如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

◎劉璐

一、營(yíng)造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生敢于說(shuō)話

在傳統(tǒng)教學(xué)中，都是以教師為主體，教師在黑板上講，學(xué)生在下面記。在學(xué)生眼中，教師都是很?chē)?yán)肅的，不能輕易說(shuō)出違拗教師的語(yǔ)言，甚至當(dāng)教師做錯(cuò)的時(shí)候也只能在私下悄悄地說(shuō)，不能讓教師知道。

對(duì)此，要對(duì)教師和學(xué)生的關(guān)系做出改變，要讓教師和學(xué)生做朋友，不能讓學(xué)生產(chǎn)生距離感，要讓學(xué)生知道教師和學(xué)生是朋友，而不是一個(gè)家長(zhǎng)和教書(shū)先生的角色。在課堂上，可以讓教師走下講臺(tái)，走到學(xué)生中間進(jìn)行教學(xué)。一方面可以提高教學(xué)質(zhì)量，另外一方面可以縮短學(xué)生與教師之間的距離感，讓學(xué)生的參與感更強(qiáng)。在有問(wèn)題的時(shí)候，可以將一部分話語(yǔ)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生積極大膽地說(shuō)出自己的想法和建議。不能將課堂變成教師的一言堂，要讓學(xué)生知道課堂是教師與學(xué)生共同的課堂。當(dāng)學(xué)生提出一些不成熟和不合理的建議和想法時(shí)，不能訓(xùn)斥學(xué)生，要積極引導(dǎo)學(xué)生走向正確的方向。

二、指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自己思考

思考是一個(gè)學(xué)生的基本技能，也是學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的必備技能，是教師要教給學(xué)生最重要的技能。教師在課堂中要積極鼓勵(lì)學(xué)生思考，要對(duì)事物有自己的想法。即使有的學(xué)生提出的想法比較片面和單一，但還是要鼓勵(lì)學(xué)生自己思考。因?yàn)樵趯W(xué)生思考過(guò)程中，會(huì)遇到許許多多的問(wèn)題，學(xué)生每思考一次，他的想法就會(huì)多一點(diǎn)，學(xué)生就能夠?qū)ξ磥?lái)遇到的事物有著更多自己的想法。例如：在小學(xué)一年級(jí)下學(xué)期第三組第六節(jié)課《蘑菇應(yīng)該獎(jiǎng)給誰(shuí)》這節(jié)課堂中，教師可以將學(xué)生按照觀點(diǎn)分為若干組，在前期給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生積極討論。然后學(xué)生自己通過(guò)探討來(lái)決定出禮物獎(jiǎng)給誰(shuí)。這樣讓學(xué)生有著更多的思考空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、適當(dāng)放手，給學(xué)生創(chuàng)新的機(jī)會(huì)

在教學(xué)過(guò)程中很多教師為了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)學(xué)生特別嚴(yán)厲，每天都給學(xué)生布置很多作業(yè)。其實(shí)，可以給學(xué)生布置一些相對(duì)輕松和比較有思考空間的作業(yè)。

例如：小學(xué)一年級(jí)下半學(xué)期第六節(jié)十六節(jié)課《世界多美啊》的課后作業(yè)，可以布置讓學(xué)生在白紙上畫(huà)出學(xué)生心里的美好世界。這樣，一方面可以讓學(xué)生對(duì)書(shū)本的知識(shí)更加熟悉，另外一方面，可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。因?yàn)檫@種作業(yè)沒(méi)有確定的答案，學(xué)生不管怎樣回答都是對(duì)的。所以這種作業(yè)學(xué)生還是非常樂(lè)意做的，也可以間接解決學(xué)生不喜歡寫(xiě)作業(yè)的情況。

四、培養(yǎng)相信，讓學(xué)生擁有創(chuàng)新能力

對(duì)提出新奇想法和看法的學(xué)生，要進(jìn)行積極鼓勵(lì)，不能因?yàn)閷W(xué)生的單純而對(duì)其看法提出反對(duì)，對(duì)有原則性錯(cuò)誤的想法，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)嘏u(píng)和加以引導(dǎo)即可。學(xué)習(xí)的過(guò)程就是“生疑——質(zhì)疑——釋疑”的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，要在生疑的過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)觀察，在質(zhì)疑過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。要大膽地提出自己的想法和建議，不能因?yàn)橥饨绲脑?，不敢說(shuō)出自己的想法和建議。在釋疑的過(guò)程中，教師要保護(hù)好學(xué)生脆弱的心靈，不能在釋疑的過(guò)程中挫傷學(xué)生的積極性。對(duì)提出創(chuàng)新的學(xué)生要積極鼓勵(lì)。對(duì)提出較好意見(jiàn)的學(xué)生，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。如果有條件，可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行一定條件的實(shí)驗(yàn)，教師可在后面進(jìn)行操作，以保證實(shí)驗(yàn)的成功。這樣對(duì)提出想法的學(xué)生有著極大的激勵(lì)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生有極大的成就感，使學(xué)生在以后的生活中更加的自信，能夠在以后很多事物面前擁有自己的想法和建議。

梁?jiǎn)⒊?jīng)說(shuō)過(guò)“：少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年智則國(guó)智，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立?！弊鳛樾W(xué)教師，責(zé)任是非常重要的，小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的最佳時(shí)機(jī)。小學(xué)教師必須承擔(dān)起這個(gè)艱巨的責(zé)任，在中國(guó)提出由“中國(guó)制造”變?yōu)椤爸袊?guó)智造”的大環(huán)境下，社會(huì)缺少一大批有自己想法，能夠提出奇思妙想建議的人才。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是國(guó)家發(fā)展的需要，也是素質(zhì)教育的發(fā)展趨勢(shì)，是國(guó)家和歷史交給小學(xué)教師的光榮使命。積極引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)新的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽創(chuàng)造和創(chuàng)新，讓語(yǔ)文課堂不再枯燥，不再成為“一言堂”。讓學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，積極參加討論，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力，讓我們的小學(xué)語(yǔ)文課堂變得豐富多彩。