初中英語小組合作學習中出現的問題及應對建議

◎ 劉克勇

初中生在英語方面已經有了一定的學習技巧，和小學英語教學相比，更加主動。隨著教育的改革，傳統(tǒng)的教學模式已經不符合學生的學習要求，小組合作學習形式的運用，減少了教師教的比例，增加學生學習的時間，提升了教學效率。迄今為止，合作小組學習形式地運用，已經有很好的效果，但是也逐漸產生很多問題，需要教師深入分析和解決。

一、初中英語小組合作學習中出現的問題

1.小學合作形式化嚴重。新教學形式的產生和成熟利用，需要一個過程，此階段中教師最常出現的問題就是形式化，小組合作學習也是如此。教師在課堂中下達任務，學生自主思考和主動交流，對英語知識深入研究[1]。但是由于教師此方面經驗不足，課堂的引導出現問題，如小組合作學習時間不充足，學生未能在有限的時間內完成學習目的。除此之外，教師對學生小組的分配不明確也是主要問題，小組中成員得不到充分鍛煉，有的學生未真正參與到合作學習中。

2.教師自身定位不明確。小組合作學習形式地運用，雖然教師轉變了教學觀念，將學生放在重要的位置，但是初中生自我約束能力較差，小組合作學習還需要教師地指導，對其進行合理的分組，并協(xié)助學生進行學習。在合作學習過程中，如果學生出現溜號或者問題，教師就要立刻幫忙解決，防止少數學生因為利用小組合作形式，做和學習無關的事情。但是實際課堂中，教師還沒有明確自身的地位，缺少對學生的觀察和指引，降低小組合作學習的效率。

3.未發(fā)揮小組合作作用。英語不同于其他學科的語言，很多學生在此方面的學習上，缺少主動性，受小學學習習慣影響，比較依賴教師。進行小學合作學習中，學生還是循規(guī)蹈矩，按照教師的要求進行，未能主動思考，思維不能得到擴展。另外，有的學生通過小組合作學習獲得成效后，教師缺少及時地鼓勵，降低學生學習自信心，進一步失去學習的耐心。主要是因為教師并未發(fā)揮出小組合作學習的作用，將工作重點仍放在學生知識點的掌握上，降低學習效率。

二、初中英語小組合作學習中的應對建議

1.優(yōu)化小組分配。英語小組合作學習中，教師首先要做好學生的分配工作，科學地分組是對教師的考驗。教師要在學生日常學習時對其進行詳細地觀察，了解學生興趣愛好和性格因素。小組分配有兩種方法：第一種，將學生思維形式相近的學生分為一組；第二種，將思維形式不同的學生分為一種。這都能提升學生學習積極性，活躍課堂氣氛。通過合理的小組合作，讓英語能力較弱的學生獲得更多知識點，讓英語學習能力較強的學生可以擴展思維，最終構建高效課堂。在課堂中教師可以利用創(chuàng)建情境的形式，幫助學生將英語運用到實際中。例如，人教版九年級英語“Could you please tell me where the restrooms are?”教學時，教師可以帶領小組學生進行情境表演，演繹問路的情節(jié)，學生扮演“外國人“”迷路人”等，通過對話交流，將英語和日常生活融合。另外，合作學習小組中的人數安排也要科學化，不能過多或者過少，如果過多可能出現個別學生濫竽充數的情況，如果過少不能有效擴展思維。因此，教師考慮學生成績和性格，可以每一小組安排3~5人，充分利用好生帶弱生的模式，小組成員互相幫助，縮短生生差距。

2.教師明確自己地位。初中英語小組合作的時候，教師要明確自己的地位，轉變自己是課堂主體的教學觀念，不能主導學生思想，將自己放在組織和引導的地位，做好輔導和總結工作。很多教師使用小組合作學習形式效果不明顯，主要原因是自身定位未找準，學生缺少學習積極性。教學過程中，激發(fā)學生興趣很重要，對積極性不強的學生，利用激勵的手段，避免其出現負面思想。英語知識點較難的部分，充分利用小組合作，引導學生自主進行探索溝通，為學生提供有效的幫助。小組合作活動中，最重要的是探索和總結，在交流活動中，學生通過思考，會出現問題，如某一知識點，不同的學生思維方向有差異性，會產生不同的問題，針對討論過程中出現的問題，教師要適當給予指導，轉變個別學生的錯誤思維，讓后期的學習過程更加順利。

3.充分發(fā)揮小組合作的作用。要想在英語課堂中完成教學效果，就要充分發(fā)揮小組合作學習模式的作用。先明確該學習形式的內容，設置特定的學習背景，借此提升小組合作學習的高效性。為了讓學生更好地融入小組合作中，教師可以和學生共同制定活動內容，結合學生實際情況，制定難度適宜的活動。在活動中加強自然和均衡，并令學生利用自主研究和交流溝通，完成教學任務[2]。合作中需要注意的是，教師要事先向學生告知小組合作學習的任務和目標，讓學生明確其學習的方向，進而才能有效地進行學習。

綜上所述，小組合作學習是初中英語課堂中主要的學習方法。只有教師有效地運用，才能提升學生聽、說、讀、寫的能力，才能將英語更好地運用于日常生活中。利用教師轉變觀念、合理進行分組和充分發(fā)揮其作用的形式，為學生創(chuàng)建高效的課堂，提升學生英語能力。