基于公民表達素養(yǎng)的議論文寫作教學研究

◎ 林偉娜

自1997年以來，聯(lián)合國教科文等多個國際組織和美國、法國、德國、中國等多個國家和地區(qū)先后開展關(guān)于核心素養(yǎng)的研究，“公民素養(yǎng)”以其無可取代的重要性被納入核心素養(yǎng)之中。我國新頒布的高中語文核心素養(yǎng)中將“公民的情懷”也作為“思辨性閱讀與表達”的重要組成部分。議論文寫作必然是公民參與社會事務、表達自我觀點的重要媒介，所以開展基于公民表達素養(yǎng)的議論文教學研究對于提高學生的核心素養(yǎng)，進而推動社會的發(fā)展有著非常重要的意義和作用。

一、提高公民表達素養(yǎng)和議論文寫作的相關(guān)性

寫作教學承擔著培養(yǎng)人、塑造人的重要使命。葉圣陶說過：“在作文中我們對語言文字的追求，說得深一點，就是對生命的追求?！笨梢?，如果長期受不良文風的影響，學生自由完整的生命必將受到影響，其積極參與社會事務和國家建設的熱情會慢慢減退，從長遠看，公平公正的現(xiàn)代社會的發(fā)展也會受到負面影響。可見，讓學生認認真真思考、老老實實分析、清清楚楚表達是寫作教育的首要任務。過于追求形式上的華美會損害學生對“道”的追求。“文以載道”，這個“道”應該是與社會現(xiàn)實緊密相連的本質(zhì)和規(guī)律。符合實際的寫作教學不是為了培養(yǎng)作家和文藝青年，而是為了培養(yǎng)學生“以公民的身份按照公民社會的法則進行有效表達”的能力。即面對層出不窮、復雜尖銳的社會問題，學生具有找到問題根源并提出解決辦法的能力以及自由理性地表達觀點的能力。

二、提高公民表達素養(yǎng)的途徑和方法

以近幾年美國常發(fā)的槍擊案為例，筆者以公民寫作為導向，讓學生直面社會現(xiàn)實，用“自由地表達”“理性地表達”“有情懷地表達”三個維度提高議論文寫作中的公民表達素養(yǎng)，并不揣鄙陋，通過寫下水片段，用實際例子給學生提供可資借鑒的范本。

1.自由地表達是提高公民素養(yǎng)的前提。所謂“自由地表達”，就是指學生能從實際出發(fā)，自由地表達對問題的看法，不虛情假意，不人云亦云，不為了表面的和諧而一味地歌頌光明和力量。須知硬幣有兩面，生活也有光明和黑暗的兩面性，對黑暗的揭露和鞭撻就是對光明的熱愛和維護。所以，鼓勵學生說真話，哪怕這個真話會刺痛某種神經(jīng)，只要言之客觀，言之成理，都應該被認可。鼓勵學生多說話，即使他們的意見還不夠成熟，但只要是經(jīng)過思考的觀點，都應該被尊重和肯定?；诖?，筆者鼓勵學生圍繞“槍擊案”暢所欲言，從不同角度發(fā)表自己的看法：從美國政府角度出發(fā)，學生認為其既有槍支管理不力的責任，又顯示出其在此類事件預警及善后處理能力上的不足；從犯罪嫌疑人的角度出發(fā)，學生既譴責了其缺乏人性、窮兇極惡的一面，又理性分析其犯罪的主客觀原因；從社會角度出發(fā)，學生認為人群關(guān)系冷漠也會造成犯罪嫌疑人因情緒失控、性格扭曲而報復社會；從歷史和現(xiàn)實的角度出發(fā)，學生分析了美國群眾攜帶槍支的歷史背景以及在現(xiàn)階段和現(xiàn)實的矛盾沖突；從哲學角度出發(fā)，學生提出了自由和紀律辯證存在的觀點地……可見，自由地表達既能發(fā)散學生的思維，又能讓學生享受到被尊重的體驗，無疑會激發(fā)學生寫作的自信和熱情。

2.理性地表達是提高公民表達素養(yǎng)的關(guān)鍵。新課標注重培養(yǎng)學生的思辨能力，而當前議論文寫作卻往往呈現(xiàn)出邏輯混亂、以敘代議等問題。因此重視議論文寫作并引導學生理性地分析問題、全面辯證地表達觀點是提高學生公民表達素養(yǎng)的重要途徑。在對“槍擊案”進行分析時，筆者引導學生先學習一些分析論證的方法，比如因果分析、意義分析、對比分析、措施分析、辯證分析等，并且讓學生通過片段寫作熟悉并掌握其中的幾種。例如運用因果分析法，學生看到了美國控槍法案無疾而終的原因之一，在于利益集團的強大阻撓，一些軍工集團會對美國的政治有非同尋常的影響力，在巨大的利益面前，民眾的安全和幸福都成了犧牲品。由此看到了美國社會客觀存在的弊端。同樣運用因果分析，一些學生認為槍擊案發(fā)生的另外一個原因是犯罪嫌疑人有反社會的人格傾向，再進一步探究原因，比如和同類槍擊事件進行比較后推測，犯罪嫌疑人之前可能受到過不公正待遇，社會的不公平和冷漠導致悲劇的發(fā)生。

3.有情懷地表達是提高公民表達素養(yǎng)的核心?！扒閼选币辉~在字典中的解釋是“一種高尚的心境、情趣和胸懷”。所以“有情懷地表達”是公民表達素養(yǎng)的最高境界，也是核心境界。一個有情懷的人，必然是善良、公正、具有強烈的社會責任感和無私奉獻精神的人。這樣的人，時時處處都以社會的和諧、人民的幸福為行動宗旨，對弱勢群體施予及時的援助，對黑惡勢力給以無情的鞭撻。面對槍擊案，“有情懷地表達”可以從以下幾個角度著筆，如“尊重生命，無論是自己的，還是他人的”“拯救靈魂，讓每一個殘缺的靈魂得以復原“”重建信仰，讓真善美回歸我們的心靈”等。

愛因斯坦在《論教育》一書中說道“：教育的最終目的就是培養(yǎng)獨立自主的完整的人?！敝袊鴰浊曷L的封建社會培養(yǎng)了數(shù)不勝數(shù)的“沒有他人意識、公共意識特別是公共關(guān)懷意識”的臣民，誠如檀傳寶所言“，只有培養(yǎng)出獨立健全的公民個體，中華民族才有真正意義上的現(xiàn)代化而言”。讓我們的寫作教學成為培養(yǎng)學生公民意識和情懷的主陣地，讓我們的語文課真正為民族復興貢獻力量。