高中生物教學(xué)中存在的問題及對策淺析

◎ 朱俊俊

當(dāng)前高中生物課程的考試分值相對于其他科目還比較低，往往不被學(xué)生和教師重視。學(xué)生在進(jìn)行生物課程的學(xué)習(xí)過程中，往往認(rèn)為生物簡單，從而放松了對生物課程的學(xué)習(xí)。當(dāng)遇到難度稍微大的知識點(diǎn)時學(xué)生就會束手無策，甚至?xí)斐蓪W(xué)生喪失對生物學(xué)習(xí)的熱情。教師在生物課程的教學(xué)過程中也會出現(xiàn)一些問題，經(jīng)常因?yàn)樵O(shè)備和場地的限制，而不能完成生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從而造成學(xué)生對生物課程的興趣逐漸減弱。本文結(jié)合筆者多年的教育經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了高中生物教學(xué)中存在的問題，提出了一些建議和方法，希望對促進(jìn)生物課程教學(xué)帶來一些幫助。

一、當(dāng)前高中生物教學(xué)設(shè)計中的主要問題

1.教學(xué)內(nèi)容枯燥,教學(xué)方法單一

教學(xué)手段對教學(xué)效果有很大的影響。當(dāng)前的高中生物教學(xué)通常以理論教學(xué)為主，教師往往只側(cè)重于學(xué)生掌握了多少理論知識，造成教學(xué)方法過于單一。首先，在具體的教學(xué)過程中教師只是進(jìn)行單純的講解，學(xué)生也只是被動地接受，師生之間沒有良好的互動。其次，對于一些應(yīng)該通過生物實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行學(xué)習(xí)和了解的知識，由于部分學(xué)校實(shí)驗(yàn)設(shè)備缺乏而未能及時展開，這樣就很難調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這種單一的教學(xué)方式，不利于學(xué)生對相關(guān)知識的掌握，也不能提高學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣，甚至還會讓部分學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，這都會嚴(yán)重影響到生物教學(xué)的效果，不利于學(xué)生生物課程的學(xué)習(xí)，也不利于學(xué)生成績的提升。

2.教師觀念陳舊,缺乏創(chuàng)新

傳統(tǒng)的生物教學(xué)由于受到高考升學(xué)的影響，很多教師在生物課堂教學(xué)過程中，往往只注重生物理論知識的講授，過于強(qiáng)調(diào)對理論知識的掌握，而不重視對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。還有一部分教師只重視主要學(xué)科，而不重視生物學(xué)科的教學(xué)，造成學(xué)生學(xué)習(xí)壓力小及教師工作態(tài)度散漫等情況的發(fā)生。

3.生物實(shí)驗(yàn)條件有待完善

當(dāng)前很多學(xué)校由于受到地理條件和自身條件的限制，導(dǎo)致與生物課程相關(guān)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備明顯不足，從而限制了生物課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效開展。教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時常覺得力不從心，學(xué)生對生物知識也沒有更進(jìn)一步的直觀感受，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性都帶來了十分不利地影響。而教師由于實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足，在進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)時只能通過理論講解或多媒體播放視頻的方式來進(jìn)行，這種方式不能給學(xué)生帶來真實(shí)的體驗(yàn)和感受，讓生物知識依然抽象和虛擬，從而讓學(xué)生對知識掌握帶來了一定的阻力，所以生物實(shí)驗(yàn)條件還有待提高和完善。

4.傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響

雖然素質(zhì)教育已經(jīng)在我國大范圍的被推廣和使用，也要求教師要以培養(yǎng)學(xué)生的核心技能作為其主要的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使得教師的教學(xué)觀念發(fā)生了明顯變化。然而，實(shí)際上高中生仍然需要面對實(shí)際中大學(xué)入學(xué)考試帶來的壓力，而且，教師的教學(xué)時間非常有限。因此，在繁重的教學(xué)任務(wù)下，教師很難有足夠的時間來學(xué)習(xí)和制定詳細(xì)、實(shí)用、科學(xué)的教學(xué)設(shè)計方案，許多教師沒能及時具體地完成教學(xué)設(shè)計工作，卻在沒有教學(xué)設(shè)計的情況下，便匆忙開展具體的教育教學(xué)工作，這也極大地影響了高中生物教學(xué)設(shè)計的有效性。

二、解決高中生物教學(xué)設(shè)計問題的對策和建議

1.注重創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)習(xí)效果

高中生物教學(xué)具有很強(qiáng)的邏輯性和科普性，合理的情境創(chuàng)設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一。傳統(tǒng)的生物教學(xué)較為枯燥和繁雜，這樣難免會對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣帶來一定的負(fù)面影響，這就要求教師必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，在教學(xué)過程中可以通過預(yù)設(shè)問題，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行預(yù)習(xí)。在課堂教學(xué)時可以把學(xué)生分成若干個小組來進(jìn)行討論與學(xué)習(xí)，同時注重師生之間的互動與交流。另外，將生活中的生物學(xué)問題引入到課堂教學(xué)中去，讓生物課堂教學(xué)變得更加形象化，這些方式的運(yùn)用對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果具有十分積極的促進(jìn)作用。

2.注重多媒體的運(yùn)用，提高學(xué)習(xí)興趣和積極性

利用多媒體技術(shù)把生物課程中抽象的概念利用示意圖等方式進(jìn)行展示，讓學(xué)生產(chǎn)生直觀感受，可以有效解決傳統(tǒng)生物教學(xué)方法單一的問題。另外，還可以利用多媒體進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)，這樣學(xué)生不受時間和地點(diǎn)的限制就可以完成相關(guān)知識的實(shí)驗(yàn)，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情具有積極的促進(jìn)作用。

3.注重完善實(shí)驗(yàn)場地和設(shè)備

生物課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是生物教學(xué)中的必要環(huán)節(jié)，對促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和掌握具有十分重要的意義。通過生物實(shí)驗(yàn)可以把抽象的生物原理生動直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，所以我們應(yīng)該協(xié)調(diào)各個方面的力量，不斷的對生物實(shí)驗(yàn)場地和設(shè)施進(jìn)行完善，保證我們有充分足夠的實(shí)驗(yàn)條件，促進(jìn)學(xué)生生物學(xué)習(xí)興趣及生物實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ陌l(fā)展。讓學(xué)生真正能夠?qū)W以致用，能夠運(yùn)用理論知識解決實(shí)際問題和現(xiàn)象。

三、結(jié)語

總之，高中生物教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要學(xué)科。當(dāng)前的生物教學(xué)由于教師受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，創(chuàng)新能力不強(qiáng)、教學(xué)手段單一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)不足，這些已經(jīng)成為制約生物教學(xué)質(zhì)量的重要因素。所以，廣大教師應(yīng)該在生物教學(xué)過程中積極創(chuàng)新教育教學(xué)手段，通過創(chuàng)建貼近學(xué)生生活的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，從而提高生物課堂教學(xué)效果。