小學(xué)語文教學(xué)與游戲教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式探析

◎ 林卓燕

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中最基礎(chǔ)的階段，而語文在實際生活中的應(yīng)用較為廣泛，是學(xué)習(xí)和生活的基礎(chǔ)。教師在給小學(xué)生進行授課時，要盡量提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。通過一些學(xué)生比較喜愛的內(nèi)容進行教學(xué)方案的制定，圍繞著學(xué)生感興趣的內(nèi)容讓學(xué)生邊玩邊學(xué)，這樣容易提高學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的接受程度。因為小學(xué)生心智不成熟，教師要懂得根據(jù)學(xué)生的需求和能力，制定有成效的教學(xué)方法，提高課堂的學(xué)習(xí)效率。

一、識字教學(xué)與游戲教學(xué)相結(jié)合

因小學(xué)生年齡較小，認識的字比較少，且記憶能力較差，在學(xué)生的識字課程授課中，教師要從學(xué)生自身的特性出發(fā)，有針對、有層次地根據(jù)學(xué)生的記憶點設(shè)計有成效的教學(xué)方法。帶領(lǐng)學(xué)生進行新知識的學(xué)習(xí)后，要注意引導(dǎo)學(xué)生對知識進行復(fù)習(xí)。俗話說，溫故而知新。教師要扮演好自己的角色，為學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)的提高奠定一個良好的基礎(chǔ)。小學(xué)生容易興奮，因此教師在給學(xué)生講授比較枯燥的識字課程時，要注意把有趣味性的游戲課程貫穿其中，讓學(xué)生在較輕松有趣的氛圍中學(xué)習(xí)。

例如，在給學(xué)生講授識字的內(nèi)容時，教師可以利用轉(zhuǎn)盤等一些比較有趣的教學(xué)工具，在轉(zhuǎn)盤的兩側(cè)分別寫上不同的偏旁和漢字，讓學(xué)生通過轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤把漢字的兩個部分組合起來成為一個新的漢字。這種教學(xué)方法跟傳統(tǒng)的教學(xué)方法比起來比較生動和形象，也提高了課堂的趣味性。讓學(xué)生意識到課堂不僅只有枯燥的學(xué)習(xí)，還有益智的游戲[1]。

二、閱讀教學(xué)與游戲教學(xué)相結(jié)合

閱讀作為語文這門學(xué)科中必不可少的環(huán)節(jié)，對學(xué)生總體語文綜合素養(yǎng)的提升起著舉足輕重的作用。所以，如何提高學(xué)生的閱讀能力和如何培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣是一個值得深思的問題。為了將閱讀的課程教學(xué)內(nèi)容變得讓學(xué)生較為感興趣，游戲教學(xué)方法的插入是比較科學(xué)的。閱讀課程的教學(xué)要注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和感知能力。因此，教師在給學(xué)生進行閱讀課程的授課時，要注意利用閱讀內(nèi)容中學(xué)生較為感興趣的部分，對課堂教學(xué)方案的設(shè)計有一定的創(chuàng)新。

例如，教師在給學(xué)生講授《月亮灣》這篇課文時，可以將學(xué)生分為不同的小組，首先讓學(xué)生觀察他們所了解的景物素材都是些什么顏色。其次，再讓學(xué)生用彩色的畫筆將文中所描寫的景物用不同的顏色描繪出來。例如樹木應(yīng)是綠色的，天空應(yīng)是藍色的，小河中的流水應(yīng)是白色的。每位學(xué)生描繪完不同的景物素材后，再將所有的素材拼到一起，讓小組成員共同協(xié)作，把文中所描繪的情景做一個整體的布局。結(jié)束后，組織不同的小組進行交流，闡述他們對課文內(nèi)容不同的觀點和看法。這樣的教學(xué)方式有利于學(xué)生思維模式的發(fā)散，也有利于學(xué)生對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

三、寫作教學(xué)與游戲教學(xué)相結(jié)合

寫作是語文這門學(xué)科中必不可少的一個部分。但小學(xué)生心智發(fā)展不夠成熟，而寫作是依靠學(xué)生獨立的思考能力所完成的。所以，對很多學(xué)生來說，寫作是一項比較困難的內(nèi)容。在寫作課程的學(xué)習(xí)中，小學(xué)生不知道應(yīng)該怎樣對自己的想法進行描述，也不懂得采用怎樣的寫作手法和技巧能讓自己的內(nèi)容變得更加精彩。因此，教師在寫作課程中的重點是要降低學(xué)生對這門課程的抗拒心理，以及創(chuàng)造良好的比較輕松的寫作氛圍。在給學(xué)生進行寫作課程的授課時，游戲教學(xué)的優(yōu)勢便體現(xiàn)出來了。讓學(xué)生通過游戲的方式掌握寫作的必要技巧，提升學(xué)生的寫作能力。

例如，在給學(xué)生講授人物外貌描寫的寫作內(nèi)容時，教師將班上的學(xué)生兩兩分組，在保證安全的前提下，將學(xué)生的眼睛蒙起來，讓學(xué)生用手去仔細感受對方的五官和外貌的特點。游戲結(jié)束后，將自己所摸到的學(xué)生的外貌特點用文字描繪出來。教師可以抽點幾名學(xué)生的描寫內(nèi)容在班上念出，試著讓學(xué)生猜猜他摸到的到底是誰？這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的感知能力和文字描述能力，也提高了學(xué)生對寫作課程的樂趣，對教師給學(xué)生進行寫作教學(xué)有很大的幫助。

四、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)生比較活潑好動，利用游戲教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的方式，可以有效地提高學(xué)生對課程的參與度和積極性，小學(xué)語文課堂學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量有了很大的進步。