課堂教學(xué)中如何讓學(xué)生全員參與到學(xué)習(xí)中

◎ 陳寶謙

從教29年來帶班不少，每一個(gè)班都有五六十名學(xué)生，每位學(xué)生的愛好、習(xí)慣、性格各不相同，各有千秋，因而學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣也各不相同，必然導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果也各不一樣。這樣就會(huì)出現(xiàn)性格內(nèi)向與外向之間的區(qū)別，學(xué)習(xí)輕松與困擾的區(qū)別，成績(jī)高與低的區(qū)別。面對(duì)這樣的現(xiàn)狀，教師一定會(huì)感到既吃力又費(fèi)事，課堂教學(xué)效果差，學(xué)習(xí)氣氛不活躍，班級(jí)管理難以有效進(jìn)行，組織學(xué)生困難。如何才能讓學(xué)生全員參與到課堂學(xué)習(xí)中呢？下面筆者就自己的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)與大家共同探討。

一、動(dòng)——課堂教學(xué)讓學(xué)生充分動(dòng)起來

學(xué)生的知識(shí)最直接最主要的來源渠道是課堂，所以課堂教學(xué)效果的好與壞直接決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量。讓課堂教學(xué)活起來的方法，筆者認(rèn)為以下做法值得一試。

1.形式多樣

一堂課按部就班遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要教師有效地去組織形式多樣的教學(xué)方法。除了交流討論外，課堂組織形式多種多樣才能保持課堂氣氛的活躍和人人參與。教師可結(jié)合不同的知識(shí)體系和內(nèi)容去選擇有關(guān)的游戲、競(jìng)賽、講故事或表演等，還可以根據(jù)內(nèi)容變換多種形式。實(shí)踐、考察、觀賞等都可以用之于課堂，這樣課堂自會(huì)有趣，具有吸引力，參與的學(xué)生自然會(huì)多起來。

2.啟發(fā)思維

當(dāng)課堂設(shè)計(jì)能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，學(xué)生肯定積極主動(dòng)地投入到課堂中來。而這時(shí)教師要設(shè)計(jì)科學(xué)的適當(dāng)?shù)膯栴}來正確地引導(dǎo)學(xué)生去思考探索。同時(shí)加強(qiáng)各種合作，增加討論交流，人人參與，人人思考，人人發(fā)言。學(xué)生在教師的正確啟發(fā)和引導(dǎo)下，一定會(huì)思維活躍，積極思考，積極參與，既提高了學(xué)生的興趣，又活躍了課堂氣氛，又啟發(fā)了學(xué)生的思維。好的范讀，可以讓學(xué)生幾乎看見人物的形象，聽見人物的聲音，更能領(lǐng)會(huì)教師的感情，進(jìn)一步感受文章的內(nèi)涵和作者的思想感情。潛移默化地感染和熏陶學(xué)生，提高學(xué)生朗讀的興趣。筆者在教學(xué)《船長(zhǎng)》一文時(shí)，通過范讀指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓學(xué)生想象船身被撞開了窟窿，船被海水包圍著，海水肆虐地涌向船艙的緊張情景。筆者給學(xué)生大聲地范讀，學(xué)生聽得那么仔細(xì)，又指名學(xué)生讀，最后齊讀，仔細(xì)體會(huì)船長(zhǎng)哈爾威面對(duì)危險(xiǎn)所表現(xiàn)出來的鎮(zhèn)定自若，以及他讓婦女兒童先走，船員斷后，唯獨(dú)沒考慮到自己的獻(xiàn)身精神。此時(shí)此刻“他仿佛不是在給人而是在給災(zāi)難下達(dá)命令，一切似乎都在聽從他的調(diào)遣?！碑?dāng)哈爾威隨著輪船一起緩緩沉入海底時(shí)，學(xué)生被徹底感動(dòng)了，他們強(qiáng)烈地感受到哈爾威那忠于職守，舍己為人的高尚靈魂，以及尊重婦女，愛護(hù)兒童的人性美。學(xué)生對(duì)哈爾威的崇高精神的贊美，是學(xué)生的認(rèn)識(shí)過程，也是思維的過程。學(xué)生不斷提高認(rèn)識(shí)，同時(shí)也發(fā)展了思維。

3.提高興趣

教師根據(jù)所授的課文內(nèi)容找到與學(xué)生愛好相投的切合點(diǎn)，以學(xué)生的思維來構(gòu)思上課環(huán)節(jié)，以學(xué)生的眼光來設(shè)計(jì)課程體系。這樣，上課投其所好才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

這個(gè)過程是一種意向和理念。教師在構(gòu)思、備教材、備教法、備學(xué)生的時(shí)候有這樣的傾向和意識(shí)，逐漸會(huì)形成學(xué)生喜歡的教育模式。不要總是想：什么自己還沒講到，什么自己還沒強(qiáng)調(diào)。魏書生老師講的“三不講”有大學(xué)問，對(duì)我們是有啟發(fā)的。

二、活——課堂練習(xí)活起來

1.倡導(dǎo)討論

有效地討論是一種科學(xué)的、有深遠(yuǎn)意義的課堂模式和組織形式。討論可以開發(fā)思維，激發(fā)思路；討論可以拓寬視野，提高認(rèn)識(shí)；討論可以培養(yǎng)班級(jí)好學(xué)之氣，人人參與意識(shí)。

2.當(dāng)堂消化知識(shí)

提倡把課堂時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人和主體，教師就應(yīng)該盡力去組織學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地、積極地當(dāng)堂消化所學(xué)的知識(shí)。通過課堂練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)和實(shí)踐中去歸納總結(jié)。這時(shí)就需要教師組織形式多樣的練習(xí)，時(shí)間安排恰當(dāng)，做好引導(dǎo)者。

3.有針對(duì)性地指導(dǎo)

對(duì)于課堂上表現(xiàn)不積極主動(dòng)，做與課堂無關(guān)的事的后進(jìn)生，教師必須有針對(duì)性地指導(dǎo)。把對(duì)后進(jìn)生的指導(dǎo)作為重點(diǎn)，課堂練習(xí)多提示，課堂上多表揚(yáng)和肯定，組織活動(dòng)多激勵(lì)，多倡導(dǎo)，以喚起他們的自信心和勇氣。讓他們時(shí)刻意識(shí)到教師是關(guān)注他們的，同學(xué)們是愛護(hù)他們的，支持他們的。這樣他們有了自信，有了興趣，也就有了上進(jìn)的動(dòng)力和積極性。所以教師不要吝惜自己的表揚(yáng)和激勵(lì)，不要忽視自己的眼神和語氣。

三、多——檢查形式多起來

課堂中的練習(xí)、實(shí)踐、應(yīng)用等任務(wù)的完成，要在當(dāng)堂做出反饋就需要教師組織檢查。其實(shí)，檢查是給學(xué)生一個(gè)自我展示的機(jī)會(huì)，一個(gè)交流的機(jī)會(huì)，一個(gè)自我糾正和完善的機(jī)會(huì)。作為課堂的引導(dǎo)者和組織者，教師課堂檢查完全可以形式多樣、靈活多變，要從“如何才能既了解學(xué)生的掌握情況，又能讓學(xué)生在輕松愉快中完成，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性？”出發(fā)組織檢查。在具體實(shí)施過程中，教師可以根據(jù)自己的能力、觀念、情感、理解、認(rèn)識(shí)等方面因人而異。

1.交流形式

組織學(xué)生進(jìn)行小組交換、互相批改、互相評(píng)價(jià)、輪流評(píng)價(jià)；可以全班、小組或同桌討論、評(píng)優(yōu)、學(xué)習(xí)；也可以用會(huì)議形式、演講形式、辯論形式等等。

2.競(jìng)賽形式

教師組織學(xué)生可以分個(gè)人賽、小組賽、分類賽；可以比賽速度，可以比賽完成質(zhì)量，也可以比賽正確率；可以獎(jiǎng)勵(lì)、可以表揚(yáng)、可以祝賀。

3.游戲形式

教師可以組織學(xué)生模仿、接龍、表演等形式，以小組、同桌、男女等為單位，根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)游戲形式的作業(yè)。也可以選擇合適的內(nèi)容把游戲搬進(jìn)課堂。

總之，能讓各階層不同程度的學(xué)生全員參與到課堂學(xué)習(xí)中，有目的，有方法，有興趣，有動(dòng)力，就會(huì)讓全班學(xué)生都有效地團(tuán)結(jié)起來，課堂教學(xué)效果才能達(dá)到預(yù)期的目的。這需要教師認(rèn)真研究學(xué)生，深入了解學(xué)生，同時(shí)要分析教材，鉆研教材，并根據(jù)不同的教材，不同的學(xué)生，不同的環(huán)境時(shí)段，采用不同的教學(xué)方式，采用不同的課堂組織形式和策略。