以閱讀文本為基礎(chǔ)的初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)分析

陳 玲

英語(yǔ)作為初中階段學(xué)習(xí)難度較高以及需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的科目之一，對(duì)于學(xué)生和教師而言都是新的挑戰(zhàn)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，寫(xiě)作又是重中之重。教師要根據(jù)新課改的標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變對(duì)于英語(yǔ)寫(xiě)作的教學(xué)方式，多帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課外英語(yǔ)文本的閱讀，激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)閱讀和寫(xiě)作的興趣，從而在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平進(jìn)行更進(jìn)一步的提升。好的英語(yǔ)寫(xiě)作對(duì)于學(xué)生的詞匯、短語(yǔ)以及語(yǔ)法的應(yīng)用都有很大的幫助，并且一份好的英語(yǔ)寫(xiě)作也是由其構(gòu)成的，所以英語(yǔ)寫(xiě)作是英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的體現(xiàn)。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)思想

閱讀是一種方法，也是一種能力。英語(yǔ)閱讀的教學(xué)不是單純地利用英語(yǔ)閱讀文章進(jìn)行知識(shí)的教授，也不是對(duì)文章中的一個(gè)單詞或者一個(gè)句子進(jìn)行解釋?zhuān)皇且哉莆瘴恼聝?nèi)出現(xiàn)的新的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)為重點(diǎn)的。如果只是簡(jiǎn)單地把閱讀材料拆分、解析，學(xué)生就只會(huì)把英語(yǔ)閱讀理解為對(duì)詞匯的翻譯，將英語(yǔ)單詞作為一切的出發(fā)點(diǎn)，無(wú)論什么樣的文章都采用一樣的閱讀方式：一字一句，規(guī)規(guī)范范，細(xì)斟慢酌，甚至?xí)榱四骋蛔?、某一句而放棄?duì)全文的理解。所以，教師應(yīng)注意在教授閱讀時(shí)的方式方法，以培養(yǎng)學(xué)生在閱讀時(shí)捕獲有用信息，推理生澀字詞語(yǔ)句的能力。

例如，在進(jìn)行“My favorite sports”教學(xué)時(shí)，教師可以從學(xué)生平時(shí)喜歡的運(yùn)動(dòng)、從文章中了解到的運(yùn)動(dòng)明星等方面入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些提問(wèn)：What’s your favorite?Why?Do you often do that?等一些問(wèn)題，讓學(xué)生大膽地說(shuō)出自己喜歡的運(yùn)動(dòng)，然后嘗試著將其轉(zhuǎn)變?yōu)橛⒄Z(yǔ)表達(dá)。如學(xué)生說(shuō)：我喜歡打排球，因?yàn)槲蚁矚g排球運(yùn)動(dòng)員朱婷。教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生將其轉(zhuǎn)化為英文表達(dá)：I like playing volleyball because I love the volleyball player——Zhu Ting.教師要一點(diǎn)一點(diǎn)帶著學(xué)生將中文表達(dá)轉(zhuǎn)化為英文表達(dá)，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)到英語(yǔ)寫(xiě)作的方法以及需要注意的地方。所以，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，將閱讀與寫(xiě)作相聯(lián)系，使學(xué)生能夠在閱讀中提升寫(xiě)作水平，不斷提高。

二、培養(yǎng)閱讀方式

好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)者應(yīng)能從有限的材料中最大限度地汲取知識(shí)，以欣賞的心態(tài)進(jìn)行閱讀，應(yīng)知道語(yǔ)句的重點(diǎn)在何方，詳細(xì)閱讀哪類(lèi)，粗略閱讀哪類(lèi)。教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮其引導(dǎo)者的作用，防止學(xué)生沿著錯(cuò)誤的方向前進(jìn)，糾正學(xué)生錯(cuò)誤的閱讀方式方法，給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，是教師義不容辭的責(zé)任。教師可以給學(xué)生推薦一些適合初中生閱讀的課外讀物，讓學(xué)生從閱讀書(shū)籍中找到適合自己的表達(dá)方式以及寫(xiě)作的方法和技巧。

三、精選閱讀文章

初中英語(yǔ)教材中的文章是需要精讀的，然而要增加學(xué)生的閱讀能力不能僅僅局限于書(shū)本，教師應(yīng)增加課外閱讀來(lái)提高學(xué)生的寫(xiě)作。與課本文章不同的是，課外閱讀的讀物不需要學(xué)生逐字逐句理解，更多地是需要學(xué)生學(xué)習(xí)作者寫(xiě)作的方法以及語(yǔ)法的使用，因此精選文章便成為英語(yǔ)教師的重要工作，能否給予學(xué)生適合自身的閱讀文章直接影響英語(yǔ)教學(xué)的效果。

教師選擇的文章應(yīng)難度適中，選擇適合學(xué)生本階段學(xué)習(xí)的課外讀物讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，因?yàn)閷?duì)于初中階段的中學(xué)生而言，英語(yǔ)水平還不是很高，不能完全理解文章中蘊(yùn)含的道理，所以教師要選擇一些較為簡(jiǎn)單的課外讀物，帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)行閱讀，并且將其中自己認(rèn)為好的詞匯和用法記錄在筆記本上，將其加以記憶和運(yùn)用，把它們化為自己的用法，使自己在寫(xiě)作中能夠真正運(yùn)用，使自己的文章更上一層樓。

四、加強(qiáng)寫(xiě)作練習(xí)

教師要積極引導(dǎo)學(xué)生不斷表達(dá)，積極寫(xiě)作。在進(jìn)行練習(xí)時(shí)，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，想表達(dá)什么就表達(dá)什么，積極開(kāi)拓學(xué)生的思維。

學(xué)生普遍都害怕寫(xiě)作，所以教師在平時(shí)練習(xí)中，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生不限體裁，不限內(nèi)容，不限字?jǐn)?shù)的練習(xí)，只要求學(xué)生講得清楚講得明白，能夠行文規(guī)范、語(yǔ)言得當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出中心思想即可。只要學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)容是有感而發(fā)，落在紙上，哪怕教師自己覺(jué)得學(xué)生寫(xiě)得幼稚，體裁過(guò)于老套無(wú)趣也絕對(duì)不應(yīng)表達(dá)出來(lái)。教師必須積極消除學(xué)生怕寫(xiě)作不敢落筆的思想，要讓學(xué)生明白寫(xiě)作并不是一件困難的事情，打消他們的畏難心理。

修改和潤(rùn)色是在寫(xiě)作練習(xí)完成后最重要的環(huán)節(jié)。對(duì)于一篇英語(yǔ)文章而言，如若寫(xiě)完之后不加修改，那么對(duì)于英語(yǔ)寫(xiě)作而言，就達(dá)不到練習(xí)的效果，所以教師在學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)之后應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行作文的交換，讓其他學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作中存在的問(wèn)題以及應(yīng)該如何進(jìn)行修改，這樣的練習(xí)寫(xiě)作的方式對(duì)于學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)是極其有利的。

五、總結(jié)

以閱讀來(lái)促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作水平的提高是需要教師付出極大的辛苦才能達(dá)成的教學(xué)目的。教師需要在這個(gè)教育過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，教導(dǎo)學(xué)生正確的閱讀方式，還需要為學(xué)生找到適合學(xué)生、讓學(xué)生感興趣的文章，以這些方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作水平的提高，是需要教師付出極大的努力的。但如果教師做到了這些，那么教師努力就不會(huì)白白浪費(fèi)，學(xué)生的寫(xiě)作水平就會(huì)在一定的時(shí)間內(nèi)得到提升。所以，以閱讀為基礎(chǔ)的英語(yǔ)寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，是需要教師在今后的教學(xué)目標(biāo)中做到的。