淺談歷史細節(jié)在高中歷史教學中的應用

王汝惠

歷史的魅力在于細節(jié)，首都師范大學葉小兵教授指出：“細節(jié)往往是具體的、形象的，可以使已經(jīng)逝去了的歷史重現(xiàn)出有血有肉、有聲有色的原狀，使學生感受到歷史的真實。細節(jié)往往又是典型的、有特色的，可以以小見大，于細微處見精神，使學生更真切地了解和認識所學的史事?！倍覀冊跉v史教學中往往忽視歷史細節(jié)，對歷史細節(jié)的開發(fā)和利用沒有引起高度的重視。那么，歷史教師如何恰當運用歷史細節(jié)為教學服務呢？

一、運用歷史細節(jié)，增強歷史課堂魅力的策略

1.用歷史細節(jié)激發(fā)興趣，拉近學生與歷史的距離，構(gòu)建生動活潑的課堂

例如在學習“百家爭鳴”有關孔子儒家思想這一部分內(nèi)容時，一方面學生對于孔子這兩千年多年的人物有很大的距離感，有鑒于此，筆者運用細節(jié)進行人物特寫：“孔子器宇軒昂，身長2 米多”，話音剛落學生個個瞪大了眼睛。筆者解釋道：“據(jù)司馬遷《史記·孔子世家》記載：「孔子長九尺六寸，人皆謂之長人而異之?！咕懦吡缬卯敃r的尺寸，大約在2.2 米至2.26之間，和姚明差不多?！睂W生一片驚嘆，課堂氣氛被調(diào)動起來了，學生內(nèi)心開始親近這位和姚明一樣高的孔子了。

由此看來，歷史細節(jié)是具體的、形象的，可以使已經(jīng)逝去了的歷史重現(xiàn)出有血有肉、有聲有色的原狀，使學生感受到歷史的真實。

2.用歷史細節(jié)突破知識難點，能夠有效構(gòu)建充滿思辯的課堂

在講述“二戰(zhàn)后期的國際會議”時，可作如下細節(jié)拓展。

德黑蘭會議期間的一天早晨，在例會開始前，丘吉爾說：“今天我做了一個夢，夢見我成為世界的主宰！”羅斯福說：“我夢見我成了宇宙的主宰！斯大林元帥，您夢見了什么？”斯大林說：“我夢見，我既沒有批準丘吉爾先生您當世界主宰，也沒有批準羅斯福先生您當宇宙主宰?！?摘自《莫洛托夫訪談錄》)

通過這段話，可以發(fā)現(xiàn)：在調(diào)侃之余，三國的爭霸之圖已隱隱顯現(xiàn)了。這從一個側(cè)面告訴學生，三國在打敗共同敵人——法西斯之后，分道揚鑣勢在必然。

3.用歷史細節(jié)營造情境，能夠有效喚醒情感，提升態(tài)度和價值觀

比如孔繁剛老師在上《辛亥革命》時，講到青年革命家陳天華……毅然決定投海自殺，以此震驚國人……雖然陳天華的義舉在當時的歷史背景下產(chǎn)生的現(xiàn)實與歷史影響是巨大的，但對今天的青年學生來說卻很難理解，覺得十分不值得甚至可笑。在了解學生這般思想后，孔繁剛老師就接著補充講了1906 年5 月陳天華靈柩從日本啟道經(jīng)上海、武漢運回長沙安葬的情景：一支浩浩蕩蕩的隊伍涌出長沙古城，徐徐向岳麓山移動。隊伍的前導，是由眾人抬著的一具靈柩，跟隨者大都白衣素裹，打著旗幟、挽聯(lián)、祭帳，延綿十余里。漣漣淚水，回蕩悲愴挽歌；巍巍岳麓，宛若披上縞素。這哀而動人的場面，使沿途被官府派來阻止葬禮的巡警，呆立一旁不敢干涉。葬禮開始后，主祭人講到陳天華不惜蹈海殉身時已是泣不成聲，下面送葬的數(shù)以千計的中外學生更是號啕大哭……此時此刻，孔繁剛老師發(fā)現(xiàn)他的學生聽得入神了，困惑也消失了。

從中可以看出，孔繁剛老師的成功就在于他抓住了人們自發(fā)為陳天華送葬這一小小的細節(jié)，而“細節(jié)決定成敗”，一節(jié)原本可能失敗的課，取得了圓滿的成功。這種“潤物細無聲”般的德育滲透在潛移默化中收到了效果。

二、歷史細節(jié)選擇上應注意的問題

首先是歷史細節(jié)的來源要真實。真實的細節(jié)出自可靠的資料，特別是第一手的原始材料。上面所舉的幾個實例，都是有史料根據(jù)的。教師要了解和掌握史事的細節(jié)，需要平時廣泛閱讀，留心搜集，尤其是在備課時認真查閱有關的資料。特別應注意的是，在敘述細節(jié)時不要隨意地編造、想象和拼湊，否則細節(jié)就失去了教學的意義。

其次要選擇典型性的歷史細節(jié)。史事的細節(jié)有很多，不可能在課堂講授時都用得上，這就需要對細節(jié)進行篩選，根據(jù)教學重點選取最有代表性、最生動的細節(jié)。像喻培倫這一人物，是有很多感人的事例的，如他在革命黨人中被譽為“炸彈大王”，曾因研制炸彈身負重傷，左手殘廢；在起義前他三天三夜未睡，趕制了三百多枚炸彈；在戰(zhàn)斗中，他一馬當先，額頭上沾滿了灰土；最后殫盡力竭被俘，在敵人的嚴刑下堅貞不屈，大義凜然地說：“學說是殺不了的，革命尤其殺不了?！?；辛亥革命成功后，中華民國臨時政府追贈他為大將軍等。這些都是非常生動的細節(jié)，但如果舍不得割愛，統(tǒng)統(tǒng)用上，就會偏離本課教學的主題及重點。

再次歷史細節(jié)的應用要選擇恰當?shù)臅r機。精彩的細節(jié)只有用在合適之處才會精彩，才會給人留下深刻的印象。如講到理論性強的《20 世紀以來中國重大思想理論的簡要成果》時，如果簡單講述一下《實踐是檢驗真理的唯一標準》一文在發(fā)表前已經(jīng)多人修改的細節(jié)，這樣既減少學生學習理論知識時的枯燥感，又能讓學生更深入地了解該文章發(fā)表的必然性，并理解它能對當時大多數(shù)人產(chǎn)生巨大震撼的原因。

三、結(jié)束語

“千里大堤，潰于蟻穴”，細節(jié)決不能輕視，輕視歷史細節(jié)就無法將新課程理念真正落到實處，也無法與學生建立起一種真正的民主平等關系。空洞的道理和抽象的說教，缺乏歷史細節(jié)的教學內(nèi)容將無法深入學生的心靈，無法發(fā)揮歷史的魅力。抓住歷史細節(jié)，就抓住了課堂生命的全部。讓新課改的理念內(nèi)化在一個個教學細節(jié)中，讓歷史的魅力由一個個細節(jié)迸發(fā)，讓學生的心靈感受真意與生動、關愛與智慧。