找準高中數(shù)學突破點，提升高中生核心素養(yǎng)

張啟莉

新課程對高中數(shù)學教學目標進行了重新定位與明確，數(shù)學教師應重點關注學生數(shù)學思維、探究意識以及應用素養(yǎng)等其他優(yōu)秀品格的建設。因此，在數(shù)學教學實踐期間，數(shù)學教師應立足于高中生數(shù)學學科品質建設的基本要求考慮，對數(shù)學課程體系進行完善，加強教法創(chuàng)新，讓學生在全新的課堂環(huán)境下，實現(xiàn)學科核心素養(yǎng)的一體化建設。

一、滲透數(shù)學思想

在高中階段的數(shù)學教材中，包含著豐富的數(shù)學思想和方法，對高中生的高效學習具有積極的影響意義。因此，數(shù)學教師在數(shù)學課堂上不僅要重視基礎知識的灌輸和講授，更要重視數(shù)學思想、方法的合理滲透，以及強化學生的數(shù)學思維邏輯建設，從而讓高中生掌握正確的學習方法，全面提高高中生的數(shù)學學習效率。比如，教師在講解“空間幾何體的三視圖與直觀圖”時，可以引導學生利用“數(shù)形結合”思想，對此部分數(shù)學內容進行學習。學生根據(jù)具體的空間幾何體進行數(shù)學模型制作，并通過剪裁、轉換，讓學生對三視圖和直觀圖特征形成深刻認知，讓學生在“數(shù)形結合”思想的支撐下，形成良好的空間感和幾何感。進一步強化學生的數(shù)學思維邏輯，提高學生的數(shù)學學習水平。顯然，這樣的教學方式既可以使學生對知識本質獲得更深的理解，也可以使學生的學習能力與品質得到快速的提升。

二、提高學生的自主創(chuàng)新意識

在過去學校的數(shù)學教育活動中，存在教師地位不清、學生被動地接受教師教授的知識、學生在短時間內不能接受知識、缺乏市場經(jīng)濟生活中所需要的創(chuàng)新意識和競爭能力等問題。然而，從某種意義上講，創(chuàng)新能力是評估個人能力的一大重要指標。因此，在數(shù)學教學中，教師應放棄一些落后的教育觀念，促進學生長遠發(fā)展。同時，教師的思想觀念要更加清晰，突出學生的主體地位。教師不能剝奪學生探索和反思的權利。在日?；顒诱n中，教師必須根據(jù)實際教學內容選擇適合學生的教學方法，要求學生能夠在上課過程中提高注意力，以此推動學生數(shù)學核心素養(yǎng)的完善與發(fā)展。

同時，作為數(shù)學教育的一部分，總結是鞏固教學內容的有效形式之一。在總結數(shù)學知識的過程中，學生很快就認識到，自己對學習的知識并沒有真正理解，教師應該通過復習本課的知識幫助學生真正構建自己的知識體系，幫助學生逐漸加強自己對教學知識的總結能力，這有助于提升學生數(shù)學學習的整體質量。在交流活動中，在學生得出正確的結論之后，教師應該和學生進行討論與溝通，幫助學生掌握解決問題的方法。

三、創(chuàng)新教學模式

教師在轉變教學觀念的基礎上，還應當將轉變后的教學觀念融入到實際教學過程中，在教學模式上下功夫，創(chuàng)新教學模式，以便讓核心素養(yǎng)的培養(yǎng)更好落地。從現(xiàn)階段高中數(shù)學課堂教學的開展情況來看，“教師講，學生聽”的教學模式對教學影響依舊非常大。在這樣的教學模式中，學生被動地進行學習，思維會受到嚴重的限制，缺少思考的時間和交流的空間。

例如，在教學“立體幾何初步”章節(jié)知識時，由于幾何知識較為抽象，學生理解起來比較困難，教師可以考慮運用多媒體教學，將教學立體化，使學生能夠更加形象、直觀地了解空間幾何點、線、面之間的位置關系，從而更好地掌握空間幾何的表面積和體積的計算，加深學生對此章節(jié)知識的理解。從某種意義上講，創(chuàng)新能力是評估個人能力的一大重要指標。因此，在數(shù)學教學中，教師應放棄一些落后的教育觀念，促進學生長遠發(fā)展。

四、轉換課堂教學行為觀察與評價的基本視角

關注課堂中教師的教學行為，指的是高中數(shù)學教師的基本教學素養(yǎng)和達到最佳教學效果而實施的教學策略；關注課堂中學生的學習行為，指的是高中生在數(shù)學課堂教學中數(shù)學素養(yǎng)的達成情況以及課堂主體地位的實現(xiàn)過程。在日常教學中要著重關注以下幾點。學習興趣：對數(shù)學課堂和數(shù)學知識的喜愛程度，課堂聽課專注程度等；而關注高中數(shù)學學科建設的評價視角，指的是觀察課堂教學中學科知識體系的完整性，在這個過程中數(shù)學教師與高中生都是被動的授受者。高中數(shù)學是高中教育階段的重要課程，學科建設應以提高學生的科學素養(yǎng)、促進學生全面發(fā)展為依托，注重課程結構和課程內容的時代性和選擇性，實施多樣化的教學方式。只有這樣，師生才能夠互融互促，鼓勵學生發(fā)展自己的特長和愛好，增強學習數(shù)學課程的自信心，把高中數(shù)學課建設成為一種生態(tài)化的課程。

核心素養(yǎng)是當今社會對人才的基本要求，集探究能力、創(chuàng)新能力和自主學習能力于一體。教育改革的發(fā)展與完善離不開核心素養(yǎng)的要求。高中生作為國家未來的人才儲備，更應該注重自身核心素養(yǎng)的提高。在培養(yǎng)學生數(shù)學能力的同時，教師更應該注重其核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)，從而為實現(xiàn)良好的高中數(shù)學教育和國家未來人才培養(yǎng)做出貢獻。