培養(yǎng)中學(xué)生數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣分析

衛(wèi)萬梅

傳統(tǒng)的教學(xué)模式強調(diào)服從性，教師服從學(xué)校教學(xué)規(guī)劃，學(xué)生服從教師的任務(wù)布置。而教學(xué)改革就是要打破這種現(xiàn)象，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)權(quán)，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣和解決數(shù)學(xué)問題的能力。很多中學(xué)生意識不到數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)的必要性，即使有些學(xué)生知道這些重要性卻很少能夠堅持下去，這就需要教師和學(xué)校給中學(xué)生營造預(yù)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。

一、數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)的必要性

1.預(yù)習(xí)可以鞏固已有知識

中學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)可以對自己以往的知識點進行考查，發(fā)現(xiàn)哪些已有知識點缺失。數(shù)學(xué)課程不同于其他學(xué)科，前后知識點之間的連接非常密切，如果中學(xué)生前面知識點沒有掌握透徹，在學(xué)習(xí)新知識點時就會出現(xiàn)吃力的現(xiàn)象。因此，中學(xué)生在數(shù)學(xué)課前進行預(yù)習(xí)能夠及時發(fā)現(xiàn)缺失點并修補，為新課的學(xué)習(xí)提供支持。

2.預(yù)習(xí)可以提高聽課效率

相關(guān)研究數(shù)據(jù)表明，中學(xué)生的聽課注意力會隨著時間出現(xiàn)波動。在課程的中間時間段，中學(xué)生的注意力是最集中的，開始階段學(xué)生的注意力是呈上升趨勢的，結(jié)尾階段是呈下降趨勢。很少有學(xué)生能夠一堂課都保持最集中的注意力。通過課前預(yù)習(xí)，中學(xué)生能夠?qū)π抡n知識點的難點有大致了解，在上課時更有目的性。針對預(yù)習(xí)出現(xiàn)的難點，學(xué)生在聽課時更加能夠集中注意力，這樣聽課的效率自然也就能夠得到提高。

3.預(yù)習(xí)可以提高記筆記的水平

由于數(shù)學(xué)課上的公式定義特別多，記好筆記有利于學(xué)生課后查閱復(fù)習(xí)。做課堂筆記是需要技巧的，教師板書也需要有選擇性地摘抄，那么課前預(yù)習(xí)就能夠讓中學(xué)生對教材上的知識點有所了解，把教師補充的、課本上沒有的內(nèi)容記錄下來。如果沒有進行課前預(yù)習(xí)的學(xué)生，盲目地抄板書，就沒有額外的時間去思考教師提出的問題。由此可見，預(yù)習(xí)對中學(xué)生記課堂筆記是必不可少的準備。

4.預(yù)習(xí)可以培養(yǎng)中學(xué)生的自學(xué)能力

中學(xué)生在進行課前預(yù)習(xí)時，能夠獨立地思考數(shù)學(xué)問題。長期堅持課前預(yù)習(xí)，不僅能夠培養(yǎng)中學(xué)生的自學(xué)能力，使自身的思維得到有效提高，還可以加快學(xué)習(xí)新知識點的時間，使學(xué)習(xí)更加有效率。同時，通過課前預(yù)習(xí)，還可以提高中學(xué)生分析、解決問題的能力。

5.預(yù)習(xí)可以扭轉(zhuǎn)中學(xué)生學(xué)習(xí)被動的局面

很多中學(xué)生數(shù)學(xué)水平不高，需要花費更多的時間完成教師布置的作業(yè)，那么對于這部分學(xué)生就更需要進行數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)，對知識點進行提前熟悉，以便在課堂上更加認真地聽課。必要時，還可以向數(shù)學(xué)教師尋求一些預(yù)習(xí)的好方法，盡可能地提高聽課效率和質(zhì)量。這樣長期堅持課前預(yù)習(xí)，既復(fù)習(xí)了舊的知識也提前掌握了新的知識，在課后復(fù)習(xí)和完成作業(yè)時就更加順利，學(xué)生學(xué)習(xí)的信心也可以得到提高。因此，中學(xué)生需要明白課前預(yù)習(xí)并不會浪費時間，反而能夠贏得更多時間，提高聽課效率，從而使其對知識的掌握更加牢固，完成作業(yè)的時間會逐漸縮短。久而久之，中學(xué)生的數(shù)學(xué)成績肯定會有很大的進步。

二、中學(xué)生如何更加有效地進行課前預(yù)習(xí)

1.安排好預(yù)習(xí)的時間

預(yù)習(xí)時間一般在中學(xué)生完成課后作業(yè)和復(fù)習(xí)之后，針對剩余的時間安排預(yù)習(xí)計劃。如果時間充裕，對更多的科目進行更加深入的預(yù)習(xí)；如果剩余不太多的時間，可以針對學(xué)生薄弱的學(xué)科重點進行預(yù)習(xí)。

2.帶著問題，邊思考邊預(yù)習(xí)

數(shù)學(xué)課程不同于語文這類語言學(xué)科，預(yù)習(xí)起來可能存在一些困難。那么，中學(xué)生在進行預(yù)習(xí)時，要針對一些問題在課本上查找答案，進行思考。但如果有實在弄不懂的問題，也可以尋求教師的幫助，而不必過分執(zhí)著于這一難點，浪費預(yù)習(xí)時間。

3.邊預(yù)習(xí)邊做預(yù)習(xí)筆記

學(xué)生不僅在課堂上需要做筆記，在預(yù)習(xí)時也要做好筆記。預(yù)習(xí)筆記可以在閱讀課本的時候記錄在書上，也可以記錄在單獨的筆記本上。預(yù)習(xí)筆記可以在閱讀課本的時候進行記錄，也可以在閱讀后，針對課本上的重難點進行記錄。

4.做好習(xí)題，思練結(jié)合

中學(xué)生在對數(shù)學(xué)課進行課前預(yù)習(xí)時，建議學(xué)生完成預(yù)習(xí)后，可以獨立地完成課后習(xí)題，通過在習(xí)題中遇到的問題總結(jié)預(yù)習(xí)過程。這樣，通過預(yù)先進行習(xí)題練習(xí)，將思練結(jié)合，可以更好地幫助中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

三、結(jié)束語

進行課前預(yù)習(xí)是提高數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率的重要途徑，可以培養(yǎng)中學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是符合新課程改革的發(fā)展趨勢。因此，數(shù)學(xué)教師需要給予學(xué)生指導(dǎo)，幫助中學(xué)生堅持課前預(yù)習(xí)。