初中美術教學中學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)芻議

陳國周

在初中教育階段，做好對學生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)意義重大。美術學科作為初中教育階段的重要組成部分，其因為學科本身的藝術性特征，而在創(chuàng)新思維培養(yǎng)方面具有優(yōu)勢，這使初中美術學科成為學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的重要途徑。從當前的美術課堂教學模式來看，很多教師都存在對學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)重視度不足的情況，這對于實現(xiàn)初中美術創(chuàng)新思維培養(yǎng)目標極為不利。

一、培養(yǎng)學生對美術的興趣

興趣對學生的學習會起到極大的促進作用，可以引起學生的好奇心理和求知欲望，讓學生在學習美術的過程中可以保持相對輕松的狀態(tài)，更好地發(fā)現(xiàn)美術的魅力。教師在培養(yǎng)學生的興趣之前，應該根據(jù)學生的自身特點進行引導和教授，因為每個學生的家庭環(huán)境、接觸到的社會環(huán)境不同，學生的人生觀、世界觀、價值觀和性格也會大不相同，在了解學生特點的基礎上，才能對學生因材施教，從學生的興趣著手，使教學成果更加高效。美術和其他學科比較而言，具有鮮明的色彩性和形象性。學習美術實際是一場視覺的盛宴，學生學習美術不僅僅是學習的過程，也是探索美和發(fā)現(xiàn)美的過程。教師應該充分利用美術的這一特點，積極地培養(yǎng)學生的學習興趣和創(chuàng)新思維，使學生提高自身的藝術造詣和審美水平。例如在學習《被腐蝕的水鄉(xiāng)風景之一》時，為了更好地激發(fā)學生對這篇作品的興趣，教師可以在網(wǎng)絡中尋找和水鄉(xiāng)風景相關的作品，并且把相關的作品做成PPT 讓學生進行觀看，學生可以從色彩、構(gòu)圖、輪廓方面對整幅畫進行欣賞。通過多收集相關材料的形式，可以使學生有更多的選擇，在進行學習時有更多的參考資料，從而提升學生對美術的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

二、向?qū)W生拓展課外內(nèi)容

初中教學對美術課的課程安排較少，學生的上課時間短。而對美術認知的培養(yǎng)是一個長期的過程，學生短時間內(nèi)很難取得很好的效果，因此讓學生根據(jù)已經(jīng)掌握的知識進行學習和創(chuàng)作更是難上加難的問題。教師應該針對學生自身特點，向?qū)W生拓展課堂以外的知識，幫助學生拓寬自身知識面，使學生在依據(jù)課堂學習內(nèi)容的基礎上進行創(chuàng)作和學習，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，進而將運用發(fā)散性思維聯(lián)想到的事物運用到具體的美術創(chuàng)作中。例如在學習《老師，您好》賀卡的制作時，教師除了帶領學生了解美術課本中講到的賀卡以及賀卡的由來，還可以向?qū)W生講解一下西方的賀卡，讓學生了解中華傳統(tǒng)文化知識的同時，也能了解國外文化。

三、發(fā)揮初中美術教育特長

初中美術這門學科可以有效地刺激學生創(chuàng)新思維的發(fā)展。當這樣一門藝術類的學科與人的情感、態(tài)度、思想等聯(lián)系起來的時候，學生整個身心都被激活了。所以，這門學科與其他抽象性、理論性、知識性的學科完全不同。這門學科理論和實踐并重，在實踐教學過程中，對于學生左右腦的開發(fā)來說都起到積極的促進作用。初中美術課最重要的任務就是要激發(fā)引導學生的想象力，學生最大的樂趣在于幻想。即便到了初中，學生也能夠徜徉在自己的想象世界中，感受自由想象的快樂。所以，圍繞任何一個主題，學生都能夠從自己的角度自由創(chuàng)造，這是培養(yǎng)學生創(chuàng)新、創(chuàng)造性思維的重要原則。所以，教師要注重發(fā)揮初中美術教育的這一特長，更好地促進學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

四、運用多媒體

隨著科技的發(fā)展，多媒體被越來越多地運用到教學中，這無異于豐富了教師的教學方法和學生的學習內(nèi)容。利用多媒體資源查找資料，以及向?qū)W生展示收集的資料都比過去方便很多。初中生正處于青春期階段，對于新鮮的事物都有強烈的好奇心。在教學中，教師可以根據(jù)課程內(nèi)容，利用多媒體在課前查找一些相關資料，然后在學習正式的美術作品之前向?qū)W生講述作品的背景年代以及相關的典故，再針對這方面的作品對學生進行提問，這樣就能引起學生的注意，更好地開展下一步教學。

五、教學理念與時俱進

素質(zhì)教育改革正不斷推進，可是很多教師對于課程改革還抱有很多疑慮。他們習慣了傳統(tǒng)的教育方法和手段，所以，在教學方式的創(chuàng)新方面故步自封，表現(xiàn)得過于被動。新時代的初中美術教師要做終身學習型的教師，要在教學理念方面不斷接受新鮮的事物，要用新的理念來代替舊的理念，在實踐中體會哪些理念是正確的，是有價值的。傳統(tǒng)的教學中教師是主體、學生是客體，這使學生在課堂中束手束腳，沒有足夠的信心以及勇氣來面對、創(chuàng)新更加美麗的空間。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生一方面是傳統(tǒng)的教育體制所引起的，因為傳統(tǒng)的教育體制使教師的教學手法和思想觀念都比較陳舊，面對學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，分不清層次和目標，要求得不夠具體。另一方面是很多教師自身的思維定式，限制了他們在理念接受方面的速度，更談不上創(chuàng)新能力培養(yǎng)的積極實踐性。所以，教師只有不斷變革、不斷創(chuàng)新，才能適應不斷增強的學生成長發(fā)展的需要。

總之，在初中美術教學中，學生的創(chuàng)新能力要得到積極的促進和發(fā)展，就需要教師緊密結(jié)合素質(zhì)教育的基本理念和方法，善于創(chuàng)新和創(chuàng)造。這樣，教師才能夠在創(chuàng)新型的初中美術課堂上給學生帶來更多有益的精神財富。所以，教師也要善于創(chuàng)新，善于整合，從而給學生帶來不一樣的課堂，帶來創(chuàng)新而有趣的課堂。