大數(shù)據(jù)背景下中職計算機應用技術移動學習的研究

◎ 李媛媛

現(xiàn)階段，我國中職院校內開展的計算機應用技術這門課程，普遍存在著學生學習興趣和積極性低，以及這一課程很多教師使用的教學模式都非常單一的現(xiàn)象。把更多創(chuàng)新的教學方式引入到計算機應用技術課程的教學當中，充分利用大數(shù)據(jù)技術，完善移動教學的方式方法，能夠讓教學內容的趣味性更強，學生也能夠更好地進行自主學習。有效利用大數(shù)據(jù)的技術進一步改善移動教學在計算機課程上的不足，成為中職院校教師急需解決的問題。

一、移動學習的基本內容、概念以及相關特點

移動學習在英文上稱之為Mobile Learning，這一學習方式借助的是移動互聯(lián)網(wǎng)設備，學生不論在什么時間段和什么地點都可以學習。移動學習這一學習模式中要用到的移動設備是需要能夠盡可能地把所有的、學生所需的學習內容都展現(xiàn)出來，同時在這一設備上學生能夠和教師進行有效的交流，以此讓學生能夠更好地學習。

移動學習最大的特點是能夠實現(xiàn)隨時隨地的學習，利用這一學習形式進行學習，學生的學習效率也能夠得到一定的提升。學生在使用這一方式進行學習的時候，體會到的學習感受和傳統(tǒng)教學課堂學習的感受是不同的。另外，學生使用這一種方式進行學習，可以自主選擇學習哪些內容，能讓學習模式更加個性化。

二、大數(shù)據(jù)的不斷完善對于應用移動學習模式的影響

1.學生的理論知識能夠得到有效的提升。中職院校的學生對于理論知識的學習能力以及興趣相對來說要差很多，課程內容對于他們來說顯得枯燥無味。例如，在進行計算機應用技術課程中的基礎章節(jié)《Photoshop》的教授時，部分學生對于這一軟件中涉及到的、常使用的工具如何應用都不清楚，更別說讓這些學生使用這一軟件中的快捷鍵進行設計。而引用了大數(shù)據(jù)技術，利用移動學習這一教學模式后，學生能夠根據(jù)自身的弱點針對性地去學習。

在進行計算機應用技術課程講解的時候，有更多貼近目前市場需求的案例供教師在課堂上講授。目前很多中職院校計算機應用技術課程中很多教學案例使用的都是幾年前，甚至十幾年前的案例，和現(xiàn)今的市場以及求職環(huán)境有著很大的出入，學生學習這些案例并不能夠很好地獲取到現(xiàn)今職業(yè)要求的相關計算機技能。而教師利用大數(shù)據(jù)技術能夠快速且輕松地獲取到和課程相關的最新案例。例如Photoshop 和PR 等處理圖片和視頻類的軟件，隨著科技的發(fā)展在不斷地更新，其功能越來越強大，而操作的形式以及快捷鍵等也發(fā)生了一定的變化。若是按照之前的案例進行講解，學生在操作過程中就會碰到很多的麻煩。而大數(shù)據(jù)技術會實時更新線上的數(shù)據(jù)，教師借助這一技術獲取最新的案例后，學生能夠更好地了解及理解所學的內容，并把這些知識和技能更好地應用到實際操作當中。

2.能讓計算機應用技術課程和學生所學習的其他專業(yè)課程更緊密聯(lián)系在一起。計算機應用技術這一課程在中職院校中呈現(xiàn)出一種獨立學科的狀態(tài)，和《CAD》等專業(yè)性的課程沒有較好的連接。比如在教授《Photoshop》這一部分的時候，教師在課堂上要求學生應用這一軟件設計一個和房地產有關的廣告圖。很多教師在進行操作的時候，直接把提前準備好的素材放入到Photoshop 這一軟件當中，而不讓學生發(fā)揮自身的想象力。學生可以結合所學的CAD或者是3D制作等知識進行圖形的制作，再通過Photoshop進行完善。

三、移動學習在計算機應用技術這一學科上的發(fā)展方向

中職院校將構建并完善和學生學習相關的預測模型。學生信息以及學習方面的數(shù)據(jù)庫發(fā)展到至今已經(jīng)較為完善，在接下來的發(fā)展中，中職院校教師可以進一步分析學生學習時的數(shù)據(jù)以及狀態(tài)，從而預測在接下來的學習中學生的表現(xiàn)以及學習成績，使得教師能夠更好地根據(jù)學生會發(fā)生的情況去完善自身設計的教學方案。

1.增強和周邊學校及企業(yè)相關的合作。大數(shù)據(jù)的應用對于技術有著很高的要求，而且很多的大數(shù)據(jù)還和復雜的云計算有著很大的關系，這些因素都導致了中職院校很難在教學中完善的使用大數(shù)據(jù)，因此校企之間的相互合作就顯得很有必要。

2.盡可能地開發(fā)更多、更適合學生學習的移動學習資源。學生在移動學習模式中學習的內容就是移動學習資源，中職院校可以把開發(fā)資源這一工作列入到學?；蚪處煹娜粘９ぷ鳟斨小Ａ硗?，教師在進行資源開發(fā)的時候，要注重大數(shù)據(jù)的應用，對于一些技術性較強的教學模式要進行分解，同時要在學習資源開發(fā)時關注內容的趣味性等。

總之，我國步入大數(shù)據(jù)時代以及科技的不斷發(fā)展和創(chuàng)新，促使教育行業(yè)也在不斷地探索能夠有效提升學生學習的教學模式和方法，信息化技術不斷被應用到教育教學當中。移動學習這一模式也逐漸地被完善，學生和教師能夠更好地通過移動學習模式進行計算機應用技術課程的學習和教授。學生的思維方式在不斷發(fā)展和進步，中職院校要不斷地探究能夠進一步完善移動學習這一模式的方式方法。