探析小學古典音樂“國風”曲目的賞析教學

◎ 楊素潔

所謂“國風”，指的就是“中國風”。對此，《中國風音樂史》中明確解釋：“中國風”就是“三古三新”，即古詩詞、古文化、古旋律以及新唱法、新編法和新概念。比如，如今較為流行的中國風歌曲《青花瓷》《新貴妃醉酒》《廬州月》等，都是通過結合古典文學和音樂元素將“中國風”的亮點很好地展現(xiàn)了出來。本文也將從小學音樂教材中入手，選取一些合適的歌曲，以鑒賞教學的方式，指導兒童品味濃濃的“中國風”，傳承古典音樂的魅力。

一、指導小學生賞析古典“國風”曲目的重要意義

現(xiàn)階段，人們的生活節(jié)奏變成為“快餐式”消費，古老的優(yōu)秀文化幾乎無人問津，更多的人喜歡接觸西方文化，尤其是我國的青少年一輩，大部分時間都被國外網(wǎng)絡游戲或者是生活節(jié)日占據(jù)，這種崇洋媚外的風氣應當?shù)玫揭欢ǔ潭鹊亩糁?。對此，有很多人意識到了傳統(tǒng)優(yōu)秀民族文化的傳承危機。而作為陶冶情操的音樂科目雖然不在硬性考試行列，但是對于培養(yǎng)學生審美能力、傳承古典音樂能力以及弘揚中國優(yōu)秀文化等方面，具有重要的指導和實施意義。故而，小學音樂教師萬不能妄自菲薄，輕視小學音樂教學。

二、以小學音樂課堂為平臺，指導學生賞析中國風曲目

在實施“國風”曲目的音樂欣賞教學指導前，首先小學音樂教師需要對現(xiàn)如今使用的小學音樂人教版教材實施整體總結和研讀，然后從中選擇合適的、開放性、審美性強的歌曲曲目，用以啟發(fā)學生多角度欣賞和直觀感知的基礎材料。那么，教師如何對“中國風”進行整體把握呢？或者換句話來說，哪些曲目可以稱為“中國風”的曲目呢？筆者對此查閱了很多的參考文獻，最終確定為中國風曲目要包括古旋律、古詩詞、古文化的特性，另外，還要兼具演唱和演奏中的新唱法、新編曲和新概念。據(jù)此，筆者在人教版三年級、四年級和五年級的教材中分別找到了一些歌曲，如《最美麗中國娃娃》《哪吒再生》《苗嶺的早晨》《百鳥朝鳳》《西湖春曉》《江南好》《快樂的潑水節(jié)》《龍騰虎躍》《花好月圓》《梅花》《靜夜思》《花木蘭》《楓橋夜泊》等歌曲，以下本文將簡要介紹其相關的教學指導方法和過程。

1.實施多元教學指導，培養(yǎng)學生歌曲欣賞能力

在實施中國風歌曲的欣賞教學時，教師可以從多個角度進行著手。其一，“歌詞分析法”。歌詞是一首歌曲的重要組成部分，也是“中國風”曲目“古詩詞”“古文化”的重要表現(xiàn)渠道，很多的中國風歌曲在歌詞的寫作上都采用了與詩詞表達非常相近的對偶、押韻、互文、比喻、擬人以及抽象和凝練的方法，在閱讀中朗朗上口，在演唱中也是情感滲透力豐富。比如，在人教版五年級教材中有一課《楓橋夜泊》，就是在結合整首古詩《楓橋夜泊》的基礎上，賦予了它新的歌曲曲調(diào)，從歌詞“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。”中可以深刻感知到空山寺廟夜幕降臨下的幽深和寧靜，另外，“夜半”的“鐘聲”無疑是讓夜晚的寧靜氣氛再次得以彰顯，而悠長的鐘聲更是給人們帶來了綿綿的思鄉(xiāng)之意。教師可以一邊播放這首歌曲的錄音，一邊啟發(fā)學生閉眼聆聽，另一方面，給學生講解本詩歌詞的深刻內(nèi)涵，從而加深音樂欣賞的印象，了解到我國傳統(tǒng)的五律音階的特性和美感。

其二，小學音樂教師還可以從指導學生了解民族特色樂器，如古箏、琵琶、二胡、嗩吶等進一步親近教材中的中國風歌曲。比如，一聽到《百鳥朝鳳》這首古典曲目，我們就會很自然地聯(lián)想到與之相對應的樂器——嗩吶，幾乎每一位聽過《百鳥朝鳳》的人，都會被其高亢嘹亮、熱情歡快的鳥兒吟唱般聲音所折服，它贊美了大自然蓬勃向上的自然美景。該曲目也是我們?nèi)私贪娼滩闹械囊皇仔蕾p類曲目，流行于我國的河南、河北、山東和安徽等地，在我國傳統(tǒng)演奏樂器嗩吶的帶動下，這首歌曲被很多人所喜愛，我們在教學指導的過程中以本曲實施欣賞教學，學生了解的不僅是《百鳥朝鳳》代表的民間文化，更可以掌握關于我國特色樂器嗩吶的知識，讓傳統(tǒng)文化得以延續(xù)。

2.強化家校合作，弘揚魅力中國風

讓小學生對“中國風”多一些了解，他們就會對祖國、對祖國的歷史多增加一份眷戀和熱愛，也讓傳統(tǒng)的優(yōu)秀民族之風在我國下一代身上得以弘揚。而為了完成這一音樂教學指導的目標，一方面，我們小學音樂教師責無旁貸，應當扛起實施音樂欣賞教學，弘揚中國文化的大旗，另一方面，也可以通過實施家校合作教學，讓學生在課下，在家庭生活中依舊不忘對“中國風”的傳承。比如，我們可以繼續(xù)追問學生，“你對中國風還有其他更深入的了解嗎？”“你還聽過哪些中國風歌曲呢？”“你是否喜歡中國風歌曲或者是推薦給爸爸媽媽聽呢？”等，將課外拓展的音樂學習任務當作家庭作業(yè)布置給學生，從而強化學生對中國風的綜合理解。

綜上，小學音樂階段，是學生養(yǎng)成健康學習和生活品質(zhì)，提升生活情趣，開發(fā)兒童音樂想象和聯(lián)想能力的關鍵時期。對此，筆者結合了一些含有古典“中國風”的歌曲曲目，對如何實施音樂欣賞教學做出了實踐探討，希望可以構建真實、生動、魅力的音樂課堂，讓小學生從此愛上音樂，愛上“國風”曲目。