財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)方法創(chuàng)新性的相關(guān)研究

胡順平

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)水平的提高，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)在經(jīng)濟(jì)管理中的作用愈發(fā)重要，企事業(yè)單位也對(duì)其提出了更多、更高的技能要求，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)正面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)作為培養(yǎng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的重要途徑，不僅要為企業(yè)培養(yǎng)大量的優(yōu)秀人才，更要在教學(xué)過程中進(jìn)行創(chuàng)新，吸引更多的學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)。本文通過對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀的分析，進(jìn)一步探索財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)方法的創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì);教學(xué)方法;創(chuàng)新

在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)過程中，專業(yè)教師不僅要將基本的會(huì)計(jì)知識(shí)傳授給學(xué)生，更要不斷更新自身專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，適時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，開創(chuàng)新型教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能的提升。

一、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)觀點(diǎn)落后

在傳統(tǒng)教學(xué)中，課堂教學(xué)一直以來都存在“一面倒”的現(xiàn)象，即教師完全把自己的思想強(qiáng)加給學(xué)生，讓學(xué)生完全按照教師的思維方式去學(xué)習(xí)，按照教師的思考標(biāo)準(zhǔn)去衡量學(xué)習(xí)與考試的價(jià)值。在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)過程中，會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的枯燥乏味導(dǎo)致教師直接忽略學(xué)生的感受，將大量的專業(yè)知識(shí)不經(jīng)過加工提煉就直接灌輸給學(xué)生，甚至大多數(shù)教師和學(xué)生主要以考取會(huì)計(jì)從業(yè)資格證和助理會(huì)計(jì)師資格為目的，從而忽略了對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)職業(yè)本身的理解。許多教師為達(dá)到提高學(xué)生考證通過率的目的，給學(xué)生進(jìn)行關(guān)于考試的專題訓(xùn)練，重復(fù)練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生僅僅能夠通過考試，而不具備真正的會(huì)計(jì)專業(yè)技能。

（二）教學(xué)內(nèi)容空洞

對(duì)于學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來說，專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)生活是沉重且乏味的，這是由于會(huì)計(jì)專業(yè)教師的教學(xué)內(nèi)容空洞導(dǎo)致的?，F(xiàn)階段，大部分教師的教學(xué)手段都是以背誦為主，一般情況下教師只是在課堂上進(jìn)行淺顯的講解，讓學(xué)生對(duì)“定義”、“概念”、“原則”、“例證”等類內(nèi)容有一個(gè)大概的印象，并讓學(xué)生通過大量的背誦、背題及做練習(xí)題等方式去獲取知識(shí)。這種情況使得學(xué)生不能夠真正的理解財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，不能夠真正把握財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)際操作技能，將大部分的學(xué)生變成了只會(huì)考取資格證書的機(jī)器，使其在畢業(yè)后不能很好的將會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)運(yùn)用到工作中去。

（三）教學(xué)環(huán)境簡陋

現(xiàn)階段會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)環(huán)境相對(duì)簡陋，很多院校在配備教學(xué)資源時(shí)都不會(huì)專門設(shè)置電算化會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室，部分院校甚至連手工財(cái)務(wù)模擬室都沒有，僅僅開辟出一間普通的教室作為財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)場地，這不僅不能夠充分激發(fā)學(xué)生對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，還由于場地不夠?qū)I(yè)，導(dǎo)致很多專業(yè)內(nèi)容無法進(jìn)行高質(zhì)量的教學(xué)。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)環(huán)境的簡陋使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中缺少體驗(yàn)感，學(xué)到的知識(shí)過于平面化，學(xué)生不能夠在課堂上對(duì)所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行實(shí)際操作，只能“紙上談兵”，給日后的會(huì)計(jì)專業(yè)工作留下諸多隱患。

（四）缺乏實(shí)踐操作

由于教學(xué)環(huán)境的簡陋，導(dǎo)致學(xué)生沒有場地對(duì)學(xué)到的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐操作，進(jìn)一步導(dǎo)致了財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生無法對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐。從專業(yè)角度來講，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)中的實(shí)踐過程有著非常重要的意義，實(shí)踐課程的安排也應(yīng)占用大量的課時(shí)。常見的會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐課程包括：計(jì)算機(jī)操作與應(yīng)用、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、專業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用、理財(cái)實(shí)務(wù)操作、綜合技能實(shí)訓(xùn)及畢業(yè)實(shí)習(xí)等。在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中實(shí)踐訓(xùn)練不僅可以增強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)成果，還可以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，在一定程度上縮短與實(shí)際工作崗位的距離。但由于各種原因，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐操作課程往往不能夠按照計(jì)劃的課程順利進(jìn)行。

二、如何對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)教師作為培養(yǎng)高水準(zhǔn)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的重要媒介，擔(dān)負(fù)著為企事業(yè)單位及社會(huì)培養(yǎng)、輸送會(huì)計(jì)專業(yè)人才的重任?！皶?huì)計(jì)專業(yè)人才對(duì)企事業(yè)管理的重要性”和“教師對(duì)培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的重要性”共同決定了教師不僅要提高自身會(huì)計(jì)專業(yè)技能，更需要緊跟時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué)。教師可以在會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)中融入“導(dǎo)向性教學(xué)”的思想，將書面知識(shí)與實(shí)際工作相結(jié)合，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的崗位能力，從教學(xué)內(nèi)容、實(shí)際操作和日常教師考評(píng)等方面進(jìn)行改革，通過靈活多變的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生將書面知識(shí)與專業(yè)技能有效結(jié)合。

（二）整合教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容的整合與梳理是轉(zhuǎn)變教學(xué)理念的一種重要手段，是創(chuàng)新性教學(xué)的有效體現(xiàn)。在之前的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)過程中，一直是以考取專業(yè)資格證書為主要教學(xué)內(nèi)容，因此，要想更好地整合教學(xué)內(nèi)容，首先要把教學(xué)重點(diǎn)從考取資格證書轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生職業(yè)崗位能力上來，教師應(yīng)以會(huì)計(jì)崗位的職責(zé)、任務(wù)、工作流程為依據(jù)，將出納、往來、存貨、資金、薪酬、納稅、財(cái)務(wù)成果、報(bào)表編制等八大會(huì)計(jì)職業(yè)崗位的工作作為教學(xué)主線，把對(duì)應(yīng)于這些工作的完成方法和所具備的基礎(chǔ)知識(shí)與理論傳授給學(xué)生，幫助學(xué)生建立會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)構(gòu)架，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)主動(dòng)學(xué)習(xí)并加以探索思考。

（三）開創(chuàng)教學(xué)模式

要想在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中貫徹落實(shí)創(chuàng)新性教學(xué)的理念，就要摒棄原本“我說你學(xué)”式的傳統(tǒng)教學(xué)模式，采取新的教學(xué)模式和教學(xué)工具。會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)也可以響應(yīng)“新課改”的號(hào)召，采取互動(dòng)式的教學(xué)模式，設(shè)置新的教學(xué)工具，這不僅有利于教師在課堂上進(jìn)行高質(zhì)量的教學(xué)，還能幫助學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。例如教師可以通過“講練結(jié)合”的教學(xué)模式，將教學(xué)內(nèi)容仔細(xì)提煉，將最主要的部分給學(xué)生具體講解，然后讓學(xué)生在電算化會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)并提出問題，教師再給學(xué)生解難答疑，然后再讓學(xué)生根據(jù)新得到的答案進(jìn)行練習(xí)，如此反復(fù)，提煉提升。

（四）重視實(shí)踐操作

會(huì)計(jì)專業(yè)是一門非常注重實(shí)踐操作的專業(yè)，因此，教師要根據(jù)現(xiàn)實(shí)的教學(xué)環(huán)境，最大程度的給學(xué)生設(shè)置實(shí)踐操作課程，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、問題解決能力和創(chuàng)新能力。因此，教師可以在理論知識(shí)課完成之后，給學(xué)生提供原始憑證，并安排時(shí)間約為一周的模擬工作任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)模擬操作，促使學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)與技能產(chǎn)生更深層次的理解，為以后的會(huì)計(jì)工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

我國目前的會(huì)計(jì)教學(xué)環(huán)境確實(shí)存在一些需要改進(jìn)的地方，因此我們要緊跟時(shí)代的發(fā)展，在培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的方式方法上不斷創(chuàng)新。這不僅需要教師自身的專業(yè)技能過硬，更需要學(xué)校和教師共同努力，在教學(xué)理念和課程安排、教學(xué)環(huán)境和實(shí)務(wù)實(shí)踐這兩大方面進(jìn)行改革并不斷創(chuàng)新，為企事業(yè)單位和社會(huì)培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)人才。

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