大學(xué)生考試作弊的成因分析及對策

普丹丹 鄒清云

摘要：本研究運(yùn)用問卷調(diào)查法探析個(gè)別大學(xué)生作弊的原因發(fā)現(xiàn)，個(gè)別學(xué)生缺少誠信意識，違規(guī)作弊成本較低，一些高校處罰制度不嚴(yán)明，以及部分監(jiān)考教師執(zhí)行力過低等都對學(xué)生考試作弊起到了一定的推動作用。為促進(jìn)大學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，高校應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育，積極培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣，同時(shí)在完善監(jiān)考機(jī)制的前提下建立學(xué)生誠信檔案。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;考試作弊;懲罰機(jī)制

誠信是每一個(gè)人的人生基本準(zhǔn)則，然而在當(dāng)今社會，一些大學(xué)生考試作弊現(xiàn)象屢見不鮮，且有愈演愈烈的趨勢。這不僅破壞了公平競爭的原則，而且助長了學(xué)生走向社會后投機(jī)欺詐的心理，長此以往，對整個(gè)社會的穩(wěn)定發(fā)展必將產(chǎn)生不利的影響。針對大學(xué)生考試作弊的原因，有學(xué)者認(rèn)為，大學(xué)生作弊多與其自身學(xué)習(xí)成績的好壞有關(guān)，而且學(xué)生所在年級風(fēng)氣對考試作弊也有一定影響。筆者對河南某高校580名大學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，歸納分析了大學(xué)生作弊的原因，并有針對性地提出對策與建議。

一、大學(xué)生考試作弊的問卷調(diào)查分析

（一）調(diào)查對象

此次調(diào)查對象是隨機(jī)選擇的河南某高校2015級和2016級紡織工程專業(yè)、非織造材料科學(xué)與工程專業(yè)的580名學(xué)生。

（二）調(diào)查內(nèi)容

筆者根據(jù)長期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及相關(guān)文獻(xiàn)設(shè)計(jì)了調(diào)查問卷，經(jīng)預(yù)調(diào)查和向相關(guān)專家咨詢后最終確定了調(diào)查問卷的內(nèi)容。調(diào)查內(nèi)容主要是學(xué)生性別、學(xué)習(xí)成績、教學(xué)質(zhì)量、對待作弊的態(tài)度、作弊懲罰力度、監(jiān)考情況等，調(diào)查問卷中的問題及選項(xiàng)詳見下表。

（三）調(diào)查方法

筆者在答卷之前對調(diào)查人員進(jìn)行培訓(xùn)，統(tǒng)一調(diào)查表各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)及注意事項(xiàng)，問卷采用不記名的方式，要求調(diào)查對象在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成答卷。調(diào)查工作遵循知情同意、匿名、當(dāng)場填寫、當(dāng)場回收的原則。

（四）結(jié)果分析

本次調(diào)查共發(fā)放問卷580份，回收問卷553份，并剔除了16份填寫質(zhì)量較差的問卷和7份答題不完整問卷，最終實(shí)際有效問卷是530份，有效率占91.4%，符合統(tǒng)計(jì)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。筆者用excel軟件錄人數(shù)據(jù)，運(yùn)用SPSS19.0軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，最后進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)。

根據(jù)問卷結(jié)果，從性別上來看，男生約占作弊總數(shù)的56%，女生約占作弊總數(shù)的44%，男生略高于女生，與該高校兩個(gè)被調(diào)查專業(yè)的男、女生比例基本吻合。

二、大學(xué)生考試作弊的成因分析

（一）社會風(fēng)氣和學(xué)生整體素質(zhì)的影響

社會的發(fā)展使得學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境發(fā)生了變化，學(xué)生的價(jià)值觀和人生觀也隨之變化。一方面，急功近利的思維模式使得學(xué)生總是想通過“抄近道”的方式達(dá)到目的，而不愿意通過刻苦學(xué)習(xí)取得優(yōu)秀成績，所以對于課程考試，一部分學(xué)生總是抱著“平時(shí)不學(xué)習(xí)，考試靠抄襲”的心態(tài)?？梢哉f，不良的社會風(fēng)氣是當(dāng)今大學(xué)生考試作弊的一大誘因。另一方面，由于近年高校擴(kuò)招導(dǎo)致大學(xué)錄取分?jǐn)?shù)線降低，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與自律能力的整體水平相對下降，盡管很多學(xué)生知道考試作弊是不正確的行為，但由于能力不足，為了通過考試他們依然想方設(shè)法作弊。

（二）違規(guī)作弊成本低，處罰制度不嚴(yán)明

當(dāng)學(xué)生因?yàn)榭荚囎鞅准磳⒈惶幏謺r(shí)，學(xué)生本人及學(xué)生家長通常會通過各種方式將負(fù)面影響降到最低，甚至?xí)跓o法接受處分結(jié)果的情況下產(chǎn)生過激的行為。而對高校相關(guān)部門而言，可能一方面會迫于壓力而妥協(xié)，另一方面會為了保證正常的教學(xué)工作秩序而采取寬容的態(tài)度?？傊瑯雨P(guān)部門在處理學(xué)生考試作弊問題時(shí)容易避重就輕，將學(xué)校規(guī)章制度的嚴(yán)肅性置之度外。長此以往，學(xué)生在考試作弊時(shí)，就對嚴(yán)明的考試紀(jì)律沒有了敬畏之心，而使得作弊現(xiàn)象越來越猖獗。因此，違規(guī)作弊成本低、處罰制度不嚴(yán)明是學(xué)生考試作弊的推動因素這一。

（三）監(jiān)考者執(zhí)行力高低不一

根據(jù)調(diào)查問卷的統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，監(jiān)考者的執(zhí)行力對考生作弊心理形成的潛在影響較大。監(jiān)考教師是考試制度的執(zhí)行者，教師對考試作弊行為的態(tài)度直接影響學(xué)生的作弊心理。有很大一部分學(xué)生存在作弊的心理源于監(jiān)考教師不嚴(yán)厲，同時(shí)覺得“自己如果不抄襲就吃虧”。而在某些相對嚴(yán)厲的監(jiān)考教師進(jìn)行監(jiān)考時(shí)，學(xué)生會根據(jù)該監(jiān)考教師的一貫作風(fēng)來決定是否在考試時(shí)實(shí)施作弊行為。由此可見，部分監(jiān)考教師在考試監(jiān)考過程中的執(zhí)行力過低導(dǎo)致學(xué)生對作弊有恃無恐。

（四）對專業(yè)不感興趣，學(xué)習(xí)成績差

一方面，大部分學(xué)生受當(dāng)今社會導(dǎo)向的影響，認(rèn)為自己所學(xué)專業(yè)就業(yè)率不高，或者就業(yè)后的工作環(huán)境及待遇與自己的期望相差較遠(yuǎn)，所以對自己所學(xué)專業(yè)很失望，抱著“破罐子破摔”的態(tài)度對待自己的學(xué)習(xí)。另一方面，由于學(xué)生對自己所學(xué)專業(yè)的認(rèn)知不夠深刻，認(rèn)為自己所學(xué)專業(yè)無價(jià)值，不愿意花費(fèi)時(shí)間和精力在自己的專業(yè)學(xué)習(xí)上，導(dǎo)致對自己所學(xué)專業(yè)沒有足夠的積極性和信心。但是，考試成績差或者不及格課程達(dá)到一定程度就會影響到畢業(yè)證與學(xué)位證的發(fā)放。于是，當(dāng)學(xué)生意識到即將面臨課程考試不及格的結(jié)果時(shí)，考試作弊就成為了他們“最好”的選擇。

三、對策與建議

（一）加強(qiáng)大學(xué)生的思想品德教育

在以往的思想品德教育中，教育者過分強(qiáng)調(diào)和拔高了榮辱觀與自覺意識，忽略了學(xué)生各類行為背后的心理動機(jī)，因此很難進(jìn)行相對應(yīng)且行之有效的教育。對于考試作弊方面的思想品德教育，高校要通過系統(tǒng)化且長久性的誠信教育來進(jìn)行，尤其是利用各種活動把制度約束內(nèi)化為學(xué)生的道德自律。要有針對性地對曾經(jīng)有過作弊行為的學(xué)生進(jìn)行思想教育或者心理疏導(dǎo)，使其健康的考試心理與健全的人格達(dá)到協(xié)調(diào)統(tǒng)一。只有奠定學(xué)生優(yōu)良的思想品德基礎(chǔ)，才能使他們形成穩(wěn)定的自律自覺心理認(rèn)同感。此外，高校要積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的，人生觀和價(jià)值觀，讓學(xué)生意識到腳踏實(shí)地學(xué)習(xí)、實(shí)事求是考試才是可行之路，只有這樣人生才會向更好的方向發(fā)

（二）積極引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣

在大學(xué)生剛?cè)诵r(shí)，高校要重視對大學(xué)新生的專業(yè)教育，從多方面引導(dǎo)學(xué)生對自己所學(xué)專業(yè)產(chǎn)生興趣和愛好，讓學(xué)生對自己所學(xué)專業(yè)樹立信心。同時(shí)，在專業(yè)課程的教學(xué)過程中，任課教師要采取多種教學(xué)形式，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，以降低學(xué)生獲取知識時(shí)的枯燥感，增加學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生獲取知識的主動性和積極性。這樣學(xué)生就能自如地掌握和運(yùn)用知識，同時(shí)也能輕松地應(yīng)對考試，自然也就減少了作弊現(xiàn)象的產(chǎn)生。

（三）建立系統(tǒng)高效的監(jiān)考機(jī)制

監(jiān)考教師監(jiān)考行為寬嚴(yán)不一的最主要原因是缺乏系統(tǒng)而高效的監(jiān)考機(jī)制。系統(tǒng)高效的監(jiān)考機(jī)制，意味著監(jiān)考教師不再因個(gè)人情緒和喜好對待作弊行為。雖然監(jiān)考教師的素養(yǎng)和責(zé)任心對考場紀(jì)律的維持有著舉足輕重的作用，但制度化的機(jī)制建立可以使有素養(yǎng)和責(zé)任心的監(jiān)考教師的監(jiān)考行為更具有公平性和統(tǒng)一性。必要時(shí)高校可以強(qiáng)化管理措施，建立監(jiān)考教師獎懲機(jī)制。

（四）建立學(xué)生作弊懲罰機(jī)制，記錄誠信檔案

在以往的考試管理制度中，當(dāng)有學(xué)生出現(xiàn)考試作弊行為時(shí)，學(xué)校往往認(rèn)為對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)和教育就可以了。重說教、輕管理，往往得不到很好的教育效果。誠信檔案的建立可以對大學(xué)生的言行形成一定的約束，從而使大學(xué)生對誠信的理解由常識層面逐步轉(zhuǎn)化到行動層面，將誠信品質(zhì)內(nèi)化于心，外化于行。因此，將大學(xué)生考試作弊記錄載入個(gè)人檔案，是對考試作弊的學(xué)生進(jìn)行處罰和管理的有效措施，可以為建立良好考風(fēng)考紀(jì)奠定基礎(chǔ)，有效降低大學(xué)生考試作弊現(xiàn)象。

綜上，不良的社會風(fēng)氣是當(dāng)今大學(xué)生考試作弊的一大誘因，個(gè)別學(xué)生素質(zhì)不高、違規(guī)作弊成本低、作弊懲罰機(jī)制不嚴(yán)明等則是主要原因。針對這一現(xiàn)象，高校應(yīng)該從加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育，積極引導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣，在完善監(jiān)考機(jī)制的前提下建立學(xué)生的誠信檔案等方面減少大學(xué)生考試作弊的發(fā)生，從而促進(jìn)大學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。

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