如何提高農(nóng)村中學(xué)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)

摘 要：隨著新課改的實(shí)施與推進(jìn)，當(dāng)代教育越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。然而，農(nóng)村中學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)與城鎮(zhèn)學(xué)生相比相對(duì)偏低。若想縮小這一差距，就需要全面發(fā)揮出教師在教學(xué)中的引導(dǎo)作用。因此，本文從優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)情景以及開(kāi)展英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)三方面對(duì)如何提高農(nóng)村中學(xué)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)展開(kāi)了探討。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);農(nóng)村教學(xué);英語(yǔ)素養(yǎng)

一直以來(lái)，農(nóng)村教學(xué)在各方面都顯示出了與城鎮(zhèn)教學(xué)的差距，這與學(xué)校的師資水平、教學(xué)條件、生活環(huán)境都有著必然性的聯(lián)系。英語(yǔ)素養(yǎng)作為當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)中的核心素養(yǎng)，是每一位中學(xué)生都應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。為了能夠切實(shí)提高農(nóng)村中學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，教師必須積極行動(dòng)起來(lái)，全身心投入到英語(yǔ)教學(xué)中。而以下，便是對(duì)此的一些看法與實(shí)踐。

一、 優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境

從農(nóng)村的整體環(huán)境來(lái)看，學(xué)生很少能夠體驗(yàn)英語(yǔ)的氛圍，所以對(duì)英語(yǔ)一直興趣平平。但是，環(huán)境對(duì)人的影響力是不容忽視的。所以，農(nóng)村教師在提高中學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)時(shí)，不妨從優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境入手，利用環(huán)境來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受英語(yǔ)的魅力所在，進(jìn)而促進(jìn)中學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的提高。在優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境之前，教師首先要明確英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境都包括哪些內(nèi)容。從環(huán)境的實(shí)與虛來(lái)看，英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境可以分為外在環(huán)境和內(nèi)在環(huán)境兩類，外在環(huán)境包括教室內(nèi)的陳設(shè)、裝扮等，內(nèi)在環(huán)境則包括語(yǔ)言交流、游戲活動(dòng)等能夠調(diào)動(dòng)起氛圍的方式。無(wú)論是哪一種方式，只要能夠?qū)ζ溥M(jìn)行合理、有效的應(yīng)用，便能對(duì)中學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的提高產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。

例如：為了提高農(nóng)村中學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，我非常重視對(duì)英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化。在學(xué)習(xí)“Friendship”時(shí)，考慮到農(nóng)村學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣普遍較低，我在上課之前便對(duì)教材內(nèi)容有了一個(gè)深入的了解。因此，為了使學(xué)生能夠處在合適的環(huán)境中掌握和使用陳述句和疑問(wèn)句的直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)，并自主用英語(yǔ)談?wù)撆笥押陀颜x，我在學(xué)生掌握了基本的單詞、短語(yǔ)、句型之后便開(kāi)展了一個(gè)小型的“互動(dòng)討論會(huì)”，要求學(xué)生在復(fù)述故事的基礎(chǔ)上討論與其相關(guān)的幾個(gè)問(wèn)題，這些問(wèn)題包括“Why do you need friends？”“What do you think a good friend should be like？”“Does a friend always have to be a person？”等。通過(guò)對(duì)問(wèn)題的討論，學(xué)生迅速進(jìn)入到英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境之中。顯然，這種優(yōu)化方式既鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，又使學(xué)生在用英語(yǔ)交流互動(dòng)的過(guò)程中提高了英語(yǔ)素養(yǎng)。

二、 創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)情景

在農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力，教師應(yīng)該從學(xué)生的主觀感受入手，也就是根據(jù)具體的教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情景，使學(xué)生在情景中逐漸提高自己的英語(yǔ)素養(yǎng)。教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)方式多種多樣，教師要根據(jù)不同的情況來(lái)營(yíng)造出不同的情境。所以，教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景時(shí)，一方面可以利用實(shí)物與圖畫(huà)來(lái)創(chuàng)造，使學(xué)生通過(guò)實(shí)際存在之物認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)與實(shí)際生活之間的關(guān)系，從而自主進(jìn)入到生活化情景之中;另一方面教師也可以應(yīng)用信息技術(shù)來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，借助多媒體的形象性、多樣化來(lái)豐富學(xué)生的想象力，將學(xué)生順利引入到相應(yīng)的情景之中。一旦學(xué)生進(jìn)入到了英語(yǔ)的情景之中，便能夠逐步感知到英語(yǔ)，從而提高英語(yǔ)素養(yǎng)

例如：在學(xué)習(xí)“Nelson Mandela-a modern hero”時(shí)，為了使學(xué)生能夠了解納爾遜·曼德拉的生平事跡并認(rèn)識(shí)到偉人所應(yīng)具備的優(yōu)秀品質(zhì)，我在教學(xué)過(guò)程極為重視對(duì)教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)。在上課之前，我通過(guò)網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生準(zhǔn)備了諸多與主人公有關(guān)的以及與該課內(nèi)容有關(guān)的圖片，并將整篇內(nèi)容進(jìn)行了劃分，將其與教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了融合。在展開(kāi)課堂教學(xué)之后，我一邊通過(guò)圖片播放，一邊以講故事的形式為學(xué)生講述南非黑人所受到了不公平待遇以及他們爭(zhēng)取種族平等的斗爭(zhēng)情況，從而將學(xué)生帶入到了這一情景之中，使學(xué)生在聯(lián)想中對(duì)這段歷史以及曼德拉產(chǎn)生了興趣。在順利將學(xué)生帶入到情景中之后，我隨即通過(guò)“Warming Up”“Reading”“Comprehending”“Using Language”四個(gè)步驟進(jìn)行了教學(xué)，使學(xué)生了解了文章的主題。在這一情景之中，學(xué)生在閱讀和語(yǔ)言運(yùn)用環(huán)節(jié)表現(xiàn)的非常積極，而這兩個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的提高是非常有利的。

三、 開(kāi)展英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)

一個(gè)人的英語(yǔ)素養(yǎng)的高低是通過(guò)他對(duì)英語(yǔ)的理解和運(yùn)用能力體現(xiàn)出來(lái)的，所以提高學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的關(guān)鍵還是在于讓學(xué)生具備一定的英語(yǔ)能力。而任何能力的形成都離不開(kāi)實(shí)踐活動(dòng)，所以，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該重視對(duì)英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)到英語(yǔ)這一學(xué)科的魅力所在，從而對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而在潛移默化中提高自身的英語(yǔ)素養(yǎng)?？紤]到農(nóng)村中學(xué)對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的應(yīng)用頻率較低，教師更應(yīng)該積極引入和創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，以豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。

例如：在學(xué)習(xí)“Music”時(shí)，為了使學(xué)生能夠掌握“period、advise...on、continue”等詞匯和短語(yǔ)，并理解文章中涉及的重點(diǎn)句子，我非常重視對(duì)英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，最終目的則是在潛移默化中提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。因此，上課之后，我首先根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行了分組，隨后要求學(xué)生以小組為單位自主探究這篇文章的內(nèi)容，使學(xué)生初步了解了有關(guān)美國(guó)鄉(xiāng)村音樂(lè)的內(nèi)容。一段時(shí)間過(guò)后，我要求每組選出一名學(xué)生來(lái)參與“Music”演講賽，其他學(xué)生作為評(píng)委，并設(shè)置了單人獎(jiǎng)項(xiàng)和小組獎(jiǎng)項(xiàng)。演講賽的內(nèi)容主要是結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)談一談自己對(duì)音樂(lè)的一些看法。同時(shí)，我還給予了學(xué)生一段時(shí)間來(lái)討論人選以及要演講的內(nèi)容。隨著這一活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣也隨之調(diào)動(dòng)了起來(lái)，這對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的提高也是極為有力的。

總之，農(nóng)村中學(xué)生的教學(xué)現(xiàn)狀迫切需要得到一定的轉(zhuǎn)變，以更好的為提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)而服務(wù)。但是英語(yǔ)素養(yǎng)并非一朝一夕就能提高的，它是一項(xiàng)長(zhǎng)久的工作。所以，作為當(dāng)代農(nóng)村英語(yǔ)教師，必須在積極轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念的前提下養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣，以循序漸進(jìn)的提高中學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：

龔曉榮，福建省寧德市，福建省壽寧縣第二中學(xué)。