立足生活剪出精彩

孫世坡 暴彬 馮均慶

摘要：剪紙是我國(guó)傳統(tǒng)的裝飾藝術(shù)，是數(shù)千年來(lái)勞動(dòng)人民創(chuàng)造積累而成的智慧結(jié)晶和寶貴遺產(chǎn)。在實(shí)際教學(xué)中，要讓孩子們喜歡剪紙，學(xué)會(huì)剪紙，美術(shù)教師就要將剪紙教學(xué)和學(xué)生生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，在生活中品味剪紙故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)剪紙興趣;體驗(yàn)剪紙精妙技法，讓學(xué)生了解剪紙專業(yè)知識(shí)，掌握剪紙制作技巧;用作品扮靚生活空間，讓學(xué)生享受剪紙樂(lè)趣，做好民間藝術(shù)的傳承和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：剪紙;品味;體驗(yàn);享受

剪紙是兒童最喜愛的美術(shù)活動(dòng)之一，它不僅能讓兒童練出一雙靈巧的小手，還能開發(fā)他們的大腦，提升他們的智慧，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。在實(shí)際教學(xué)中，如何讓孩子們喜歡剪紙，學(xué)會(huì)剪紙呢？筆者認(rèn)為美術(shù)教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，做到以下三點(diǎn)。

一、品味剪紙故事，讓學(xué)生喜歡剪紙

剪紙是我國(guó)傳統(tǒng)的裝飾藝術(shù)，生活處處有剪紙，剪紙張張有故事。和學(xué)生一起品味剪紙故事，是學(xué)生喜歡上剪紙的有效方法。學(xué)生們經(jīng)常看到的“窗花”“門箋”“燈花”等作品，其風(fēng)格簡(jiǎn)練、純樸、粗獷，且寓意深刻。如蓮花、鯉魚，是連年有余;五只蝙蝠，是“五福臨門”，紅蝙蝠是“洪福齊天”;用柿子、如意象征“事事如意”，喜鵲、梅花寓意“喜上眉梢”;石榴預(yù)示多子，梅、蘭、竹、菊代表四季平安等等。美術(shù)教師要讓孩子們用心品味生活中的剪紙內(nèi)涵，真正對(duì)剪紙藝術(shù)產(chǎn)生美的認(rèn)識(shí)。

“老鼠嫁女”是優(yōu)秀傳統(tǒng)剪紙作品，作品中老鼠形象極富人情味兒，它們或踞或立，儀態(tài)可掬，吹喇叭、抬轎子、搬禮物，場(chǎng)面恢宏、熱鬧、喜慶?！袄鲜蠹夼奔艏?jiān)谥袊?guó)民間被視為“吉祥物”，其中的故事內(nèi)涵教師要和學(xué)生以小組為單位，一起從作品產(chǎn)生的時(shí)代背景，創(chuàng)作手段，作品的思想內(nèi)容、社會(huì)影響等幾個(gè)方面對(duì)作品進(jìn)行解析，細(xì)致品味，讀懂作品。

中央美院收藏的現(xiàn)代剪紙作品《我家住在黃河畔》，2008年榮獲“中國(guó)農(nóng)民藝術(shù)展”精品獎(jiǎng)。作品傳遞著濃厚的鄉(xiāng)土文化氣息，講述著黃河畔邊的農(nóng)民群眾生產(chǎn)勞動(dòng)、生活習(xí)性、風(fēng)土民俗中的感人故事。課上利用多媒體播放作品時(shí)，教師要和學(xué)生一起從作品表現(xiàn)題材的時(shí)代氣息、表現(xiàn)形式的多樣化、應(yīng)用領(lǐng)域的寬泛化三個(gè)方面，了解認(rèn)識(shí)現(xiàn)代剪紙的新變化，激起學(xué)生學(xué)習(xí)剪紙欲望。

二、體驗(yàn)精妙技法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)剪紙

掌握剪紙技法是學(xué)生學(xué)習(xí)剪紙的關(guān)鍵。郭春青老師是學(xué)校有名的剪紙能手，一把剪刀、一張紙，在他手中就能變成鴛鴦戲水、荷花、蝴蝶等千姿百態(tài)的圖案，他剪制的作品栩栩如生，惟妙惟肖。技法學(xué)習(xí)第一課，郭老師就向?qū)W生展示了他的真功夫。剪動(dòng)物馬，抓住其形體特征，突出雙耳，夸大長(zhǎng)尾，腿細(xì)長(zhǎng)而矯健，馬鬃、馬身紋樣形象夸張，點(diǎn)綴的花瓣、草葉紋樣生動(dòng)逼真。剪喜鵲登梅，梅枝花開正艷，喜鵲登枝鳴唱，神韻俱足，氣韻靈動(dòng)，一花一鳥生機(jī)盎然。

幾節(jié)課下來(lái)，從易到難、循序漸進(jìn)，郭老師讓學(xué)生們懂得了平剪（獨(dú)幅剪紙）、折剪（對(duì)折、四折、五折、六折、團(tuán)花等，圖案方中見圓或圓中見方）、刻剪（煙熏取樣，刀刻，大量復(fù)制）、堆花（用彩紙照?qǐng)D樣拼貼、描染、堆砌而成，立體感強(qiáng)）、新剪紙（刀剪并用。從色彩上分，有單色、套色、染色、水印等）等剪紙手法，陰刻（圖案上的裝飾紋樣被剪去，形成鏤空效果，要求線線相斷）、陽(yáng)刻（將圖中的裝飾紋樣留下，花紋以外的部分剪刻，要求線線相連）等表現(xiàn)方法，以及鋸齒紋、月牙紋、魚鱗紋、漩渦紋、云紋等基本紋樣剪法。郭老先生精湛的技藝，讓學(xué)生們佩服得五體投地，在驚嘆之余也紛紛照著樣子，興高采烈地用手中剪刀進(jìn)行著基本技法練習(xí)。

三、扮靚生活空間，讓學(xué)生享受剪紙樂(lè)趣

讓自己的剪紙作品裝扮生活環(huán)境，是學(xué)生最大的樂(lè)趣。

除讓學(xué)生用剪紙作品裝飾美術(shù)教室、教學(xué)樓道、家中客廳，渲染節(jié)日氣氛外，美術(shù)教師還應(yīng)積極開展相關(guān)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)以致用，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。在剪紙創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)中，教師可以將有關(guān)“孝敬”教育與創(chuàng)作活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，組織學(xué)生開展“我為媽媽做抱枕”主題活動(dòng)。全班學(xué)生分為五組，小組商定選取喜歡的剪紙?jiān)睾?，再精確測(cè)量抱枕尺寸，結(jié)合選定的剪紙?jiān)?，設(shè)計(jì)畫出草圖，最后小組合作根據(jù)設(shè)計(jì)圖進(jìn)行制作。活動(dòng)中，老師要讓學(xué)生在查找資料，設(shè)計(jì)、創(chuàng)作作品的同時(shí)，用心感受父母養(yǎng)育子女的艱辛，操持家庭的勞苦，將自己的感恩之情融入作品之中?；顒?dòng)后期，把學(xué)生作品在學(xué)校進(jìn)行展示，進(jìn)一步做好德育教育宣傳。

教師還可以組織學(xué)生開展以“環(huán)?！睘橹黝}的剪紙活動(dòng)?；顒?dòng)時(shí)，全班學(xué)生集體梳理自己平時(shí)積累的環(huán)境保護(hù)方法，形成環(huán)保主題簡(jiǎn)筆圖形，再運(yùn)用合理的剪紙紋樣進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，定稿后開始制作。作品完成后，每名學(xué)生都要講述其創(chuàng)作理念，詮釋環(huán)保內(nèi)涵，以強(qiáng)化學(xué)生環(huán)保意識(shí)。

通過(guò)剪紙活動(dòng)生活化課題的實(shí)踐探索，我們充分認(rèn)識(shí)到剪紙活動(dòng)不再是一種單純技法的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，而應(yīng)讓剪紙與學(xué)生生活結(jié)合起來(lái)，在生活中學(xué)習(xí)剪紙，并利用剪紙美化自己的生活，最終做好傳統(tǒng)藝術(shù)的傳承。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國(guó)教育部.義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.

作者簡(jiǎn)介：

孫世坡，暴彬，馮均慶，河北省滄州市，滄縣教育局。