農(nóng)村初中生生態(tài)德育探究

摘要：本文就我?！佬蘅h吳城中學(xué)開(kāi)展生態(tài)德育探究進(jìn)行了講述，主要從探究的意義、探究的條件和探究的內(nèi)容三個(gè)方面進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;生態(tài);德育

生態(tài)文明是人類(lèi)文明發(fā)展的一個(gè)新的階段，即工業(yè)文明之后的文明形態(tài);生態(tài)文明是人類(lèi)遵循人、自然、社會(huì)和諧發(fā)展這一客觀(guān)規(guī)律而取得的物質(zhì)與精神成果的總和;生態(tài)文明是以人與自然、人與人、人與社會(huì)和諧共生、良性循環(huán)、全面發(fā)展、持續(xù)繁榮為基本宗旨的社會(huì)形態(tài)。

我?！佬蘅h吳城中學(xué)是一所農(nóng)村初級(jí)中學(xué)，長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校對(duì)學(xué)生生態(tài)文明教育缺乏科學(xué)而系統(tǒng)的組織和引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)為什么要了解生態(tài)、保護(hù)生態(tài)環(huán)境缺乏認(rèn)識(shí)，生態(tài)道德意識(shí)模糊，所以，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的生態(tài)教育、探索一條農(nóng)村初中生態(tài)文明教育之路勢(shì)在必行，刻不容緩！我作為在學(xué)校德育處工作的一員，一直都參與了對(duì)學(xué)生的生態(tài)德育教育活動(dòng)和生態(tài)德育課題的研究。下面就我校開(kāi)展的生態(tài)德育探究和所做的具體工作，談?wù)剛€(gè)人的見(jiàn)解。

一、 探究的意義

在農(nóng)村初中開(kāi)展生態(tài)德育活動(dòng)，可以促進(jìn)初中生生態(tài)德育觀(guān)的形成，適合學(xué)生健康和諧發(fā)展規(guī)律;有利于推動(dòng)學(xué)校工作的開(kāi)展;加快教師教育教學(xué)綜合能力的提升，有助力于教師的自我成長(zhǎng)。

二、 探究的條件

吳城地處鄱陽(yáng)湖西濱、贛江與修河交匯處，自然資源，尤其是濕地和鳥(niǎo)類(lèi)資源十分豐富，這一特殊的區(qū)域特點(diǎn)，有利于我們因地制宜，依托區(qū)位優(yōu)勢(shì)開(kāi)展生態(tài)德育的研究和實(shí)踐活動(dòng)。

三、 探究的內(nèi)容

（一） 校內(nèi)教育實(shí)踐活動(dòng)

1. 加強(qiáng)生態(tài)環(huán)境建設(shè)，營(yíng)造良好的育人氛圍

眾所周知，教育環(huán)境對(duì)人的世界觀(guān)的形成，對(duì)人的素質(zhì)的提高，對(duì)人的成長(zhǎng)，是十分重要的。為此，學(xué)校盡可能地利用一切可以利用的空間為學(xué)生營(yíng)造生態(tài)教育的氛圍，如：在教學(xué)大樓兩側(cè)張掛大幅宣傳畫(huà)，一幅為“保護(hù)生態(tài)，保護(hù)我們賴(lài)以生存的環(huán)境”，展示學(xué)校開(kāi)展生態(tài)教育的畫(huà)面，以提高大家的生態(tài)保護(hù)意識(shí)，進(jìn)一步激發(fā)大家保護(hù)生態(tài)的積極性;另一幅是“同在藍(lán)天下，人鳥(niǎo)共家園”，展現(xiàn)鄱陽(yáng)湖白鶴群富有魅力的英姿，它們或展翅翱翔，或翩翩起舞，或水中覓食，或振翅欲飛……各具情態(tài)，美不勝收。畫(huà)幅讓學(xué)生每天進(jìn)入校園時(shí)給他們以視覺(jué)沖擊，在感受美的同時(shí)，產(chǎn)生對(duì)鄱陽(yáng)湖生態(tài)的愛(ài)護(hù)之情。另外，經(jīng)常利用戶(hù)外黑板報(bào)、宣傳櫥窗、生態(tài)文化墻、鳥(niǎo)類(lèi)模型基地（按照11塑成的設(shè)置在校園操場(chǎng)并配以文字說(shuō)明的候鳥(niǎo)模型基地），教室內(nèi)黑板報(bào)、宣傳畫(huà)等宣傳教育陣地，給師生介紹和宣傳生態(tài)及其保護(hù)的意義;教學(xué)大樓走廊、樓道，都張貼或懸掛有生態(tài)教育的文字和圖片，讓學(xué)生只要走進(jìn)校園，就能近距離地感受到生態(tài)教育的氣息。

2. 開(kāi)展形式多樣的教育活動(dòng)

（1）按計(jì)劃上好生態(tài)教育主題班會(huì)。主題班會(huì)是初中德育工作的重要形式。每學(xué)期之初，德育處都要求班主任把生態(tài)教育內(nèi)容（包括濕地、候鳥(niǎo)生態(tài)資源的保護(hù)，生活、學(xué)習(xí)資源〈水和糧食、紙張等〉的節(jié)約與合理利用，不亂扔垃圾，不使用一次性塑料制品，可持續(xù)發(fā)展的理念）以及河長(zhǎng)制的內(nèi)容納入班會(huì)學(xué)期教育計(jì)劃中去。課前認(rèn)真?zhèn)浜媒贪?，上課時(shí)內(nèi)容充實(shí)，課堂生動(dòng)活潑。“生態(tài)教育主題班會(huì)課”每學(xué)期兩次，堅(jiān)持不斷。

（2）把生態(tài)教育滲透到學(xué)科教學(xué)中去。學(xué)科教學(xué)三維目標(biāo)之一就是“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”的教育，幾乎所有學(xué)科都有生態(tài)教育的內(nèi)容，尤其是思想品德、語(yǔ)文、生物、地理、物理、化學(xué)等學(xué)科，內(nèi)容十分豐富。教學(xué)中，各科教師都注意將生態(tài)道德理念（生態(tài)環(huán)境保護(hù)、節(jié)約能源、可持續(xù)發(fā)展）自然融入教學(xué)之中，讓學(xué)生在接受知識(shí)鍛煉能力的教育過(guò)程中，潛移默化地受到生態(tài)道德教育。

（3）邀請(qǐng)保護(hù)區(qū)工作人員來(lái)校講座。我們?cè)?qǐng)鄱陽(yáng)湖保護(hù)區(qū)管理局副局長(zhǎng)、保護(hù)區(qū)標(biāo)本館解說(shuō)員以及退休老干部、全省愛(ài)鳥(niǎo)模范等來(lái)校，就濕地保護(hù)、愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)等方面，為全校師生舉辦講座或作專(zhuān)題報(bào)告，還曾邀請(qǐng)吳城水上派出所干警來(lái)校作“依法保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)”專(zhuān)場(chǎng)報(bào)告，讓學(xué)生了解了什么是生態(tài)，明白了為什么要保護(hù)生態(tài)的道理。

（4）在保護(hù)區(qū)管理局的支持下，學(xué)校經(jīng)常給師生下發(fā)諸如《鄱陽(yáng)湖——我們共同的未來(lái)》《來(lái)自母親湖的風(fēng)》等濕地和候鳥(niǎo)保護(hù)方面的讀本和宣傳單、宣傳畫(huà)，供大家閱讀。讓生態(tài)教育的理念潤(rùn)物無(wú)聲，滲入師生的心田。

（二） 走進(jìn)實(shí)踐基地，現(xiàn)場(chǎng)接受生態(tài)教育

我們的生態(tài)教育實(shí)踐基地是江西鄱陽(yáng)湖國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)吳城站及其所屬的標(biāo)本館、野生動(dòng)物救助中心和湖區(qū)實(shí)地。每當(dāng)2月2日世界濕地日、3月22日世界水日、每年4月1～7日江西省愛(ài)鳥(niǎo)周、每年11月份的全省候鳥(niǎo)保護(hù)宣傳月等重要時(shí)節(jié)，我們都會(huì)主動(dòng)與保護(hù)區(qū)取得聯(lián)系，開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)。有參觀(guān)鄱陽(yáng)湖自然保護(hù)區(qū)標(biāo)本館，了解、熟悉多種多樣的鄱陽(yáng)湖生態(tài);訪(fǎng)問(wèn)保護(hù)區(qū)工作人員、農(nóng)民、居民，了解生態(tài)保護(hù)類(lèi)傳說(shuō)、民間故事;查找資料了解吳城地區(qū)特有生物及其特征，努力弄清它們能夠生存的特殊原因;實(shí)地觀(guān)察鄱陽(yáng)湖濕地現(xiàn)場(chǎng)，了解各種生物的習(xí)性等特點(diǎn);冬季，開(kāi)展愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)冬令營(yíng)，認(rèn)識(shí)候鳥(niǎo)，了解其習(xí)性及保護(hù)意義等等。舉例如下：

例1：2015年12月24日，組織初一年級(jí)全體學(xué)生到鄱陽(yáng)湖候鳥(niǎo)棲息的核心湖區(qū)——吳城大湖池進(jìn)行愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)冬令營(yíng)活動(dòng)。聆聽(tīng)保護(hù)區(qū)工作人員的講解，開(kāi)展“誰(shuí)認(rèn)識(shí)的候鳥(niǎo)多”游戲競(jìng)賽活動(dòng)，并當(dāng)場(chǎng)揭曉當(dāng)場(chǎng)頒獎(jiǎng)。愉快的冬令營(yíng)，讓學(xué)生親身感受越冬候鳥(niǎo)的魅力和風(fēng)采，認(rèn)識(shí)鄱陽(yáng)湖—吳城地區(qū)鳥(niǎo)類(lèi)等生物的特性，提高了大家熱愛(ài)生物，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，逐步培養(yǎng)了學(xué)生的生態(tài)德育觀(guān)。

例2：2015年12月29日，組織初二年級(jí)全體學(xué)生參觀(guān)吳城站標(biāo)本館，聆聽(tīng)保護(hù)區(qū)工作人員的講解，認(rèn)識(shí)鄱陽(yáng)湖以及吳城地區(qū)鳥(niǎo)類(lèi)等生物的分布情況，了解到候鳥(niǎo)遷徙的時(shí)間、路線(xiàn)以及棲息地，提高大家熱愛(ài)生物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，逐步培養(yǎng)了學(xué)生的生態(tài)德育觀(guān)。

通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行生態(tài)德育教育和開(kāi)展一系列的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生逐步形成了生態(tài)德育觀(guān)，增強(qiáng)了他們保護(hù)生態(tài)的意識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生的健康和諧發(fā)展，同時(shí)也豐富了師生的學(xué)習(xí)、生活。

參考文獻(xiàn)：

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[2]朱偉光，朱偉華.讓“生態(tài)體驗(yàn)”德育教育走進(jìn)學(xué)生心靈[N].光明日?qǐng)?bào)，2006-04-09（007）.

作者簡(jiǎn)介：

張友懷，江西省九江市，永修縣吳城中學(xué)。