初中語文及班主任相結(jié)合的教學(xué)方法

摘要：目前，我國的教育在不斷地完善，初中階段的學(xué)生正處在青春期、叛逆期，沒有太好的自制能力，容易受到一些新鮮事物的誘惑，在上課時也可能容易出現(xiàn)不遵守課堂紀(jì)律的情況，而班主任作為同學(xué)們重要的管理者和引路人，需要積極的發(fā)揮自身的作用，加強對班級的管理工作，規(guī)范班級紀(jì)律，為同學(xué)們打造一個適合學(xué)習(xí)的環(huán)境。此篇文章首先闡述了目前初中班主任開展班級管理工作的現(xiàn)狀，其次分析了加強初中班主任班級管理的策略。

關(guān)鍵詞：初中語文;班主任;相結(jié)合;教學(xué)

一、引言

當(dāng)前的教師中流傳著這樣一句話：“小學(xué)生幼稚，好哄;高中生成熟，明事;只有初中生懵懂，難教?！闭凵涑龀踔袑W(xué)生管理教育的辛苦和痛苦。在社會的轉(zhuǎn)型期恰恰遭遇人生的轉(zhuǎn)型期，“雙重轉(zhuǎn)型”致使初中學(xué)生這一特殊的群體就有了許多異乎尋常的行為表現(xiàn)和心智波瀾，考量著學(xué)校教育“與時俱進”的變化，要求作為德育工作的“第一責(zé)任人”——班主任在教育管理學(xué)生時必須“因時而變，乘勢而上”，用完美的人格給學(xué)生做好榜樣，以真誠的人性關(guān)懷來呵護幫助學(xué)生，促進學(xué)生健康發(fā)展、成長。

二、用“平等心”對待每一位學(xué)生

民主、公平的對待每一位學(xué)生，是我們作為班主任的基本準(zhǔn)則，我在十幾年的教育生涯中，用自己的實際行動努力著，我對待學(xué)生從來都是一視同仁，沒有親疏之分，在我的眼里沒有后進生，從來不歧視后進生，對羸弱的學(xué)生更加愛護有加，我努力挖掘每個學(xué)生身上的閃光點，發(fā)掘他們積極向上的一面，在課堂上給他們搭建公平競爭的平臺，讓他們各盡其能，讓每一個學(xué)生都有出彩的機會，我給予學(xué)生尊重，激發(fā)他們張揚個性，欣賞他們的每一個進步，用“平等心”公平的對待每一個學(xué)生。中學(xué)階段是學(xué)生可塑性最強的時期，每一個學(xué)生都有光輝靚麗的一面，我用平等的心態(tài)對待每一個學(xué)生，對于他們的點滴進步我從不放過，一定會給予大肆的宣揚，給予肯定，把這些好的方面?zhèn)鬟f給每一位學(xué)生，讓他們以身邊的人為楷模。多年的教育經(jīng)驗告訴我，班主任一定要有“蹲下身子看孩子”，“彎下腰來對待學(xué)生”這樣的心態(tài)，要以他們的視角看待問題，要用他們的高度來分析學(xué)生之間的事情，要用心分析他們的不常規(guī)的做法，要真正的懂他們，要尊重他們理解他們，要給他們創(chuàng)造平等交流，公平競爭的平臺，要營造平等的氛圍，讓學(xué)生在公平寬松和諧的環(huán)境中真誠的表達自己。

三、加強對學(xué)生的贊美和鼓勵

針對初中生的年齡特征來說，贊美教育策略和鼓勵管理方法的應(yīng)用能夠起到激勵學(xué)生的重要作用，因此，初中班主任教師應(yīng)該在日常的班級管理工作中鼓勵學(xué)生參與到班級管理活動中，并從學(xué)生的內(nèi)心出發(fā)，了解學(xué)生的內(nèi)心渴望，堅持實行贊美教育，以鼓勵和贊美為主幫助學(xué)生建立起自信心，提升班級管理工作的實效性。例如，筆者在進行班級管理工作時，把班級的同學(xué)分成了幾個小組，每周要對小組成員進行評比，評比的內(nèi)容主要是這一周內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，平時在課堂上的表現(xiàn)情況，以及在課后打掃衛(wèi)生和課后作業(yè)完成情況等。并且我們不是對個人的成績進行評比，而是針對小組的總成績進行小組之間的評比，根據(jù)最后的總分?jǐn)?shù)確定班級內(nèi)最優(yōu)秀的小組，利用此方法激勵同學(xué)們多努力學(xué)習(xí)，遵守班級內(nèi)的紀(jì)律。另外，筆者亦針對班級中表現(xiàn)優(yōu)異的個人設(shè)立了一個鼓勵獎，會給表現(xiàn)優(yōu)異的人頒發(fā)小禮品。

四、注意跟學(xué)生家長溝通過程中的技巧

學(xué)生不但在校會受到教師的教育，而且會受到家庭教育。因此，初中班主任在教育和管理工作中，應(yīng)重視跟學(xué)生家長進行有效的溝通。第一，班主任在跟學(xué)生家長進行溝通前，務(wù)必全面熟悉學(xué)生的家庭狀況。這是因為，一部分學(xué)生源自留守家庭或者是單親家庭，也存在父母常年生病的情況，教師務(wù)必了解學(xué)生的這一系列狀況，才可以更加有效地跟學(xué)生家長進行積極的溝通，從而在溝通中抓住重點問題，對學(xué)生采取更加有目的性的管理方法。當(dāng)然，班主任在跟學(xué)生家長溝通的時候，務(wù)必嚴(yán)格地遵守相應(yīng)的道德規(guī)范，確保自己不受賄。第二，班主任跟家長應(yīng)講究禮儀，不可以把學(xué)生存在的問題都?xì)w咎于家長，應(yīng)當(dāng)一直確保自身具備友好的態(tài)度，跟學(xué)生家長真摯地溝通。尤為關(guān)鍵的是，在跟學(xué)生家長溝通的過程中，班主任需要通過適宜的方式說明學(xué)生的表現(xiàn)情況，不能在家長面前露出高傲的姿態(tài)。倘若班主任跟家長的溝通方式不合理，便會導(dǎo)致家長、學(xué)生、學(xué)校間的矛盾。為此，班主任跟家長溝通時應(yīng)有耐心、注重方法。

五、班主任要有一顆寬容學(xué)生的心

現(xiàn)代的中學(xué)生的生活已經(jīng)不僅僅局限于學(xué)校本身，在信息社會的今天，他們的生活也不僅僅局限于學(xué)習(xí)，已經(jīng)變得更加的豐富多彩，同時也遭遇了很多成長中困惑的問題。對于成人，這些問題也許是幼稚可笑的，也許是不屑一顧的，但對于那些成長中的孩子，是他們無法面對和解決的。

六、注意跟同事溝通過程中的技巧

班主任在組織一系列工作的過程中，難免會碰到這樣那樣的問題，倘若只是以自身的能力去面對和解決，常常事倍功半，這就需要班主任聽取同事的建議。因此，在平時的教育和管理工作中，班主任應(yīng)注重跟同事的積極溝通，微笑待人，針對各種問題，可以求同存異，并且主動跟同事表達自身的工作經(jīng)驗和感受，也跟同事分享一些管理和教育中的趣事。如此一來，能夠創(chuàng)設(shè)快樂、輕松的工作氣氛，從而更加順利、高效地開展自身的教育與管理工作。

七、結(jié)語

總而言之，為了跟當(dāng)前素質(zhì)教育的發(fā)展要求相適應(yīng)，作為一名初中班主任，應(yīng)在教育與管理中注重溝通工作。在工作實際中，不但注重跟學(xué)生講究溝通的技巧，而且注重跟學(xué)生家長和同事溝通的技巧，從而實現(xiàn)初中班主任工作能力的持續(xù)提升。

參考文獻：

[1]楊玲玲.初中班主任的管理和教育藝術(shù)淺談[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2014.

[2]徐雁波.農(nóng)村初中班主任班級管理中家校溝通藝術(shù)探討[J].文化創(chuàng)新比較研究，2018.

作者簡介：

姚秋生，云南省文山壯族苗族自治州，云南省文山州富寧縣剝隘鎮(zhèn)中心學(xué)校。