小議高中英語教學中英美文化的滲透策略

摘 要：英語是國際交往中使用率最高的語言，英語的學習關系到學生未來的發(fā)展。因此高中階段的英語教學要使學生掌握正規(guī)的英語。然而英語的學習畢竟是學生的非母語學習，在學習過程中不但會受到母語的干擾，也會受到英美文化的影響，因此教師在教學中要有意識的滲透英美文化，使學生了解中美文化的差異，避免學生在英語使用過程中處出現(xiàn)不應該出現(xiàn)的錯誤，影響學生英語的學習效果。

關鍵詞：高中英語;教學;英美文化;滲透;策略

在高中英語課堂教學中我們不難發(fā)現(xiàn)，學生在使用英語的時候會出現(xiàn)下面的情況：一是無論是英語作文還是口語交流都會發(fā)現(xiàn)漢語的影子，特別是英語作文尤其嚴重，這和學生從小接受漢語的熏陶不無關系;二是在口語交流時往往會出現(xiàn)中國式的交流方式，這是由于學生對英美文化的缺乏而導致的。要改變這種狀況，需要教師在教學中不能只關注詞語和語法的教學，要有意識的滲透英美文化

文化的差異會對語言的學習產生干擾。在高中英語教學中不難發(fā)現(xiàn)，因為中美文化的差異，學生在口語表達時常常出現(xiàn)一些不應該出現(xiàn)的錯誤，導致學生對英語的學習產生畏難情緒，如何避免這種現(xiàn)象的產生呢？我認為讓學生對英美文化多一些了解，知道中美文化之間的差異，可以有效的幫助學生提高英語的學習興趣，使學生在學習中少走彎路，提高學生的英語學習效果。高中英語課程時間緊任務重，教師如何在有限的時間內使學生即能對中美文化的差異有所了解，又可以高質高效的完成學習任務呢？

一、 課堂教學中加強中外文化比較，滲透英美文化

課堂是學生學習的主陣地，在課堂教學中，教師可以根據(jù)教學內容有目的的講解一些西方國家的政治文化、交際文化，并和中國的傳統(tǒng)文化進行比較，引導學生發(fā)現(xiàn)中美文化之間的差異，使學生覺察到自己在使用英語進行口語交流時因文化差異所造成的錯誤。在滲透英美文化的過程中，教師要幫助學生體會英美文化的內涵，注重對自身優(yōu)秀文化知識的弘揚，這樣有利于學生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，也讓學生的民族精神得到了培養(yǎng)。如一位美國同事感冒了，中國同事表示關心：

Chinese： You look pale. Whats the matter？

American： Im feeling sick. A cold， maybe.

Chinese： Go and see the doctor. Drink more water. Did you take any pills？ Chinese medicine works wonderful. Would you like to try？ Put on more clothes. Have a good rest.

American： You are not my mother， are you？

之所以會出現(xiàn)上述對話，主要是中外文化差異上的不同。在對美國人提建議時，應該避免讓對方認為自己小看了他的能力。在上述對話中可以看出，美國人在聽了中國人的話后，一般會作出如下反應：即Take care of yourself. I hope youll be better soon.也就是不必教人怎么做。但是站在中國人的角度來說，則是以建議的方式表示自己的關心，同時運用了兄弟姐妹、父母親人的口吻，或者是過來人的口氣，但是這對美國人來說卻行不通。因此教師要讓學生了解到這些中外文化的差異，才能避免在交談中出現(xiàn)尷尬局面。

二、 發(fā)揮文學作品的作用，滲透英美文化

高中學生對文學作品已經(jīng)具備了一定的鑒賞能力，在高中英語教學中，教師可以根據(jù)學生的文學鑒賞能力，適時的引進一些英美文學作品，作為學生閱讀的材料。因為一個時代的文學作品往往會反映出其時代的文化特點，學生在閱讀這些英美文學作品的過程中也會領略到英美文化的豐富多彩，同時也會發(fā)現(xiàn)中美文化的差異，學生通過閱讀英美文學作品，可以提升學生的英語閱讀能力，這對學生的英語學習有著積極的作用。在課堂上合理滲透英美文化，在發(fā)展與完善學生英語思維的同時，讓高中英語課堂教學內容更加豐富。例如：在Great scientists教學中，教師在講解的時候，應該用美國著名科學家愛迪生的相關文學作品，以此吸引學生的注意力，更好地導入教學。對于英美文學作品的選擇，教師要充分結合學生實際英語基礎情況，盡量使用語言幽默、難度適中的文學作品。教師在課堂教學期間，應該將選擇好的作品滲透其中，為學生介紹其中有趣的故事情節(jié)，讓學生利用課余時間觀看閱讀。將文學作品滲透到教學中，不僅能夠讓英語課堂內容更加豐富，還讓學生英語文學素養(yǎng)得到了有效培養(yǎng)，激發(fā)學生的英語學習興趣，實現(xiàn)事半功倍的教學效果。

三、 利用課外活動，滲透英美文化

課外活動是課堂教學的延續(xù)和補充，課外活動的形式多種多樣，深受學生的喜愛。在高中英語教學中，教師可以充分發(fā)揮課外活動的作用，通過多種形式的課外活動使學生進一步了解英美文化，了解中美文化之間的差異。為英語的學習奠定基礎。開展英語課外活動，形式可以多種多樣?？梢允情喿x，閱讀一些著名的英美文學作品，加深學生對英美文化的了解;也可以是口語競賽，通過競賽可以避免學生出現(xiàn)一些因文化差異而出現(xiàn)的錯誤。還可以讓學生觀看英美電影、聽英美歌曲，使學生在豐富、優(yōu)美的語言環(huán)境中加深對英美國家政治、社會、經(jīng)濟、文化等情況的了解，并從中積累了大量英美文化知識。在課外活動中教師還可以為學生推薦《英語沙龍》系列、《21世紀報》《中國電視報》外語節(jié)目版等課外英語讀物，讓學生從自身的興趣愛好出發(fā)，廣泛開展閱讀，這樣可以有效增加學生對英美文化知識的了解，這對學生的英語學習大有幫助。

四、 結束語

語言的產生有著其特定的文化背景，文化對語言的發(fā)展有著巨大的影響。要學習一種語言，就必須了解與這種語言相關的文化知識，只有如此，才能在語言學習過程中，降低文化對語言的干擾作用。在高中英語教學中，教師要有意識的滲透英美文化，并引導學生發(fā)現(xiàn)中美文化之間的差異，只有這樣才可以避免中國式英語的出現(xiàn)，使學生掌握正確的英語使用規(guī)范。因此在高中英語教學過程中，教師要避免簡單的語言教學，需要注重滲透文化背景知識，讓學生了解語言文化的差異。教師應該盡快轉變自己的思想觀念，不斷創(chuàng)新教學方法，讓學生接觸到更多的英美文化，營造良好的學習氛圍。這樣學生不僅能夠感受到學習英語的趣味，同時學習起來也更加輕松，掌握更多的英語知識，為今后的全面發(fā)展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]李秀芹.高中英語教學中英美文學的滲透[J].人生十六七，2017.

[2]王貴明.在高中英語教學中滲透英美文化的研究[J].英語教師，2015.

作者簡介：

余偉，重慶市，重慶市豐都中學校。