心系青少年情暖貧困生

摘要：隨著十九大的勝利召開，習(xí)總書記特別強調(diào)了要努力讓每個孩子享有公平而有質(zhì)量的教育。紅寺堡區(qū)地處寧夏中部干旱帶，是國家大型水利樞紐工程——寧夏扶貧揚黃灌溉工程（“1236”工程）的主戰(zhàn)場，是全國最大的生態(tài)扶貧移民集中區(qū)，這就導(dǎo)致此地區(qū)較為貧困，教育發(fā)展相對滯后，個別學(xué)生也因此失學(xué)。本文以紅寺堡地區(qū)教育扶貧工作為研究案例，針對當(dāng)?shù)氐慕逃鲐毠ぷ鬟M(jìn)行初步分析，旨在為我國的教育事業(yè)貢獻(xiàn)綿薄之力。

關(guān)鍵詞：寧夏紅寺堡;教育;精準(zhǔn)扶貧

建設(shè)教育強國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育，這是新時代賦予黨新的使命和艱巨的歷史任務(wù)。其中，針對貧困地區(qū)的教育精準(zhǔn)扶貧工作是我國教育事業(yè)的重要組成部分，這不僅關(guān)系到每個孩子的幸福未來，還關(guān)乎每個貧困家庭的前途命運。黨時時刻刻心系著祖國的花朵們，不拋棄、不放棄每一位青少年是我黨一直堅守的原則。下面，筆者將從兩個方面針對本文主題展開詳細(xì)闡述，即紅寺堡地區(qū)的教育精準(zhǔn)扶貧工作匯總和采取策略，以此與同仁朋友共勉。

一、 紅寺堡區(qū)的教育精準(zhǔn)扶貧工作匯總

本文以紅寺堡區(qū)2017年教育扶貧工作為主進(jìn)行總結(jié)，從四個層面展開闡述，即下達(dá)四率、基礎(chǔ)設(shè)施、扶貧政策和人員職責(zé)，以此全面推動紅寺堡區(qū)教育扶貧工作的開展。

首先，全區(qū)聯(lián)動真扶貧，下達(dá)四率均達(dá)標(biāo)。為了進(jìn)一步促進(jìn)貧困村教育公平，紅寺堡區(qū)在各級黨委的領(lǐng)導(dǎo)下使得學(xué)前三年毛入園率達(dá)到65.01%、小學(xué)六年鞏固率達(dá)到90.12%、初中三年鞏固率達(dá)到92.53%以及高中毛入學(xué)率達(dá)到 88.81%，每一項指標(biāo)均高于自治區(qū)下達(dá)指標(biāo)。

其次，重點項目月推動，基礎(chǔ)設(shè)施早改善。學(xué)前階段優(yōu)先保障貧困家庭子女接受學(xué)前教育的機會，共投入資金5934萬元，在紅寺堡地區(qū)貧困村建設(shè)多所幼兒園，建筑面積為35540平方米;義務(wù)教育階段優(yōu)先辦好貧困村教學(xué)點，保障農(nóng)村兒童就近入學(xué);高中階段籌措資金300萬元，為實施高中免學(xué)費教育提供了必要的物質(zhì)基礎(chǔ)等。

再次，扶貧政策抓落實，百姓紅利早獲得。職能部門為均衡教育發(fā)展，全面改善農(nóng)村教育辦學(xué)條件和教學(xué)設(shè)施環(huán)境，其在各個教育階段投入了大量資金;對于貧困生設(shè)立了教育扶貧基金，打造“普惠+特惠”資助模式，提高貧困學(xué)生就學(xué)保障;加強學(xué)生的餐食質(zhì)量，采取政府購買形式減輕學(xué)校負(fù)擔(dān);優(yōu)化師資隊伍配置，提高教師的薪資待遇，為培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生提供堅實的人才基礎(chǔ);實施結(jié)隊幫扶提升計劃，加快教育脫貧步伐等。

最后，主要任務(wù)定部門，業(yè)務(wù)工作有專人。明確各個部門的主要責(zé)任范圍，針對不同學(xué)生的不同失學(xué)原因建立專門檔案，借助寧夏職業(yè)學(xué)院結(jié)對幫扶設(shè)立的紅寺堡“教育精準(zhǔn)扶貧班”，逐步實現(xiàn)“一人就業(yè)、全家脫貧”的職業(yè)教育富民目標(biāo)。

二、 寧夏紅寺堡地區(qū)的教育精準(zhǔn)扶貧工作采取策略

為了弘揚社會主義核心價值觀，同時也為了讓教育界朋友產(chǎn)生新的思考方向，筆者將在這一部分中針對紅寺堡地區(qū)的教育扶貧策略進(jìn)行詳細(xì)闡述，以此為做好新時代教育扶貧工作提供參考。

（一） 構(gòu)建系統(tǒng)化的教育扶貧機制

紅寺堡區(qū)委、政府成立了紅寺堡教育扶貧基金，針對紅寺堡的扶貧實施方案從工作目標(biāo)、資助對象、資金來源等方面著手展開，制定了具體的措施手段。工作目標(biāo)圍繞教育扶貧資金的籌措為主，建立專項教育扶貧幫扶資助機制;資助對象分為兩種，即建檔立卡戶和非建檔立卡戶家庭經(jīng)濟困難學(xué)生;基金來源從區(qū)政府的財政收入、教育部門的教育補助等途徑獲取;基金按照不同層級、不同情況規(guī)定了不同的使用方法;對基金的管理成立了專門管理小組，建立基金審批制度，規(guī)范申領(lǐng)流程，探索搭建交流平臺。

（二） 落實人性化的教育扶貧行動

紅寺堡區(qū)把教育精準(zhǔn)扶貧作為脫貧攻堅優(yōu)先任務(wù)，聚焦建檔立卡貧困家庭，從學(xué)前教育、義務(wù)教育、高中教育、職業(yè)教育和特殊教育五個層面部署了針對性的教育扶貧工作安排，學(xué)校組建教育扶貧陣地，每一個階段的教育根據(jù)其特點和優(yōu)勢建立了適合不同層級學(xué)生的扶貧行動策略，從而全方位推動紅寺堡地區(qū)教育扶貧工作深入開展。同時，落實多元化扶貧與資助政策，落實好教育惠民計劃和教師支持計劃，實施教育富民計劃、質(zhì)量提升計劃、關(guān)愛行動計劃和結(jié)對幫扶計劃，從而促進(jìn)貧困家庭從根本上脫貧致富。

（三） 加強透明化的教育扶貧監(jiān)督

由于部分工作人員職業(yè)素養(yǎng)較低，其無法嚴(yán)格恪守職業(yè)操守，從而造成教育扶貧工作效率低下的現(xiàn)象，所以，強化督導(dǎo)、定期評估教育扶貧工作顯得尤為重要。建立“縣級自查、市級督查、省級評估”的督導(dǎo)檢查機制，開展評估驗收，強化各方責(zé)任、明確具體的工作任務(wù)，虛心接受人民群眾的監(jiān)督監(jiān)管，從而促使教育扶貧工作更加透明化和公正化，對于落實不力、弄虛作假、套取騙取或違規(guī)使用扶貧資金的工作人員，職能部門要按照相關(guān)法律法規(guī)進(jìn)行嚴(yán)肅處理。

教育精準(zhǔn)扶貧工作仍然任重而道遠(yuǎn)，有質(zhì)量的教育公平不僅體現(xiàn)在硬件設(shè)施改善之上，還應(yīng)該體現(xiàn)在對學(xué)生的核心素養(yǎng)培育之上。所以，教育精準(zhǔn)扶貧工作尚需一切以學(xué)生的根本利益出發(fā)，針對他們的綜合素質(zhì)提升展開有條不紊地幫扶活動，以此為我國培養(yǎng)更多有理想、有道德、有文化、有擔(dān)當(dāng)?shù)母哔|(zhì)量人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]李鋒.教育扶貧理論研究綜述[J].大陸橋視野，2017（22）.

[2]李興洲.公平正義：教育扶貧的價值追求[J].教育研究，2017（3）：31-37.

作者簡介：

楊振績，寧夏回族自治區(qū)吳忠市，寧夏回族自治區(qū)吳忠市紅寺堡區(qū)第一中學(xué)。