分析新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新

摘要：在新課改的過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)生了非常大的變化，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式亟待創(chuàng)新，來增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為了更好地轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)問題還需要做好新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新工作，教師和學(xué)生都參與其中。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，教學(xué)方法的創(chuàng)新十分必要，因此幫助小學(xué)生創(chuàng)新也是教師的基本義務(wù)。

關(guān)鍵詞：新課改，小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方法;創(chuàng)新;分析

在新課程改革的背景之下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)呈現(xiàn)出新的狀態(tài)，小學(xué)數(shù)學(xué)是一門重要的課程，若是創(chuàng)新教學(xué)模式還可以更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并且對(duì)學(xué)生的后續(xù)知識(shí)獲取也會(huì)產(chǎn)生積極的影響。針對(duì)這樣的情況，教師還需要在新課改之下對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行研究。

一、 新課改之下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新要求分析

（一） 教學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)還需要和學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行聯(lián)系，數(shù)學(xué)知識(shí)蘊(yùn)藏在生活之中，并且運(yùn)用生活化方法進(jìn)行教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際知識(shí)運(yùn)用能力，新課改的背景下教師可以按照學(xué)生的思維還有學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)方案進(jìn)行設(shè)計(jì)，數(shù)學(xué)教學(xué)聯(lián)系生活，可以將抽象的知識(shí)具體化也可以化難為易，改變知識(shí)的呈現(xiàn)狀態(tài)，在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，改變學(xué)生的對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)枯燥難懂的認(rèn)知情況。

（二） 明確數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)

數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的明確是為了能夠讓學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)更加具體，并且理解和掌握數(shù)學(xué)課程中的相應(yīng)內(nèi)容。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師一言堂的方式嚴(yán)重的束縛了學(xué)生的思維能力和數(shù)學(xué)解題能力，因此教學(xué)中學(xué)習(xí)效率過低也嚴(yán)重地影響了學(xué)生的知識(shí)掌握情況，在此基礎(chǔ)上教師還需要多這樣的方式做好分析研究。新的教學(xué)方法，教學(xué)模式的創(chuàng)新還需教師明確每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，這樣對(duì)于提升課堂教學(xué)的高效性是十分必要的。

二、 新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新分析

（一） 因材施教，結(jié)合學(xué)生具體情況教學(xué)

因材施教是當(dāng)前教育教學(xué)中的關(guān)鍵所在，教師要按照學(xué)生的不同情況展開教學(xué)，每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平不同，心理特點(diǎn)也不同，那么在此情況之下教師就需要認(rèn)真地分析學(xué)生的知識(shí)掌握和水平掌握能力，按照學(xué)生的需要給學(xué)生設(shè)置和創(chuàng)建不同的模式，讓學(xué)生可以對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生興趣。因材施教可以將學(xué)生分成不同的小組，然后每一個(gè)小組之中的學(xué)生學(xué)習(xí)水平類似，那么在這樣的情況下就需要教師結(jié)合著具體的教學(xué)內(nèi)容，從基礎(chǔ)、拔高到難點(diǎn)都分配給不同小組學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)。教師可以采用類比的方法給學(xué)生解釋相應(yīng)的問題，還可以采取情境教學(xué)的方法，小組組合探究方法等等，不同方法所起到的作用不同，針對(duì)的學(xué)生群體不同，因此教師在一種方法使用的過程中一定要做到因材施教。只有這樣才可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更為透徹，不同類型的學(xué)生均得到鍛煉。

（二） 多媒體教學(xué)，給學(xué)生帶去學(xué)習(xí)樂趣

多媒體教學(xué)方法是數(shù)學(xué)學(xué)科和信息技術(shù)結(jié)合的一種方式方法，這樣的方法可以不斷地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，讓學(xué)生的認(rèn)知得到改善，給學(xué)生帶去新鮮感，并且還可以讓知識(shí)的呈現(xiàn)方式不同，那么在此之中教師就必須要做好相關(guān)的問題分析工作。多媒體適合使用在哪些內(nèi)容的教學(xué)上，要在課堂什么時(shí)間展示多媒體信息，學(xué)生按照這樣的學(xué)習(xí)方式會(huì)有什么反應(yīng)，學(xué)生是否喜歡此種教學(xué)方式等等。多媒體教學(xué)的運(yùn)用可以使用圖片、文字、視頻等等方式，還可以和故事教學(xué)結(jié)合在一起，充分的展示出數(shù)學(xué)文化和數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生的認(rèn)知更為廣泛，視野得到拓展。

例如，教師在教授學(xué)生加減法的過程中，就可以使用多媒體圖片的方式為學(xué)生展示小鴨過河的視頻，岸邊一共有12只小鴨子，游過對(duì)岸5只，還有幾只？這樣運(yùn)用視頻去看計(jì)算題，更加直觀，也會(huì)改變課堂教學(xué)枯燥難懂的問題，更能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣得到增強(qiáng)，那么針對(duì)于此教師就必須要學(xué)會(huì)如何運(yùn)用多媒體授課，如何的改變學(xué)生的思維，讓知識(shí)的呈現(xiàn)方式多樣化，讓學(xué)生的認(rèn)知?jiǎng)討B(tài)化，思想和頭腦反應(yīng)更加靈活，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三） 引導(dǎo)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)要教師做好引導(dǎo)者的工作，課堂教學(xué)中學(xué)生是主體，因此教師教學(xué)一定要引發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的思考，樂于參與到教學(xué)活動(dòng)中，新課程背景下的教師引導(dǎo)學(xué)生首先性興趣開始，興趣是學(xué)生最好的教師，那么在課程開始之前教師可以給學(xué)生講一個(gè)小故事，或者做一個(gè)小游戲，給學(xué)生設(shè)置一個(gè)小懸念，讓學(xué)生樂于對(duì)知識(shí)進(jìn)行探索。教師將學(xué)生分成幾個(gè)不同的小組，更可以讓學(xué)生擔(dān)任“小教師”來講解相關(guān)的問題，教師做好指導(dǎo)工作，宗旨是讓學(xué)生的主動(dòng)性和積極性被調(diào)動(dòng)起來。

例如，教師在教授學(xué)生“旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象”的過程中，教師就可以制作幾個(gè)小游戲，“巧用圖形真面目”來讓學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形的變化，延展圖形，認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)與平移。再如，學(xué)習(xí)三角形的過程中教師可以給學(xué)生幾個(gè)工具釘，讓學(xué)生確定位置，之后變化成為其他的圖形，了解圖形的真實(shí)面目有哪些，變化有哪些。

三、 結(jié)束語

綜上所述，本文對(duì)新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新進(jìn)行了分析和研究，新的教學(xué)模式首先教師要明確教學(xué)目標(biāo)，豐富教學(xué)方式并且還要運(yùn)用多種方法激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，這是強(qiáng)化學(xué)生主體地位的途徑，更能夠延展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，更好地拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的視野，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更為有趣、豐富。

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作者簡介：

石冬梅，重慶市，重慶市渝北區(qū)立人小學(xué)校。