高中化學(xué)“合作學(xué)習(xí)”有效教學(xué)模式的實(shí)踐研究

摘要：在高中化學(xué)的教學(xué)中，主要是學(xué)生對(duì)分散的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行集中梳理的一個(gè)過(guò)程，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)生命個(gè)體成長(zhǎng)的過(guò)程，具有相對(duì)的獨(dú)立性，但是如果在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不參與合作學(xué)習(xí)，思維就會(huì)缺乏活躍，所以對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)是不利的。所以教師在教學(xué)的過(guò)程中，要充分地發(fā)揮出學(xué)生的自主能力，以學(xué)生為主導(dǎo)，以合作學(xué)習(xí)為主要的教學(xué)途徑，從而提高課堂的效率，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);合作學(xué)習(xí);教學(xué)模式

一、 高中化學(xué)利用合作學(xué)習(xí)的意義

隨著新課標(biāo)的提出，所以在對(duì)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)中又提出了新的要求，為了滿足新需求，就需要改變傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)模式。在以往的高中化學(xué)教學(xué)中，主要是以老師為主體，由于老師的教學(xué)理念不一定能夠滿足學(xué)生的需求，這就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)脫節(jié)。為了改變這種情況，就應(yīng)該改變傳統(tǒng)教學(xué)主導(dǎo)，把學(xué)生作為教學(xué)的主導(dǎo)，并且在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程引入“合作學(xué)習(xí)”的理念，從而形成一種優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué)模式。合作學(xué)習(xí)起源較早，是在20世紀(jì)末的時(shí)候產(chǎn)生的一種新的學(xué)習(xí)方法，并在使用的過(guò)程中取得了非常好的效果，所以受到了各國(guó)的關(guān)注，被人們譽(yù)為“近十幾年來(lái)最重要和最成功的教學(xué)改革”。合作學(xué)習(xí)通常由多名能力各異的學(xué)生組成，學(xué)生之間互相幫助，互相學(xué)習(xí)，從而更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)各個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

二、 合作學(xué)習(xí)在高中化學(xué)教學(xué)中的具體實(shí)施

一般的合作學(xué)習(xí)主要是分組進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同劃分為多個(gè)小組，組員之間可以根據(jù)學(xué)習(xí)的目標(biāo)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，比如可以采用“輪值發(fā)言人”以及“合作討論”等形式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，具體措施有以下幾種：

（一） 建立學(xué)習(xí)小組

老師可以按照自組建原則，從而進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的自主建，平均每個(gè)學(xué)習(xí)小組的成員在2～6個(gè)左右，建立學(xué)習(xí)小組后，就可以按照學(xué)習(xí)小組來(lái)圍成不同的區(qū)域，這樣可以更好地實(shí)現(xiàn)課堂的小組制。但是在分組的過(guò)程中要注意分組的公平性，教師在進(jìn)行分組的時(shí)候要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不能有太大的差距，這樣可以避免學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生霸占課堂，同時(shí)也可以讓化學(xué)成績(jī)相對(duì)較差的同學(xué)在小組合作中，通過(guò)與他人的合作學(xué)習(xí)來(lái)提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。老師在進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)小組分組的時(shí)候，也要注意不能單單的依靠學(xué)習(xí)成績(jī)，因?yàn)樵诟咧谢瘜W(xué)中還存在著實(shí)驗(yàn)技能課程，所以還要考慮學(xué)生們的化學(xué)能力和學(xué)習(xí)興趣等多種方面，比如有的學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)方面的能力比較突出，一般都能夠按照老師的要求順利地完成實(shí)驗(yàn)，這樣的學(xué)生一般在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課中能夠起到良好的帶頭作用，而還有一部分學(xué)生的理論方面掌握得較好，能夠正確地解答化學(xué)問(wèn)題，所以在分組時(shí)，教師要讓這些能力不同的學(xué)生在一起合作，這樣可以使學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，更有效地提高化學(xué)成績(jī)。

還有在教師主導(dǎo)的化學(xué)課堂中，學(xué)生會(huì)缺乏自我發(fā)揮的空間，使學(xué)生只能夠跟著老師講課的步伐進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而會(huì)打擊學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生不能夠感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教師在化學(xué)課堂中，可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生布置一點(diǎn)學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在小組一起合作來(lái)進(jìn)行探索，這樣就會(huì)使學(xué)生在課堂中有一定的發(fā)揮空間，并且老師還要注意布置的任務(wù)要略高于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生有覺(jué)得有一定的挑戰(zhàn)性，不能讓學(xué)生一聽(tīng)就感覺(jué)非常簡(jiǎn)單，沒(méi)有探索的必要;但是也不能過(guò)于困難，讓學(xué)生無(wú)從下手，所以要布置一些適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，讓學(xué)生有一定的思路，并且能夠通過(guò)小組之間的合作學(xué)習(xí)完成任務(wù)，這樣就能使學(xué)生在一次次的合作學(xué)習(xí)中不斷地提高對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。

（二） 加強(qiáng)小組競(jìng)爭(zhēng)

小組的合作學(xué)習(xí)是在小組內(nèi)部進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，教師可以適當(dāng)?shù)丶訌?qiáng)小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，這樣會(huì)更好的激發(fā)小組成員之間的合作意識(shí)，合理有效的小組競(jìng)爭(zhēng)能夠讓小組成員更展開(kāi)更高效的合作，所以教師在課堂中可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)男〗M競(jìng)爭(zhēng)，比如在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，可以看哪一個(gè)小組能夠更快更規(guī)范的完成實(shí)驗(yàn)，并且取得最好的效果，教師可以來(lái)回走動(dòng)進(jìn)行監(jiān)督，這樣小組成員就會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)都嚴(yán)格把控，從而能夠讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)掌握得更加牢固，也會(huì)潛移默化地提高學(xué)生們的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。進(jìn)行有效的小組競(jìng)爭(zhēng)能夠使班里的每一個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)都會(huì)有所提高，并且實(shí)驗(yàn)進(jìn)行也會(huì)增強(qiáng)小組成員之間的信任和信心，從而在以后的學(xué)習(xí)中能夠進(jìn)行更好的合作學(xué)習(xí);而實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)問(wèn)題的小組也能夠及時(shí)地找出原因，進(jìn)行反思，避免犯同樣的錯(cuò)誤。適當(dāng)?shù)男〗M競(jìng)爭(zhēng)可以使小組成員之間能夠更好地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，從而提高了化學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效率。

（三） 注重評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的積極性

學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，能夠更好地適應(yīng)新課標(biāo)下的學(xué)習(xí)要求，但是教師也要對(duì)小組之間的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生從客觀方面認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)的真實(shí)水平，從而有助于學(xué)生自我的定位。教師在評(píng)價(jià)時(shí)要注意評(píng)價(jià)的有效性，指出學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持優(yōu)勢(shì)，也要告訴同學(xué)在合作中的不足，從而讓學(xué)生在以后的合作學(xué)習(xí)中能夠更有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是在指出問(wèn)題的時(shí)候教師要注意言辭，不能過(guò)分地進(jìn)行責(zé)備，而是要幫助學(xué)生分析問(wèn)題，找出原因，讓學(xué)生正確地明白合作學(xué)習(xí)的意義，從而培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，在小組合作中互相幫助，推動(dòng)學(xué)生們?cè)诨瘜W(xué)學(xué)習(xí)中的積極合作。

三、 總結(jié)

總而言之，合作學(xué)習(xí)在高中化學(xué)的教學(xué)中有著十分重要的作用，所以教師要充分地利用好合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中互相幫助，共同進(jìn)步，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

任建國(guó)，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會(huì)寧縣第五中學(xué)。