化學(xué)課堂教學(xué)有效性的探索

摘要：課程改革的核心環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)改革，課堂教學(xué)的有效性是教學(xué)改革的最終目標(biāo)，課堂教學(xué)有效性涉及多方面，本文從教學(xué)目標(biāo)的確立、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)后反思等方面闡述影響課堂教學(xué)有效性的因素。

關(guān)鍵詞：化學(xué)課堂;教學(xué);有效性

教學(xué)改革的最終目的就是教師的有效教學(xué)和學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。這就要求教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，掌握有效的教學(xué)策略、方法和技巧。筆者在教學(xué)中實(shí)踐了一些有效教學(xué)的方法，解決了教學(xué)中的一些實(shí)際問題。

一、 明確課時教學(xué)目標(biāo)，是提高教學(xué)有效性的前提

初中化學(xué)教材知識面廣，但安排的課時少，如何落實(shí)知識點(diǎn)，要求教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際，以學(xué)生的興趣、需要為基礎(chǔ)，結(jié)合年齡特點(diǎn)、個性差異、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方式等對教材進(jìn)行合理組織，對知識點(diǎn)的教學(xué)難度和時間有效控制。教材編入的“資料”“化學(xué)*技術(shù)*社會”“討論”“調(diào)查與研究”等，語言敘述有趣、易懂，學(xué)生愿讀，這些內(nèi)容常以圖表描繪，豐富知識，能激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性。如果這些內(nèi)容全由教師放在課堂上講，既造成教學(xué)課時緊張，又發(fā)揮不了教材特點(diǎn)。因此，在教學(xué)上要靈活處理，采用講授與自學(xué)、課內(nèi)課外相結(jié)合的方法，既能解決課時緊張的矛盾，又能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。若把“拓展性課題”的相關(guān)知識全部教給學(xué)生，或隨意拓寬，勢必增加難度，讓學(xué)生望而生畏。如把“拓展性課題”的知識全部拋給學(xué)生，高深的理論知識勢必造成學(xué)生喪失繼續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，導(dǎo)致教學(xué)失敗。

二、 了解學(xué)情，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，是提高教學(xué)有效性的有力保障

教育規(guī)律顯示，學(xué)生讀到的學(xué)習(xí)內(nèi)容，能記住10%;聽到的能記住20%;邊看邊聽的能記住50%;說出的能記住70%;做中學(xué)的能記住90%;為了避免“上課一聽就懂，題目一做就失誤一測就錯”，要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程。

（一） 精心深入了解學(xué)生

熟悉和了解男生和女生學(xué)習(xí)心理特征、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法，產(chǎn)生心理差異的原因。才能做到備、講、輔、改、考中有針對性;才能在課堂上充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用;才能充分提高課堂教學(xué)的有效性;才能遇到突發(fā)事件時仍然從容鎮(zhèn)定、隨機(jī)應(yīng)變的教學(xué)機(jī)智。

（二） 精心選擇教學(xué)內(nèi)容

“沒有特殊的方法，就沒有特殊的效果”。每節(jié)新課中，哪些內(nèi)容講，哪些不講，很有方法的。因此，教學(xué)內(nèi)容的選擇我始終堅(jiān)持四比一的原則，即上課有四分之一內(nèi)容不講。

（三） 精心設(shè)計(jì)知識的呈現(xiàn)方法

對于初三的學(xué)生，直接經(jīng)驗(yàn)比間接經(jīng)驗(yàn)印象深刻，所以教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)要盡量用實(shí)驗(yàn)、多媒體呈現(xiàn);要多用、用好圖片，一幅好圖勝過千言萬語;要勤思考多動腦，要精心設(shè)計(jì)問題，培養(yǎng)思維的深度。如問題設(shè)計(jì)成“一題多變，一題多解”，來培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活度，提高課堂教學(xué)的有效性。

（四） 精心設(shè)計(jì)師生、生生互動

學(xué)生是主體。在課堂活動中要留給學(xué)生自主探究、合作探究的時間和空間，大問題滿堂灌。將學(xué)生分組討論，組內(nèi)學(xué)生將自己的答案說出來，然后進(jìn)行總結(jié)，最后匯報。做到好學(xué)生吃飽，后進(jìn)生吃到，讓每個層次的學(xué)生都有收獲的快樂。

在教學(xué)過程中，加強(qiáng)師生的交流與溝通，激發(fā)課堂教學(xué)活力，提高課堂教學(xué)效率。因此，教師要做到語言上、情境上、心靈上激勵學(xué)生。

語言激勵是鼓勵學(xué)生敢想、敢說、敢做，愛想、愛說、愛做，使學(xué)生在老師的鼓勵下獲取強(qiáng)烈的興趣。面對學(xué)生的創(chuàng)新想法，教師要說：“棒，北大清華的料子?！泵鎸W(xué)生的暫時失敗，教師應(yīng)熱情引導(dǎo)：“很好！錯了沒關(guān)系，重在思考?！边@樣，學(xué)生始終處于被激勵的氣氛中，他們的求知欲會高漲。

情境暗示能夠培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。如水的凈化，利用幻燈片展示魯賓遜在荒島上凈化水的圖片，能渲染課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，引起學(xué)生的愉快情緒和探索興趣，啟迪學(xué)生積極主動地思考問題，使學(xué)生處在學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。

眼睛是心靈的窗戶。課堂上教師要善于用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時用鼓勵的眼神加肯定，讓師生的情感在目光中交融，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情在溫情中激發(fā)。

三、 恰當(dāng)?shù)慕谭?、科學(xué)的學(xué)法是提高有效教學(xué)的關(guān)鍵

要提高課堂教學(xué)的有效性，就必須結(jié)合教學(xué)實(shí)際，將各種教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化組合，使各種方法優(yōu)勢互補(bǔ)、長短相濟(jì)，立體結(jié)合。

探究法，利于調(diào)動積極性、自信心、求知欲，并使能力得到鍛煉，在教學(xué)中多給學(xué)生探究的機(jī)會，如讓學(xué)生回家采集水的樣本到實(shí)驗(yàn)室集體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，就能極大的激發(fā)學(xué)生的興趣;對于陳述性的知識，沒有探究的必要。講授法，短時間傳遞信息多，效益高，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確、集中，但是學(xué)生是被動地接受知識，不利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮，不利于學(xué)生全面發(fā)展。但很多教學(xué)內(nèi)容只能用講授法。在講授過程中，要注重啟發(fā)，通過教師的感悟使抽象問題形象化。討論法能夠變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，但課堂紀(jì)律難以控制，使知識缺少系統(tǒng)性。自學(xué)輔導(dǎo)法有利于學(xué)生的獨(dú)立活動，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，但只適合于較簡單的內(nèi)容。

教學(xué)中要教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，找到適合自己的科學(xué)學(xué)習(xí)方法，不斷提高辨別分析、歸納總結(jié)能力，逐步形成較強(qiáng)的自學(xué)能力。教師必須對學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，如何觀察化學(xué)實(shí)驗(yàn)。學(xué)會提出問題（逆向思考提出問題，覺察異常發(fā)現(xiàn)問題，善于對比尋找問題，窮追不舍探究問題，聯(lián)系實(shí)際解決問題），學(xué)會加工（會類比，會比較，會質(zhì)疑），學(xué)會閱讀（會速讀，會精讀，讀思結(jié)合），學(xué)會利用課本空白欄（記錄預(yù)習(xí)時的疑點(diǎn)，記錄老師講授的重點(diǎn)和所得到的啟迪，記錄課外補(bǔ)充材料，做好學(xué)習(xí)總結(jié)）。

四、 加強(qiáng)課后反思是提高有效教學(xué)的必要手段

華東師大的葉瀾教授指出：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年的反思，就有可能成為名師。

為了提高教學(xué)的有效性，我認(rèn)為可以從幾個方面進(jìn)行反思：1. 教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。2. 學(xué)生的狀態(tài)和學(xué)法。3. 教師的行為和教學(xué)過程。課堂上的靈感要盡快捕捉下來并加以修正，再用于今后的教學(xué)中，會收到意想不到的效果。

化學(xué)課堂的有效教學(xué)要求教師要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，通過實(shí)踐形成自己的教學(xué)風(fēng)格，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，充分調(diào)動學(xué)生積極性、求知欲，利用多種教學(xué)方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會做人、學(xué)會創(chuàng)造。

作者簡介：

秦翔，湖北省黃岡市，英山縣楊柳中學(xué)。