小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的導(dǎo)入技巧

摘要：在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師一定要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，探究有效的課堂導(dǎo)入方法，從課堂的開(kāi)始就緊緊地抓住學(xué)生的心，以此來(lái)吸引和培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生融入課堂教學(xué)之中，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文;導(dǎo)入;謎語(yǔ);故事;多媒體

特級(jí)教師于漪老師說(shuō)過(guò)：“課的開(kāi)始，其導(dǎo)入語(yǔ)就好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)。第一個(gè)音準(zhǔn)了，就為演奏或者歌唱奠定了良好的基礎(chǔ)?！睂?dǎo)入是一堂課的開(kāi)始，它是一堂課效果好壞的關(guān)鍵。好的課堂導(dǎo)入能夠起到激發(fā)學(xué)生興趣，收到先聲奪人、引人入勝的效果語(yǔ)文教師如能掌握一定的導(dǎo)入技巧，就可在設(shè)計(jì)導(dǎo)入語(yǔ)時(shí)游刃有余，牽一發(fā)而動(dòng)全身。那么，用怎樣的方法導(dǎo)入為好昵？

一、 謎語(yǔ)、故事導(dǎo)入法

小學(xué)生年齡小，對(duì)猜謎語(yǔ)、聽(tīng)故事有很大的興趣，遇到這些內(nèi)容，學(xué)生的態(tài)度也都會(huì)很認(rèn)真，學(xué)習(xí)的激情特別高。依據(jù)學(xué)生的這個(gè)特帶你，在新課教學(xué)時(shí)，導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)上可以導(dǎo)入一些與課文內(nèi)容有關(guān)的故事或謎語(yǔ)等來(lái)提高學(xué)生的求知欲。學(xué)習(xí)《美麗的丹頂鶴》，教師就可以在正式上課之前，向?qū)W生出示謎語(yǔ)，“腿細(xì)長(zhǎng)，腳瘦小，戴紅帽，穿白袍?！蓖ㄟ^(guò)謎面來(lái)體現(xiàn)丹頂鶴的美麗外表和高雅姿態(tài)，學(xué)生猜出謎語(yǔ)后，教師就可以自然而然的引入課題：“剛才的謎語(yǔ)就是今天要認(rèn)識(shí)的一種野生動(dòng)物朋友——丹頂鶴，它是一種美麗、高貴的鳥(niǎo)類(lèi)，而且是國(guó)家瀕危保護(hù)動(dòng)物，那就一起走進(jìn)今天的課文吧！”《大禹治水》是二年級(jí)的課文，因?yàn)閷W(xué)生比較小，思考能力有限，就比較適合用講故事方法導(dǎo)入。教師可以先把故事的前半部分簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)，然后設(shè)置一個(gè)懸念：“大禹治水有沒(méi)有取得成功呢？那就一起來(lái)看課文，尋找想知道的答案吧?！边@樣的導(dǎo)入方法，一旦激發(fā)出了學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容的濃厚興趣，就會(huì)以最飽滿(mǎn)的熱情投入課堂學(xué)習(xí)中，配合教師的教學(xué)活動(dòng)，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程取得最佳的效果。

二、 多媒體視頻導(dǎo)入法

多媒體技術(shù)具有能生動(dòng)形象的還原歷史畫(huà)面、展現(xiàn)文字圖表、播放動(dòng)漫視頻等特點(diǎn)，能迅速吸引學(xué)生的注意力，把他們思緒有效的帶入特定學(xué)習(xí)情境中，在學(xué)習(xí)新課方面擁有著傳統(tǒng)的教學(xué)難以抗衡的優(yōu)勢(shì)。教學(xué)《月光曲》一課，可以進(jìn)行這樣的導(dǎo)入：同學(xué)們，昨晚老師欣賞了一首鋼琴曲，聽(tīng)著，聽(tīng)著，就被那優(yōu)美動(dòng)人的琴聲深深地陶醉了。今天，老師把它帶來(lái)了，同學(xué)們想一起來(lái)欣賞一下嗎？同學(xué)們，欣賞了這優(yōu)美動(dòng)人的琴聲，你有什么感受想告訴大家？這樣美妙的鋼琴曲究竟是誰(shuí)創(chuàng)作的呢？它的曲名又是什么呢？大家想知道嗎？這就是世界著名的鋼琴家貝多芬創(chuàng)作的《月光曲》。（課件出示課題、貝多芬像、貝多芬簡(jiǎn)介）同學(xué)們，看著《月光曲》這一曲名，你能猜想出《月光曲》要表現(xiàn)的內(nèi)容嗎？現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)課文，去深切地感悟美妙的《月光曲》。這例課文導(dǎo)入，以“創(chuàng)設(shè)情境，以情激趣，張揚(yáng)個(gè)性”為設(shè)計(jì)理念，層層深入，破題開(kāi)篇。課堂伊始，利用貝多芬美妙動(dòng)人的《月光曲》，創(chuàng)設(shè)情境，強(qiáng)化意境，誘發(fā)心境，充分激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接下來(lái)，在情境中讓學(xué)生暢談自己聽(tīng)了《月光曲》以后的獨(dú)特感悟，讓學(xué)生猜想《月光曲》表現(xiàn)的內(nèi)容，讓學(xué)生描述課文插圖畫(huà)面的情境，再融合教師的語(yǔ)言評(píng)價(jià)，以發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言和思維，擴(kuò)展學(xué)生個(gè)性的空間。

三、 音樂(lè)歌曲導(dǎo)入法

在語(yǔ)文課上，恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入曲調(diào)悠揚(yáng)的優(yōu)美歌曲，可以營(yíng)造出一種愉快的課堂氛圍，使活潑好動(dòng)的小學(xué)生不由自主地就投入到歡快的學(xué)習(xí)中。著名作詞家喬羽先生的《讓我們蕩起雙槳》一課，是一首旋律歡快的兒童歌曲，很多校園里的課間音樂(lè)都采用這首歌曲。在導(dǎo)入時(shí)，教師就可以先播放這首歌曲，這樣學(xué)生在聽(tīng)歌曲的同時(shí)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這首歌的歌詞就是我們的課文內(nèi)容！這樣學(xué)生就能在學(xué)習(xí)歌曲的同時(shí)牢牢記住課文了。而《月光曲》一文，講述的是貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的全過(guò)程。在進(jìn)入新課的教學(xué)前可以先播放《月光曲》，悠揚(yáng)的曲調(diào)、動(dòng)聽(tīng)的旋律，立刻會(huì)吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的好奇心。此時(shí)，教師可以伴隨著悠揚(yáng)的樂(lè)曲，向?qū)W生提出探究問(wèn)題：“現(xiàn)在聽(tīng)到的就是著名的鋼琴曲《月光曲》?！对鹿馇返淖V寫(xiě)表達(dá)了作者怎樣的情感呢？”教師的巧妙點(diǎn)撥可以引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂(lè)時(shí)探索的心理，激起他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，同時(shí)也交代了本課文的重點(diǎn)內(nèi)容。

四、 疑問(wèn)導(dǎo)入法

疑問(wèn)導(dǎo)入法是利用小學(xué)生喜歡追根到底的心理特性，在課堂上提出一些疑問(wèn)，讓學(xué)生在閱讀中、在理解中，引發(fā)思考，使之產(chǎn)生濃厚的興趣，從而催生出迫切想要學(xué)習(xí)的一種常態(tài)。設(shè)置疑問(wèn)可以從課題入手，文題設(shè)疑;也可以從內(nèi)容入手，設(shè)置懸念。在教授《狐假虎威》一課時(shí)，可以設(shè)置這樣的疑問(wèn)：“老虎和狐貍誰(shuí)更厲害？把它們放在一起，誰(shuí)會(huì)怕誰(shuí)？”學(xué)生最常見(jiàn)的想法肯定是老虎，然后接著可以告訴學(xué)生：“我們今天要認(rèn)識(shí)的這個(gè)老虎卻是害怕狐貍的，老虎還聽(tīng)從狐貍的指揮呢？想知道這是怎么回事嗎？”這個(gè)的導(dǎo)入就完全抓住了學(xué)生好奇的心理，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?！栋虢叵灎T》一文，導(dǎo)入時(shí)也可以向?qū)W生提成疑問(wèn)：課文為什么以“半截蠟燭”為題？文中的半截蠟燭具體是什么含義？文章圍繞“半截蠟燭”又寫(xiě)了一個(gè)什么樣的故事？這樣的疑問(wèn)即能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又總結(jié)了文章內(nèi)容，直奔課文重點(diǎn)。

總之，新課程導(dǎo)入的過(guò)程中有多種方法，只不過(guò)是一種方法為主。但是課文導(dǎo)入設(shè)計(jì)是有規(guī)律可循的，我們?cè)谠O(shè)計(jì)導(dǎo)入課程該按課程的類(lèi)型以及學(xué)生的興趣來(lái)導(dǎo)入。在導(dǎo)入語(yǔ)的設(shè)計(jì)和實(shí)施中，既要大膽創(chuàng)新又要按規(guī)律行事，這就要求我們做到：目的要明確，內(nèi)容要精選;教師愉悅要藝術(shù);時(shí)間要控制;要根據(jù)課文的主題內(nèi)容、感情基調(diào)、寫(xiě)作對(duì)象、設(shè)計(jì)導(dǎo)入語(yǔ);根據(jù)年齡特點(diǎn)選擇導(dǎo)入方法。借安徽傅元根同志的話(huà)說(shuō)：“導(dǎo)語(yǔ)雖‘無(wú)一定之規(guī)，但‘有一定之妙。只要新課伊始就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，撥動(dòng)其思維之弦，讓他們以最佳的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，就是成功的導(dǎo)語(yǔ)?！边@也就是課堂教學(xué)的“鳳頭”了。

參考文獻(xiàn)：

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[2]艾曉輝.小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)導(dǎo)入策略初探[J].課堂內(nèi)外·教師版，2017（1）.

作者簡(jiǎn)介：

柳小明，重慶市，重慶市忠縣忠州第四小學(xué)校。