初中物理作業(yè)設(shè)計(jì)有效性探究

摘 要：當(dāng)前社會(huì)對(duì)初中階段學(xué)生的物理能力提出了更高的要求，教師在實(shí)際物理教學(xué)的過程中不僅需要重視學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的提升，同時(shí)也需要重視學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量。物理作業(yè)的布置對(duì)促進(jìn)學(xué)生物理知識(shí)的學(xué)習(xí)與鞏固非常重要，要以新的思維角度，構(gòu)建趣味小實(shí)驗(yàn)、小制作、小發(fā)明以及實(shí)踐性活動(dòng)為主的作業(yè)形式，讓學(xué)生在操作應(yīng)用中感悟知識(shí)、體驗(yàn)知識(shí)、實(shí)踐知識(shí)。

關(guān)鍵詞：初中物理;作業(yè);新思維

當(dāng)前普遍初中學(xué)校在進(jìn)行物理作業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候都是結(jié)合參考書和課后習(xí)題，這樣的做法十分被動(dòng)，很大程度上不能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。為此，我們從“按照不同標(biāo)準(zhǔn)，知識(shí)有不同類型”的觀點(diǎn)出發(fā)，創(chuàng)新設(shè)置作業(yè)思路，推動(dòng)作業(yè)生活化。

一、 趣味小實(shí)驗(yàn)形式的作業(yè)，讓學(xué)生在操作中體驗(yàn)知識(shí)的應(yīng)用

在學(xué)習(xí)平面鏡成像的知識(shí)后，教師布置的作業(yè)為：在豎直的兩片鏡片中間，豎直放立一支鉛筆，仔細(xì)觀察其中一個(gè)鏡片中的現(xiàn)象;夜晚室內(nèi)開燈，讓學(xué)生分別從室內(nèi)觀察室外和室外觀察室內(nèi)兩種情況中，看會(huì)出現(xiàn)什么樣的情景。第二節(jié)課就學(xué)生回家的小實(shí)驗(yàn)情況設(shè)計(jì)了如下兩個(gè)問題：

1. 我們經(jīng)?？吹皆S多小店鋪中的墻壁放一個(gè)大鏡子，為什么？

2. 為什么汽車駕駛員晚上行車不開駕駛室內(nèi)的燈？

學(xué)生們看到這樣的問題后，興趣很濃，都爭(zhēng)先恐后發(fā)言。對(duì)于第一個(gè)問題，有的學(xué)生說：“小店鋪可能是想讓鏡子起到擴(kuò)大空間效果的作用吧！”“但是他們?yōu)槭裁床挥脙善R子呢？那樣效果不更好嗎？”“不好，所以店鋪中如果用兩個(gè)鏡子，顧客肯定頭暈眼花了，所以只要一個(gè)鏡子就能擴(kuò)大兩倍的效果，而且還不花眼?！痹诘诙€(gè)問題的回答中，有學(xué)生說：“老師，我起先以為房間內(nèi)燈光明亮，看室外一定很清晰，結(jié)果恰恰相反，從室內(nèi)不僅看不清室外的東西，還在室內(nèi)玻璃上出現(xiàn)我的像，難怪我們有時(shí)候上晚自習(xí)的時(shí)候我們做小動(dòng)作都被室外老師看到，我們卻看不到室外的老師（學(xué)生笑），我想晚上汽車駕駛員關(guān)閉室內(nèi)燈光，可能就是怕玻璃反射，出現(xiàn)車內(nèi)景物的像，誤以為外邊的物體的吧！”

這些問題，如果不是學(xué)生親歷，而僅憑教師的說教，學(xué)生可能似懂非懂，可能做題錯(cuò)誤百出，總之，恐怕會(huì)難以有這么完美的答案的。

二、 小制作或小發(fā)明形式的作業(yè)，讓學(xué)生在靈感中拓展知識(shí)的學(xué)習(xí)

為了鞏固知識(shí)的學(xué)習(xí)，我們?cè)陔p休日讓學(xué)生回家以幾人合作的形式根據(jù)“平面鏡成像規(guī)律”或“凸透鏡成像特點(diǎn)”，尋找材料，制作簡(jiǎn)易潛望鏡，或簡(jiǎn)易望遠(yuǎn)鏡。學(xué)生在兩個(gè)制作中均不同程度地出現(xiàn)了成像倒立的現(xiàn)象，這是與正式的潛望鏡或望遠(yuǎn)鏡看到的正立的像有區(qū)別的。尤其是望遠(yuǎn)鏡的制作，還有的同學(xué)怎么調(diào)整自己的器材組合都看不到像。針對(duì)如此的現(xiàn)象，教師一方面要求學(xué)生認(rèn)真復(fù)習(xí)書本知識(shí)，深入了解平面鏡和凸透鏡成像的特點(diǎn)，另一方面還讓他們上網(wǎng)查閱資料，拓展知識(shí)面，在關(guān)鍵的環(huán)節(jié)教師再做解釋與提醒。

三、 社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)形式的作業(yè)，把物理知識(shí)融于生活

知識(shí)是為生活服務(wù)的，學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)將有助于知識(shí)的生活化，有效促進(jìn)知識(shí)和生活之間的聯(lián)系，這也是學(xué)生有效學(xué)習(xí)物理的一種科學(xué)的方式。比如，在學(xué)習(xí)“噪聲的危害和控制”后，讓學(xué)生利用雙休日的時(shí)機(jī)，以小組為單位，對(duì)自己所處的生活環(huán)境的噪聲污染情況進(jìn)行調(diào)查，并撰寫調(diào)查報(bào)告。許多學(xué)習(xí)小組能夠?qū)λ幧瞽h(huán)境中的噪聲源、危害現(xiàn)象及程度、治理措施等進(jìn)行了認(rèn)真的研究，談到了深夜小區(qū)飯店的顧客吵鬧聲、商場(chǎng)為了宣傳商品的廣播聲、汽車隨意的鳴笛聲、農(nóng)村的狗叫聲，等等，并提出了一些建設(shè)性的治理措施，整個(gè)過程無不體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)社會(huì)的責(zé)任感和使命感，實(shí)現(xiàn)了學(xué)科知識(shí)的超越，讓人感到欣喜。

四、 教師需要從多項(xiàng)原則角度考慮以完成作業(yè)設(shè)計(jì)

在進(jìn)行初中物理作業(yè)設(shè)計(jì)的過程中，教師不僅需要讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中感受到物理知識(shí)的實(shí)用價(jià)值，同時(shí)也需要讓學(xué)生增強(qiáng)對(duì)教材內(nèi)容的理解深度。除此以外，教師也需要控制學(xué)生完成作業(yè)的時(shí)間，要讓學(xué)生感受到挑戰(zhàn)的同時(shí)，又可以獲得完成作業(yè)的自信?；谏鲜鰩c(diǎn)所設(shè)計(jì)而出的物理作業(yè)是每一位物理教師都需要達(dá)到的目標(biāo)。通過此類作業(yè)的長(zhǎng)期堅(jiān)持完成，學(xué)生自然可以在最短的時(shí)間內(nèi)最大程度地提升自身的綜合物理能力?；诖四康?，教師則需要結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行作業(yè)形式靈活多樣的準(zhǔn)備，同時(shí)也需要在作業(yè)中融入趣味性元素。在學(xué)生表達(dá)自身對(duì)作業(yè)看法的時(shí)候也需要辯證地對(duì)學(xué)生的建議進(jìn)行分析，從而完成對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化工作。

五、 教師要從自主學(xué)習(xí)的角度完成作業(yè)的設(shè)計(jì)

初中階段的物理教學(xué)對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提出了很高的要求?；诖艘蠼處煵粌H要重視課堂上學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在作業(yè)的設(shè)計(jì)過程中也需要體現(xiàn)出這一原則。只有如此，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力才可以在最短的時(shí)間內(nèi)獲得最大程度的提升?；诖四康?，教師在實(shí)際設(shè)計(jì)物理作業(yè)的過程中需要多以開放性的問題來激發(fā)學(xué)生的思考，并且需要給學(xué)生提供一定的合作討論機(jī)會(huì)。通過此類作業(yè)的完成，學(xué)生不僅可以有效提升自身的自主學(xué)習(xí)和探索能力，自身的合作學(xué)習(xí)能力同樣可以得到進(jìn)一步的培養(yǎng)。由此，學(xué)生就可以在初中階段進(jìn)一步提升自身的物理能力并達(dá)到社會(huì)的需求。

六、 教師要從日常生活角度進(jìn)行作業(yè)的設(shè)計(jì)

物理知識(shí)和學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，教師在作業(yè)設(shè)計(jì)過程中同樣需要考慮到這一點(diǎn)。只有當(dāng)學(xué)生在完成作業(yè)的過程中意識(shí)到物理學(xué)科和日常生活的關(guān)系之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)熱情才可以得到明顯的提升，自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)也才可以逐漸從被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)，也才可以積極主動(dòng)配合教師完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，從而促使教師的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量最大化?；诖四康模處熞朴谕诰蛏钪械奈锢碇R(shí)，并且需要將之和物理課本內(nèi)容相結(jié)合以呈現(xiàn)在作業(yè)之中。只有如此，學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效果才可以得到保障。

在初中物理教學(xué)過程中，每一位教師都需要關(guān)注自身作業(yè)環(huán)節(jié)工作是否得到了高效的開展。通過作業(yè)環(huán)節(jié)任務(wù)的完成，學(xué)生的整體物理能力可以得到最大程度的提升，自身的物理學(xué)習(xí)自信也可以得到進(jìn)一步的培養(yǎng)，這對(duì)于學(xué)生今后的物理學(xué)習(xí)而言百利而無一害，值得每一位物理教師的認(rèn)真對(duì)待。教師要善于結(jié)合實(shí)際需求進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)，要避免出現(xiàn)應(yīng)付式作業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)象的出現(xiàn)。只有如此，學(xué)生才可以為今后的物理學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。

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作者簡(jiǎn)介：

廖妍，重慶市，重慶市南華中學(xué)校。