分析學生懶惰心理的成因及矯正措施

摘要：懶惰心理主要表現(xiàn)為對事物的厭倦情緒，對于學生而言，懶惰心理多表現(xiàn)為在日常的生活與學習中缺乏積極性，將倦怠、消沉當成安逸、福氣。一旦學生出現(xiàn)懶惰心理，就會出現(xiàn)在生活中不愿意付出體力，在學習中不愿意付出腦力的情況，對于學生今后的學習與發(fā)展具有極其不利的影響。筆者針對學生懶惰心理形成的原因進行簡要分析，并提出了有效的矯正措施，以供參考。

關鍵詞：小學生;懶惰心理;成因;矯正措施

據(jù)了解，當前我國小學生大部分都存在懶惰心理，表現(xiàn)為不思進取、缺乏責任心、依靠他人、缺乏自我管理能力。在素質(zhì)教育全面實施的背景下，對于學生的發(fā)展不僅僅局限于知識教育，更加注重學生的全面發(fā)展，懶惰心理作為學生心理健康教育中的主要內(nèi)容，需要教師給予重視，找到“病癥”產(chǎn)生的原因，“對癥下藥”，攻克心理城墻，以此促進學生的身心健康發(fā)展。

一、 懶惰心理的特點

首先，表現(xiàn)在行為特點上，思想作為行為的支配者，思想上的懶惰必然會導致行為上的懶惰。學生作為祖國未來發(fā)展的希望，若是不攻克懶惰心理，不僅對自身發(fā)展造成不良影響，也會危害到祖國未來的發(fā)展。一般情況下，懶惰心理學生在行為上會比較拖拉，明知道這件事情必須要做，卻非要等一會，再等一會，最后在規(guī)定的時間內(nèi)無法完成需要做的事情。做事缺乏積極主動性，不勤奮。

其次，懶惰的心理特征，注意力不集中，在學習上意識動機不強烈，缺乏心理原動力，自覺性差，猶豫不決，不具備堅持的精神以及勇敢克服困難的品質(zhì)。

二、 懶惰心理成因

（一） 主觀原因

首先，學生缺乏內(nèi)在學習的動力，導致學習積極性不高，課堂表現(xiàn)散漫，走神，作業(yè)完成情況不佳。其次，依賴性強，父母對孩子的包辦心理，無微不至的關懷與照顧，讓學生養(yǎng)成了凡事依賴父母的心理，獨立性差。學生在從父母的依賴中，不會被批評，就會變本加厲，更加依賴，逐漸養(yǎng)成了依賴心理，在家靠父母，在?？坷蠋?，出現(xiàn)惡性循環(huán)。此外，意志力與注意力不足，做事不能堅持到最后，自我控制力、自我約束力差，在課堂學習中無法長時間集中注意力，做事情總會比別人慢一拍。

（二） 客觀原因

首先，家長對于孩子的過度溺愛，總是認為孩子還小，什么事情都做不好，父母的大包大攬讓孩子養(yǎng)成了“衣來伸手”的習慣。其次，家長自身缺乏榜樣作用，家庭習慣與家庭風氣造成了學生懶惰心理形成。

其次，教師對于懶惰心理的認知程度不足，沒有正確認識到懶惰心理對于學生發(fā)展的危害。教師的教育方法不當，沒有抓住最佳的教育時機，對于存在懶惰心理的學生懷有“不可教也”的態(tài)度，增加了學生懶惰心理的嚴重程度。

三、 懶惰心理的矯正措施

（一） 了解懶惰心理的危害，提高重視度

無論是教師、家長還是學生，都應該正確認識懶惰心理，了解形成的原因、危害，教師與家長掌握科學的矯正方法，學生也從主觀思想上愿意接受改變，將會起到事半功倍的效果。

（二） 從認知上樹立勤勞的觀念

要讓學生改掉懶惰的行為，就要想讓他們明白懶惰的壞處，勤勞的好處。從觀念上樹立勤勞。學生對勤勞和懶惰有了明確的認識，能認識到二者的好處和壞處，才能從觀念、思想出發(fā)，改變自己的行為。

（三） 改變依賴的習慣

老師幫助學生尋找依賴的原因，讓學生大膽的對依賴對象宣布自己要獨立了，并請大家忙監(jiān)督。學生要學會獨立解決問題，遇到難題，不要急忙請求幫助，自己解決，失敗了就當作經(jīng)驗。在此期間老師和家長要不斷鼓勵學生失敗是成功之母，并在適當?shù)臅r期予以一定的提示，讓學生體會到從失敗到成功的心理過程，體會其中的快樂。這樣逐漸的讓孩子從心理上改掉依賴的習慣。

（四） 模范學習療法

學生成長的過程多來源于模仿，環(huán)境對于一個人的身心健康發(fā)展具有直接的關系。心理學家表明，學生學習具有模范效用，即通過模型的觀察與模仿而形成自身的心理觀念與行為舉止。想要矯正學生的懶惰心理，需要教師與家長為學生樹立榜樣，營造積極向上的環(huán)境，以此為參照，給予學生積極的肯定，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，給學生貼上具有積極效應的“標簽”，對于消除學生的懶惰心理具有很大幫助。

（五） 強化療法

讓孩子做一些正面、反面人物肖像或者褒義、貶義詞語的卡片，每當自己進步時，就把正面人物肖像或褒義詞的卡片放在桌上鼓勵自己，每當發(fā)覺自己有懶惰的心理或行為時，就把反面人物或貶義詞卡片放在桌上鞭策自己。久而久之就會自己改掉懶惰的習慣。

（六） 制定學習計劃

學生要嚴格按照所有各科老師的要求在規(guī)定的時間保質(zhì)保量的完成作業(yè)，逐步養(yǎng)成不完成作業(yè)不睡覺的習慣，改掉“明日復明日”的思想。對于學生的學習與生活應該讓他們自己制定計劃，學會合理的安排自己的時間，對他們提出更高的要求。我們說，一個人不是與生俱來的懶惰，主要是沒有原則和制度要求，但是對于自己的計劃，他們執(zhí)行起來可能更仔細，從而達到良好的教育效果。

四、 結(jié)語

綜上所述，可知學生懶惰心理形成的原因分為多個方面，在學生懶惰心理矯正的過程中，需要家長與教師的積極培養(yǎng)，根據(jù)學生的具體情況，科學分析，制定合理的矯正計劃，并堅持不懈，養(yǎng)成良好的習慣，促進學生積極心理的形成。同時，教師與家長需要起到引領、示范的作用，在日常的學習與生活中潛移默化的影響學生，樹立正確的思想觀念，以此促進學生的心理健康發(fā)展。

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作者簡介：

張潔玉，云南省大理白族自治州，云南省大理白族自治州永平縣水泄彝族鄉(xiāng)阿波村完小。