優(yōu)化初中語文閱讀教學效率的策略探究

摘要：在近幾年不斷推行的新課程改革當中，對于初中語文的閱讀教學板塊的要求是要始終堅持以人為本，圍繞著學生的良性發(fā)展實施相關教學方案，以提高學生的語文綜合素質作為閱讀教學的關鍵任務。這些目標的提出自然而然的就對我們教師的教學能力有更高的要求，需要在實際的教學活動中不斷優(yōu)化教學方法，革新相關的教學手段，從而使得初中階段的語文教學能夠跟上時代的步伐，將新課改對于閱讀教學的要求充分體現出來，幫助學生主動閱讀相關的語文書籍，學會怎么樣去閱讀語文文章，如何去提高閱讀的效率。這對于教師來說都是非常重要的。本文就優(yōu)化初中語文閱讀教學效率的策略研究做詳細的闡述。

關鍵詞：優(yōu)化;初中語文;閱讀教學;效率

一、 前言

閱讀教學在整個初中語文的教學中占據著重要的地位，是貫穿語文學習內容的關鍵環(huán)節(jié)，正因如此，也使得初中階段的語文閱讀成為了語文教學的難點?，F代教育界的相關學者指出：閱讀是學生獲取知識的手段之一，在閱讀的過程當中，學生不僅能夠獲取到信息，還能夠同時對這些信息進行輕度的處理，為認識世界和拓展各方面的思維提供幫助，閱讀從另一個角度來說，還是學生與文本之間進行由淺入深的對話過程，學生對周圍的世界的理解，在一定程度上也來自于閱讀。而閱讀教學則是相對于教師而言，這個過程是教師、文本與學生三者之間的對話。

二、 營造和諧輕松的學習氛圍，提高學生的閱讀興趣

我國古代的一位著名的教育家曾經說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@種教育思想正是提倡要將學習作為一種興趣愛好來進行，教師在初中語文的閱讀教學過程中也應該要將這種教育理念貫穿始終，在課堂上營造出一種輕松和諧的學習氛圍，學生在感受到這種氛圍之后就會從身心放松，用更加飽滿的熱情和愉悅的心態(tài)來投入到學習當中。教師要利用初中學生的各種特點，將閱讀與實際情況相結合，使得閱讀能夠成為學生的一種興趣，增強學生對于閱讀的參與度。有了興趣的加持，學生就會養(yǎng)成良好的閱讀習慣和學習習慣。無論是閱讀教學的課堂之上還是在閱讀結束之后，教師都應該保持和學生之間的有效溝通，一是為了給學生提供一個快速高效的反饋渠道，二是讓學生和教師之間建立良好的師生關系。教師欲將閱讀成為學生們的興趣還需要做到以下幾點：首先要讓學生們真心喜歡語文，只有喜歡才會花時間精力投入到相關的學習當中，其次，教師在閱讀教學的過程當中，切忌讓學生死記硬背，不能生生照搬課本上的知識，照本宣科只會讓閱讀教學的課堂死氣沉沉，最后，教師要讓學生敢于展現自我，張揚個性。

三、 注重閱讀的創(chuàng)新型，提高閱讀教學效果

（一） 引導學生自主閱讀

閱讀教學的目的應該是培養(yǎng)具有創(chuàng)意的讀者，而不是亦步亦趨，人云亦云的聽眾。所以說，我們應該知道的是，閱讀教學并不是標準化的流水線，不能將學生們套上桎梏，非要按照某些標準來實施。應該要鼓勵學生自主閱讀，每個學生的思維都是不同的，所以每個學生都應該用自己的方式來理解這些文章。對于學生們的不同理解，教師要予以肯定，并且對學生們的想法進行分析，幫助學生予以改正，使得學生能夠進行自主閱讀。

（二） 幫助學生掌握文章主旨

閱讀的過程中，經常會讀到很多經典的句子，這些句子或流光溢彩，或精美絕倫，或辭藻華麗，或擲地有聲。當遇到這些句子的時候，教師應該幫助學生通過這些句子來窺探整篇文章的主旨，方法之一就是將這些句子記下來，讓學生們來談談自己對這些句子的感受。比如說我們學習的“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”，這些句子結構工整，讀來氣勢不凡，教師還應該讓學生對這一類的句子反復的進行誦讀，聯系到生活實際，感受句子當中的深意，通過不斷的推敲，最終把握文章脈絡。

（三） 啟迪學生的閱讀思維

學生在閱讀的時候，往往會產生比較復雜的心緒思維，教師在這個時候就可以利用閱讀教學來培養(yǎng)學生良好的思維品質，幫助他們養(yǎng)成良好的閱讀思維習慣，促使其對文章有一個更加深刻的思考，同時也能夠使得學生思維朝著不同的正確方向發(fā)展。

四、 拓展閱讀教學功能，培養(yǎng)學生的審美情感

語文是非常特殊的一門學科。每一篇文章里面都包含有作者的特殊感情，所以，教師在閱讀教學的時候應該注重對學生審美情感的培養(yǎng)，每篇文章的字里行間，都代表了作者每時每刻的心理活動和情緒變化。教師可以從最觸動學生們的地方開始，也可以從能夠引起學生們的共鳴之處開始講解，充分挖掘文章的情感內涵。我們在學習“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”這句詩的時候，會聯想到腦海中的那一片荷海，一池清水，各種各樣的情景都會呈現在學生們的眼前，由此學生們會對詩句的印象更加深刻。將學生帶入到文章和詩句當中，閱讀教學的效率就會事半功倍。

五、 結語

綜上所述，閱讀是語文教學當中的重要內容，作為初中語文教師，更應該懂得語文當中閱讀教學的重要性，不僅僅是對學生當前的學習，更重要的是今后的發(fā)展。為了優(yōu)化初中語文閱讀教學的效率，教師要根據實際的情況，包括學生的學習特點和群體特點來制定具體的學習方案，精心的設計每一個教學環(huán)節(jié)，力求讓學生學習到最好的閱讀方法，同時鼓勵學生在自主閱讀的過程中發(fā)掘屬于自己的最合適的閱讀方法，讓學生們可以在不同的文章和詩句當中領悟到深層次的意境和內容，成為閱讀教學當中的主體，為往后語文的學習做好鋪墊。

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作者簡介：

趙健，四川省綿陽市，綿陽南山中學雙語學校。