多媒體發(fā)展變化對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的影響

摘要：多媒體的教學(xué)不同于傳統(tǒng)教學(xué)，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體已經(jīng)廣泛應(yīng)用，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

關(guān)鍵詞：多媒體;投影儀;電子白板

多媒體的教學(xué)不同于傳統(tǒng)教學(xué)，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體已經(jīng)廣泛應(yīng)用，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

小的時(shí)候，沒(méi)有多媒體，老師上課就是拿著課本，外面的世界多精彩，全憑老師口述。我記得語(yǔ)文老師講景色的文章，最?lèi)?ài)用的一句話(huà)就是“百聞不如一見(jiàn)”。她總是鼓勵(lì)我們?nèi)ネ饷娴氖澜缛タ纯?，去課本中的美景去游玩。記得六年級(jí)的時(shí)候，學(xué)習(xí)《草原》這篇課文。老師為了把草原的美景展現(xiàn)出來(lái)，每講到一處景色，就在黑板上畫(huà)相應(yīng)的圖畫(huà)。連綿不斷的小丘，雪白雪白的云朵，讓我們心曠神怡。當(dāng)老師畫(huà)羊群的時(shí)候，出現(xiàn)了困難，畢竟不是專(zhuān)業(yè)的美術(shù)老師，畫(huà)的著實(shí)不像。當(dāng)時(shí)我個(gè)子比較小，坐在教室的前面，看的比較清楚，當(dāng)我看到長(zhǎng)長(zhǎng)的犄角，老師畫(huà)的好像牦牛，我撲嗤就樂(lè)了。這樣的美景，語(yǔ)文老師也在盡力帶大家入境，我的笑場(chǎng)完全破壞了這種氣氛。同學(xué)們都不知道我笑什么，我也不敢說(shuō)，老師也是盡量在好好畫(huà)。小時(shí)候我就志愿做一名人民教師，從這個(gè)時(shí)候開(kāi)始，我就想當(dāng)一名老師，美術(shù)必須好，語(yǔ)文課上也會(huì)用到美術(shù)的知識(shí)。事情已經(jīng)過(guò)去三十年了，尤其是我當(dāng)了老師之后，想起這件事就會(huì)深深自責(zé)，當(dāng)時(shí)語(yǔ)文老師也是想畫(huà)的特別像的，只是自己能力有限，那個(gè)時(shí)候的課堂教學(xué)除了尺子，沒(méi)有任何一件教具，當(dāng)然更沒(méi)有多媒體。

后來(lái)，我剛畢業(yè)的時(shí)候，也曾教學(xué)《草原》這篇課文。這個(gè)時(shí)候，已經(jīng)有投影儀，我把電腦上下載的草原的圖片打印在幻燈片上，雖然顏色還不是很明麗，但是孩子們看的還是津津有味，我打開(kāi)錄音機(jī)，放上草原的歌曲，讓孩子們閉上眼睛去想象。比起我小的時(shí)候?qū)W這篇課文，進(jìn)步很多了。開(kāi)始學(xué)校只有一個(gè)電腦，沒(méi)有打印機(jī)，只能用手畫(huà)。那時(shí)候沒(méi)有特別細(xì)的碳素筆，只有軟筆。軟筆類(lèi)似于毛筆，頭特別粗，想畫(huà)線(xiàn)，只能輕輕的用軟筆的尖，還需要比著小尺才不會(huì)畫(huà)歪。這可是技術(shù)活，尺子一拿開(kāi)，墨還沒(méi)有干，就會(huì)有涂抹，畫(huà)好擦掉是常有的事，擦過(guò)幾遍之后，幻燈片就不上色了，就要換新的。

后來(lái)學(xué)校買(mǎi)了一個(gè)彩色打印機(jī)，幻燈片是塑料材質(zhì)的，用打印機(jī)特別不容易上色。打完不滿(mǎn)意還需要擦掉，看著顏色還挺鮮艷，打印成功了，我就會(huì)站在太陽(yáng)下，搖晃著幻燈片，讓它快點(diǎn)干，一不留心就會(huì)碰掉顏色。

使用投影儀也有弊端，投影儀比較重，得兩個(gè)人才能搬的動(dòng)，大屏幕也是很重的，都需要從儀器室拿過(guò)來(lái)，得幾個(gè)老師幫忙，支架子，調(diào)高度，調(diào)亮度，拉窗簾，即使這樣，也不能保證后面的同學(xué)能看的清楚。我最發(fā)愁的是調(diào)節(jié)投影儀。一會(huì)虛一會(huì)實(shí)，老是看不清楚，講課的時(shí)候，手放、拿幻燈片，大屏幕上的就會(huì)顯示有個(gè)大大手，很不雅觀(guān)，老師經(jīng)過(guò)投影儀，字跡就會(huì)打到老師的臉上，有的孩子就會(huì)偷笑。雖然投影儀比過(guò)去進(jìn)步很多了，但是操作起來(lái)麻煩，好多老師都不愿意使用，只有公開(kāi)課的時(shí)候?yàn)榱诉_(dá)到更好的效果，才會(huì)興師動(dòng)眾的使用投影儀。這個(gè)時(shí)候的多媒體，雖然對(duì)提高教學(xué)效果很有幫助，但是好多老師不依賴(lài)多媒體的。

又過(guò)了幾年，電視、電腦進(jìn)入課堂。每個(gè)教室都安裝了電視和電腦。課件只需要在電腦上制作，下載好視頻，就能直接跟電視連接在一起，孩子們就可以在電視屏幕上看見(jiàn)跟課文有關(guān)的知識(shí)。這比投影儀可進(jìn)步很多了，國(guó)家的投入也很大。電視機(jī)基本都是32寸的，雖然不是很大，但是看視頻的話(huà)，教室里每個(gè)角落都能看的清楚。再講類(lèi)似《草原》這樣的文章，就可以圖文并茂。教師只需要下載草原美麗景色的視頻，就可以帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)草原。還可以搜集一些影視作品，播放其中的一小部分，引導(dǎo)學(xué)生走入文本。

這個(gè)時(shí)候，我會(huì)有意識(shí)鍛煉孩子使用電腦的能力。學(xué)校已經(jīng)開(kāi)設(shè)微機(jī)課，孩子們已經(jīng)掌握了一些簡(jiǎn)單的電腦操作知識(shí)。我會(huì)布置課前預(yù)習(xí)作業(yè)，讓每個(gè)小組自己搜集圖片、視頻，等講課的時(shí)候，讓他們自己操作電腦，給其他的同學(xué)講解草原的美麗風(fēng)光。這樣做，鍛煉了孩子們動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

使用電視機(jī)也有弊端，放視頻的時(shí)候，也需要拉窗簾，教室里漆黑的，等不看電視的時(shí)候，再把窗簾拉開(kāi)，這樣，每節(jié)課就需要好幾次。另外，我們使用多媒體也不能只看視頻，語(yǔ)文課上還需要解決生字詞，分析重點(diǎn)句子。如果電視機(jī)屏幕上出現(xiàn)漢字，后面的學(xué)生就看不見(jiàn)了，教師只能讓坐在前面的學(xué)生讀題，后面的孩子聽(tīng)，肯定會(huì)影響教學(xué)效果。

再后來(lái)，真正的多媒體來(lái)了，學(xué)校安裝了多媒體教室。當(dāng)時(shí)我們學(xué)校只有一個(gè)教室有高級(jí)的多媒體，幻燈、實(shí)物投影、電子白板于一體。老師只需要制作幻燈片App，存在U盤(pán)中。多媒體教室的電子白板可大了，大概有半個(gè)黑板那么大，課件播放速度快，聲音效果好，字跡清楚。幾乎每個(gè)學(xué)科的老師都愿意使用先進(jìn)的多媒體。再講《草原》不用老師絮絮叨叨的講，只需要制作幻燈片，配上音樂(lè)，孩子們馬上會(huì)投入到情景中?，F(xiàn)在人們的生活好了，我還讓孩子們把自己到草原上游玩的照片、視頻發(fā)給我，做成電子相冊(cè)，一邊播放一邊講述自己的見(jiàn)聞，鍛煉孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力。當(dāng)時(shí)我們學(xué)校只有一個(gè)多媒體教室，不能滿(mǎn)足所有學(xué)生的需求，只有公開(kāi)課的時(shí)候才會(huì)有老師去多媒體教室。老師們一致反映，多媒體大大提高了教學(xué)效率，經(jīng)過(guò)校長(zhǎng)與電教站領(lǐng)導(dǎo)協(xié)商，爭(zhēng)取讓每個(gè)教室都安裝電子白板，讓多媒體真正走進(jìn)課堂。

今年每個(gè)教室都安裝了電子白板。我上語(yǔ)文課的時(shí)候，都會(huì)使用多媒體復(fù)習(xí)字詞，講解重點(diǎn)語(yǔ)句，分析重點(diǎn)段落，播放優(yōu)美的音樂(lè)，讓孩子們?cè)絹?lái)越喜歡上語(yǔ)文課，讓語(yǔ)文課生動(dòng)活潑。多媒體也有弊端，有的老師直接網(wǎng)上下載課件，不加改動(dòng)，有的課件不一定適用于本班學(xué)生，另外多媒體也會(huì)受到好多條件的限制，如停電、斷網(wǎng)等，所以說(shuō)我們?cè)诮虒W(xué)中要合理使用多媒體，讓多媒體為我們的教學(xué)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]《多媒體進(jìn)課堂》《語(yǔ)文教學(xué)與多媒體》.

作者簡(jiǎn)介：

佟麗蘋(píng)，河北省唐山市，河北省唐山市豐潤(rùn)區(qū)公園道小學(xué)。