淺談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的“活動(dòng)教學(xué)”

摘要：教育改革的深化讓小學(xué)英語(yǔ)教師不斷地對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新?；顒?dòng)教學(xué)法作為創(chuàng)新的產(chǎn)物，以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)受到了廣大學(xué)生的一致歡迎。它有助于培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，幫助學(xué)生進(jìn)行單詞記憶，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。本文筆者基于此，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，就活動(dòng)的設(shè)計(jì)原則以及其在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：活動(dòng)教學(xué);英語(yǔ);小學(xué)

隨著全球化時(shí)代的到來(lái)，國(guó)與國(guó)之間的來(lái)往變得日益頻繁，英語(yǔ)作為它們之間溝通交流的橋梁也就顯得尤為重要。因而作為小學(xué)英語(yǔ)教師，“學(xué)以致用”是他們根本的教學(xué)目的，“靈活運(yùn)用”是他們基本的教學(xué)要求。這時(shí)他們就應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多參加活動(dòng)，因?yàn)橹挥薪?jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)的理論知識(shí)才能真正轉(zhuǎn)化為屬于學(xué)生自己的知識(shí)，學(xué)生也能夠靈活地對(duì)此進(jìn)行運(yùn)用。

一、活動(dòng)的設(shè)計(jì)原則

（一）以學(xué)生為主體

在采用活動(dòng)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，有些教師害怕活動(dòng)達(dá)不到預(yù)期的效果，就對(duì)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格把控。這樣一來(lái)，學(xué)生就只能被動(dòng)地參與到活動(dòng)中去，他們也因此無(wú)法產(chǎn)生參與活動(dòng)的積極性。實(shí)質(zhì)上這樣的活動(dòng)與傳統(tǒng)以教師為中心的灌輸式教學(xué)毫無(wú)區(qū)別，因此教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)必須要以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，將自己居于引導(dǎo)者的位置。

（二）指向教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)英語(yǔ)教師要時(shí)刻謹(jǐn)記，活動(dòng)教學(xué)法只是教學(xué)的一種手段，它存在的價(jià)值是為了幫助學(xué)生更好地進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。如果教師只是為了活動(dòng)而活動(dòng)，那么活動(dòng)的進(jìn)行只會(huì)浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間。因此教師在進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候，必須讓其指向具體的教學(xué)內(nèi)容。教師只有這樣做，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

（三）貼近學(xué)生生活

對(duì)于學(xué)生而言，他們?cè)谡n堂上所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，最終都是要應(yīng)用到生活中去的。因而教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候，就需要讓活動(dòng)貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。這樣一來(lái)，學(xué)生在進(jìn)行運(yùn)用的過(guò)程中，就可以打破課本教材與現(xiàn)實(shí)生活之間的隔閡，從而靈活地進(jìn)行知識(shí)的運(yùn)用。

二、活動(dòng)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

活動(dòng)教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有著廣泛的應(yīng)用，筆者從以下三個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)的介紹。

（一）應(yīng)用于口語(yǔ)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)的學(xué)科，這一點(diǎn)導(dǎo)致其知識(shí)更多的是應(yīng)用于學(xué)生與別人進(jìn)行交際的場(chǎng)景中。因而小學(xué)英語(yǔ)教師在進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，可以為學(xué)生設(shè)置不同的口語(yǔ)活動(dòng)。這樣一來(lái)，學(xué)生就可以在與其他同學(xué)進(jìn)行交流的過(guò)程中用英語(yǔ)來(lái)表述自己的思想，從而提高自己的口語(yǔ)能力。例如：在進(jìn)行《Sheisreadingabook》這篇課文的口語(yǔ)教學(xué)中，筆者首先開(kāi)展了模仿活動(dòng)，讓學(xué)生跟著錄音機(jī)模仿別人的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。接下來(lái)筆者就讓學(xué)生就模仿的結(jié)果進(jìn)行展示，并找出模仿得好的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。最后筆者讓學(xué)生兩兩為一組進(jìn)行交際活動(dòng)，一個(gè)同學(xué)表演動(dòng)作，另一名同學(xué)則用英語(yǔ)說(shuō)出他正在表演的動(dòng)作。這樣一來(lái)，學(xué)生以后遇到類(lèi)似的場(chǎng)景時(shí)，就可以流利地用英語(yǔ)說(shuō)出自己的想法。

（二）應(yīng)用于詞匯教學(xué)，幫助學(xué)生進(jìn)行單詞記憶

在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，詞匯教學(xué)是困擾教師的一大難題。因?yàn)閷?duì)于性格活潑好動(dòng)的小學(xué)生而言，單詞記憶的過(guò)程就是枯燥乏味的過(guò)程，他們根本無(wú)法積極主動(dòng)地去進(jìn)行單詞的記憶。這時(shí)教師就可以用豐富多彩的活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生記憶單詞的興趣，幫助他們進(jìn)行單詞的記憶。例如：在《CanIhavesomesweets？》這篇課文的詞匯教學(xué)中，筆者就開(kāi)展了單詞記憶的游戲活動(dòng)。因?yàn)閷W(xué)生需要掌握的是soup、sweets、bread、fruit等幾種食物的名稱(chēng)，筆者就提前準(zhǔn)備了這幾種食物的圖片以及拼寫(xiě)它們單詞的字母卡片作為道具。首先筆者將學(xué)生分為四組，每一組學(xué)生都可以有5分鐘的記憶時(shí)間。當(dāng)游戲開(kāi)始時(shí)，筆者先抽取一張食物圖片，然后學(xué)生就開(kāi)始進(jìn)行字母的搶奪，哪一組最先找到該食物的字母并將其正確地拼出來(lái)，哪一組就獲得勝利。這樣一來(lái)，學(xué)生不僅在游戲開(kāi)始前積極地進(jìn)行單詞的記憶，在游戲中也可以鞏固自己的記憶。

（三）應(yīng)用于寫(xiě)作教學(xué)，提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作水平

小學(xué)英語(yǔ)教師要想提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，就必須為他們開(kāi)展一些閱讀活動(dòng)。因?yàn)殚喿x是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，寫(xiě)作是閱讀的具體體現(xiàn)。學(xué)生通過(guò)閱讀可以積累到寫(xiě)作的素材，學(xué)習(xí)到寫(xiě)作的語(yǔ)言，從而為寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。例如：在學(xué)習(xí)了《WeregoingtovisitHainan》這篇課文之后，筆者想讓學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于旅游的作文。這時(shí)筆者就開(kāi)展了閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生去搜集自己想去地方的相關(guān)資料。在此活動(dòng)中，筆者還讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流討論，討論的話題則是“Whereareyougoingtogo？”這樣一來(lái)，學(xué)生在課本知識(shí)的學(xué)習(xí)和閱讀知識(shí)的積累中，就可以輕松地進(jìn)行文章的寫(xiě)作。

綜上所述，活動(dòng)教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮著十分重要的作用。教師將之應(yīng)用于自己的口語(yǔ)教學(xué)中，可以培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力;將之應(yīng)用于詞匯教學(xué)中，可以幫助學(xué)生進(jìn)行單詞記憶;將之應(yīng)用于寫(xiě)作教學(xué)中，可以提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平。因此教師必須將活動(dòng)教學(xué)法貫徹落實(shí)在自己教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中去，并不斷地創(chuàng)新活動(dòng)的類(lèi)型，從而幫助學(xué)生更好地進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

陳華芬，廣西壯族自治區(qū)桂林市，廣西桂林市全州縣安和鎮(zhèn)安和中心小學(xué)。