如何做好小學(xué)語文微課教學(xué)

摘要：微課是以日益成熟的計(jì)算機(jī)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等信息技術(shù)為基礎(chǔ)，借助簡短的視頻幫助學(xué)生解決遇到的學(xué)習(xí)問題，具有較強(qiáng)的使用優(yōu)越性。本文從小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，以微課教學(xué)為切入點(diǎn)，分析微課及其特點(diǎn)，從教學(xué)資源與教學(xué)情境及教學(xué)重難點(diǎn)等方面，探討做好小學(xué)語文微課教學(xué)的有效策略，旨在為提升小學(xué)語文微課教學(xué)有效性予以參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;微課教學(xué);特點(diǎn);策略

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，以及新課改在小學(xué)語文教育中的不斷深化，加快推動小學(xué)語文教學(xué)模式與方法的創(chuàng)新，微課教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用更受重視。微課教學(xué)是指在圍繞課程教學(xué)中某個知識點(diǎn)的基礎(chǔ)上以視頻為載體開展教學(xué)工作;也是一種支持多種學(xué)習(xí)方式的新型網(wǎng)絡(luò)課程資源。與常規(guī)教學(xué)模式相比，微課教學(xué)有效地打破了時空限制，更能發(fā)揮出學(xué)生的主體地位?？紤]到新課改下小學(xué)語文教學(xué)面臨的困境，通過運(yùn)用微課的形式開展語文教學(xué)，創(chuàng)設(shè)更加真實(shí)且客觀的教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力與積極性，對提升語文課堂的靈活性與教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

一、微課及其特點(diǎn)

新課改背景下的小學(xué)語文教學(xué)改革更加深入，創(chuàng)新語文教學(xué)技術(shù)與模式對推動語文教學(xué)改革有利，突顯出將微課教學(xué)應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)中的重要性。與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，簡短而內(nèi)容豐富的視頻是微課教學(xué)的重要載體，主要是利用音頻與視頻及圖畫等全方位且生動形象地展示教學(xué)內(nèi)容，有助于激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，表現(xiàn)出較強(qiáng)的教學(xué)靈活性。微課教學(xué)是一種值得探究與實(shí)踐的新型教學(xué)方法，而傳統(tǒng)教學(xué)方式是開展微課教學(xué)的基礎(chǔ)?？紤]到教學(xué)課堂有限且教學(xué)時間的寶貴，為了充分發(fā)揮微課教學(xué)的優(yōu)勢，需要將微課的時間控制在幾分鐘之內(nèi)。一般情況下，視頻時間將控制在5到10分鐘左右，圍繞教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)或難點(diǎn)進(jìn)行微課視頻制作，結(jié)合教材與微課視頻進(jìn)行重難點(diǎn)知識的細(xì)化講解，掌握好教學(xué)節(jié)奏，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容及環(huán)境的自然銜接，幫助學(xué)生更好地理解與掌握所學(xué)的知識。時間短與內(nèi)容少及情景化是微課的主要特點(diǎn)，在控制好視頻時間與內(nèi)容設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，利用微課教學(xué)創(chuàng)建適宜的教學(xué)情境，使學(xué)生在一個自主且寬松的氛圍里學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的自學(xué)能力，引導(dǎo)學(xué)生通過電腦與手機(jī)等電子產(chǎn)品進(jìn)行便捷的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更好地投入到學(xué)習(xí)中，以提升微課教學(xué)質(zhì)量。

二、如何做好小學(xué)語文微課教學(xué)

（一）挖掘生活化素材，豐富教學(xué)資源

新課程標(biāo)準(zhǔn)在小學(xué)語文教育中的貫徹落實(shí)，推動語文教學(xué)內(nèi)容與方法的創(chuàng)新，而微課教學(xué)對突破語文教學(xué)的重難點(diǎn)有利，體現(xiàn)出小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用微課教學(xué)這一新形式的重要性。微課是以計(jì)算機(jī)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等信息技術(shù)為支撐的新型教學(xué)方式，改變了從傳統(tǒng)語文教學(xué)中以教師口述為主的教學(xué)方式，對小學(xué)生更具吸引力，能夠有效激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣?？紤]到新課改下小學(xué)語文教學(xué)改革與創(chuàng)新的需要，以及小學(xué)生普遍的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為了充分發(fā)揮微課教學(xué)的優(yōu)勢，教師在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)積極探索微課的使用方法與技巧，正確認(rèn)識新課改背景下小學(xué)語文教學(xué)的生活化發(fā)展，將微課和語文教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，深入挖掘生活化的教學(xué)素材，融入到微課的制作中，豐富小學(xué)語文教學(xué)資源，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生通過微課更好地理解課文所要表達(dá)的中心思想，著力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新思維能力，讓語文教學(xué)涵蓋生活的各個方面，利用微課突破條件與資源對小學(xué)語文高效教學(xué)造成的限制，生動形象地展示語文教學(xué)內(nèi)容，使語文教學(xué)能夠聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，通過微課教學(xué)對語文課堂教學(xué)內(nèi)容的精髓進(jìn)行全方位展示，尊重學(xué)生的主體地位，營造輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，結(jié)合語文教材與微課內(nèi)容，在語文課堂上提出一些有著創(chuàng)新思維的議題，開拓學(xué)生視野，提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的效率，促使學(xué)生能夠更加深刻地理解課文主旨，真正掌握所學(xué)的語文知識。

（二）創(chuàng)建教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

微課教學(xué)是借助生動形象的視頻與音頻及圖畫等內(nèi)容全方位地展示將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容或是與語文教學(xué)有關(guān)的知識，讓學(xué)生更加容易地理解與掌握課文的主要內(nèi)容。考慮到新課改下小學(xué)語文教學(xué)面臨的困境，以及語文教學(xué)的創(chuàng)新需求，教師在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識生動有趣的視頻對學(xué)生的較強(qiáng)吸引力，明確語文課堂教學(xué)的任務(wù)與目標(biāo)，結(jié)合語文教材及其他教學(xué)資源，了解小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)內(nèi)容，靈活制作微課視頻，改變照本宣科的傳統(tǒng)教學(xué)，依托微課創(chuàng)建能夠助力小學(xué)語文高效教學(xué)的適宜教學(xué)情境，著重文章內(nèi)容與詞語的講解，幫助學(xué)生理解與掌握語文教學(xué)內(nèi)容。通過微課教學(xué)對傳統(tǒng)的語文教學(xué)課堂予以改變，需要教師在實(shí)際教學(xué)中以語文教學(xué)內(nèi)容與小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與認(rèn)知特點(diǎn)為依據(jù)進(jìn)行微課制作，創(chuàng)新語文教學(xué)方法，創(chuàng)造生動的課堂教學(xué)效果，利用微課教學(xué)突破語文教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)問題，使學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識不再受時空的限制，幫助學(xué)生更加牢固的學(xué)好課文知識，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的針對性與有效性。

三、結(jié)束語

微課教學(xué)有著較強(qiáng)的應(yīng)用優(yōu)勢與特點(diǎn)，符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與學(xué)習(xí)興趣，對小學(xué)生有著較強(qiáng)的吸引力。通過挖掘生活化的教學(xué)素材，優(yōu)化整合小學(xué)語文教學(xué)資源，利用微課進(jìn)行適宜教學(xué)情境的創(chuàng)建，在小學(xué)語文教學(xué)中充分發(fā)揮微課的積極性作用，形成系統(tǒng)且科學(xué)的應(yīng)用體系，有效突破語文教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)問題，從而提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡介：

曹寶芝，山東省日照市，日照高新區(qū)中學(xué)（小學(xué)部）。