淺談信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合實(shí)踐探索

摘要：信息技術(shù)與學(xué)科深度融合是適應(yīng)教育現(xiàn)代化和信息化的必然要求，是有效的實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與其他學(xué)科雙贏的措施。本文就如何在教學(xué)過(guò)程中有效的將信息技術(shù)與學(xué)科深度融合做出了研究，旨在提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提高教師的專業(yè)水平。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);深度融合;專業(yè)

隨著教育信息化的不斷推進(jìn)和發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)成為影響學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)行為的一個(gè)重要因素。

一、 信息技術(shù)與學(xué)科深度融合的內(nèi)涵

將信息技術(shù)與學(xué)科進(jìn)行深度融合是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化和信息化的重要環(huán)節(jié)。所謂“融合”，就是把系統(tǒng)內(nèi)部各個(gè)要素進(jìn)行協(xié)調(diào)，使各個(gè)要素如同熔化那樣融成一體。對(duì)于信息技術(shù)與學(xué)科的深度融合，雖然沒有準(zhǔn)確的定義，但我們可以這樣理解：信息技術(shù)與學(xué)科進(jìn)行深度融合，就是把信息技術(shù)融入到教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生營(yíng)造一種信息化的教學(xué)環(huán)境，與此同時(shí)，教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率都能得到提高。

二、 信息技術(shù)與學(xué)科深度融合的目的

之所以將信息技術(shù)與學(xué)科深度融合，一方面是為師生雙邊教學(xué)活動(dòng)提供一種新的溝通機(jī)制和豐富的資源，使得教學(xué)課程得到有效的優(yōu)化;另一方面，是為了提高學(xué)生的基本學(xué)習(xí)技能、創(chuàng)新思維、合作精神、溝通能力和實(shí)踐能力。因此，信息技術(shù)與學(xué)科深度融合的主要目的就是實(shí)現(xiàn)各個(gè)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)一，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，使得學(xué)生能夠更加適應(yīng)這個(gè)信息時(shí)代。

三、 信息技術(shù)與學(xué)科深度融合的措施

（一） 希沃交互式白板課件的運(yùn)用

教師們最常用的授課軟件是PPT，該軟件的優(yōu)勢(shì)是用戶群體廣泛，課件制作簡(jiǎn)單，使用方便等優(yōu)點(diǎn)，不足之處在于：與學(xué)生的互動(dòng)性不高，會(huì)將課堂變成無(wú)板書、無(wú)示范性的電灌性課堂。在信息技術(shù)與學(xué)科深度融合實(shí)踐中，我嘗試使用了希沃白板課件，之所以使用這樣的授課軟件，是基于下列原因：

1. 在日常教學(xué)中，有時(shí)候會(huì)組織學(xué)生對(duì)某一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論，學(xué)生在討論中并不具備時(shí)間觀念，無(wú)法把握討論的節(jié)奏;而教師需要控制每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)所需要花費(fèi)的時(shí)間，在這樣的討論活動(dòng)中需要不時(shí)的看表，這樣的舉止無(wú)疑是不雅的。而希沃白板課件很好的解決了這個(gè)問(wèn)題，希沃交互式白板課件自帶倒計(jì)時(shí)功能，我在授課中兩次使用了這一功能，總體的感受是：教師可以根據(jù)討論內(nèi)容的難易程度設(shè)定討論的時(shí)長(zhǎng)，學(xué)生可以根據(jù)屏幕上倒計(jì)時(shí)的變化，把握討論節(jié)奏，而且在臨近結(jié)束時(shí)會(huì)有報(bào)警聲，以此來(lái)提醒學(xué)生。

2. PPT課件中需要使用超鏈接或者插入視頻的方法把視頻和課件綁定在一起，并需要建立文件夾。而使用希沃交互式白板課件，可以將視頻素材直接拖到界面中，調(diào)整視頻界面的大小即可，操作簡(jiǎn)單易行，這是希沃交互式白板課件的優(yōu)勢(shì)之一。

3. 在授課中使用了希沃交互式白板中自帶的連線、競(jìng)賽游戲等課堂活動(dòng)，這是區(qū)別PPT課件的一個(gè)亮點(diǎn)。采用豐富多彩的課堂活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，一方面可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生活動(dòng)的參與度;另一方面，教師在課堂鞏固上有所創(chuàng)新，打破以往課堂中僵硬的模式，使課堂變得更為生動(dòng)有趣。

4. 希沃交互式白板課件自帶思維導(dǎo)圖這一特色功能。在PPT課件中創(chuàng)建思維導(dǎo)圖是一件費(fèi)時(shí)費(fèi)力的事情，因此，思維導(dǎo)圖在PPT課件中沒有得到廣泛的應(yīng)用。而在希沃交互式白板課件中，教師可以根據(jù)需要調(diào)整思維導(dǎo)圖的樣式，展開的層次和出現(xiàn)的先后順序，從而幫助學(xué)生建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，滿足教學(xué)的需求。

以上是我使用希沃交互式白板課件的一些體會(huì)，借助這一軟件，可以打造更豐富多彩、更生動(dòng)有趣的課堂。

（二） 微課的運(yùn)用

高中物理、化學(xué)、生物是三門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)課程，在日常教學(xué)中需要教師做演示實(shí)驗(yàn)，或者進(jìn)行學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，但是我們知道，有一些實(shí)驗(yàn)因?yàn)閷?shí)驗(yàn)條件的限制，實(shí)驗(yàn)安全性等問(wèn)題，無(wú)法進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)或者學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，這時(shí)使用微課教學(xué)就可以解決這一難題，對(duì)日常教學(xué)起到了很好的補(bǔ)充作用。在課堂教學(xué)中我使用了《酒精燈的使用》這一微課，學(xué)生通過(guò)該微課學(xué)習(xí)，完成了課堂鞏固練習(xí)，從練習(xí)的反饋情況來(lái)看，學(xué)生很輕松的掌握了酒精燈使用的注意事項(xiàng)和要點(diǎn)。因此，微課的使用在很大程度上提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

（三） 問(wèn)卷星及希沃授課助手的使用

課堂教學(xué)少不了對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，但是由于學(xué)生人數(shù)眾多，教師不可能密切注意到每個(gè)學(xué)生在課堂上的收獲和表現(xiàn)，導(dǎo)致在課后會(huì)出現(xiàn)作業(yè)完成質(zhì)量不高、易混點(diǎn)反復(fù)錯(cuò)等問(wèn)題。為了解決這一問(wèn)題，我采用了問(wèn)卷星這一平臺(tái)，在課堂鞏固練習(xí)這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過(guò)掃描二維碼（通過(guò)問(wèn)卷星，將準(zhǔn)備的題目生成二維碼），進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)答題，問(wèn)卷星后臺(tái)會(huì)自動(dòng)計(jì)算學(xué)生的正確率、錯(cuò)誤率，教師利用希沃授課助手將學(xué)生的答題情況投影到屏幕上，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的講解，提高課堂效率。這樣教師就可以進(jìn)一步了解學(xué)生的需求和課堂教學(xué)的不足之處，進(jìn)行有針對(duì)性的講解和輔導(dǎo)，真正的做到有的放矢，因材施教。

四、 結(jié)語(yǔ)

利用多種多樣的信息技術(shù)手段，使之與課堂深度融合，達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，也改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的評(píng)價(jià)方式。信息技術(shù)與課堂的深度融合需要教師在教學(xué)中不斷地汲取經(jīng)驗(yàn)，查漏補(bǔ)缺，充分結(jié)合學(xué)科特色選擇適合的信息技術(shù)方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步，教師專業(yè)成長(zhǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：

司青青，青海省西寧市，西寧市沈那中學(xué)。