如何在高中英語教學(xué)中提高學(xué)生的寫作能力

摘要：通過對高中英語教學(xué)中提高學(xué)生寫作能力進行初步的研究，可以改善英語教學(xué)現(xiàn)狀。在高中英語教學(xué)過程中進行優(yōu)秀英語作文的教學(xué)，可以提高高中生的寫作能力。我們所有英語教師應(yīng)該反思教學(xué)內(nèi)容和方法，進行具體實施工作計劃的完善。本文將以高中英語寫作教學(xué)過程中存在的問題及解決策略的研究為出發(fā)點，通過調(diào)研分析高中英語教學(xué)案例的研究現(xiàn)狀，展開更加深入的思考，最后就高中英語寫作教學(xué)提出幾點建議。

關(guān)鍵詞：高中英語;作文教學(xué);寫作能力;創(chuàng)新研究

一、 研究意義

近些年來，高中英語教學(xué)案例取得了一定的發(fā)展，但是距離高層次水平仍然有較大差距。高中英語作文多是以記事為背景，傳播作文的主要信息，卻容易忽視對作文思想的追求。相對傳統(tǒng)的高中英語寫作案例來說，高中英語教學(xué)有很大的發(fā)展空間。高中英語教學(xué)是一個長期發(fā)展積累的結(jié)果，我們應(yīng)該多教授優(yōu)秀的高中英語寫作教學(xué)方法，不斷地分析優(yōu)秀的高中英語案例，實現(xiàn)深層次的教學(xué)分析，促進高中英語寫作教學(xué)的發(fā)展?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，對高中英語教學(xué)研究帶來了新的挑戰(zhàn)和機遇，我們要在這個關(guān)鍵時期抓住重點，學(xué)會用網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實結(jié)合的方式進行高中英語的寫作教學(xué)。

二、 研究現(xiàn)狀

我們高中英語教學(xué)過程離不開優(yōu)秀教學(xué)案例的影響，尤其是具有教學(xué)特色的高中英語寫作案例影響。高中英語寫作教學(xué)研究，是我們高中英語教學(xué)發(fā)展至今要進行的一項重要教學(xué)實踐。高中英語寫作教學(xué)案例在近些年來取得的進步是顯而易見的，但是距離高水平的高中英語水平有很大差距。高中英語寫作教學(xué)發(fā)展的思考離不開萬千教學(xué)人員的智慧投入，也離不開萬千學(xué)生的需求。

高中英語寫作教學(xué)多是以話題、記事等為依托，產(chǎn)生了諸多具有各種神態(tài)的高中英語作品。但是學(xué)生在英語寫作過程中，普遍反映沒有寫作素材，下筆難。因此，我們應(yīng)該就高中英語寫作教學(xué)進行思考談?wù)摚玫卮龠M高中英語教學(xué)發(fā)展，提高學(xué)生的寫作能力。高中生需要更加新穎的教學(xué)內(nèi)容做引導(dǎo)，從而寫出更好的高中英語作品。這種現(xiàn)象值得我們教師進行深刻的反思，采取更多的措施對高中英語教學(xué)進行研究，對優(yōu)秀的高中英語寫作案例進行學(xué)習(xí)，更好地促進高中英語教學(xué)發(fā)展。

三、 解決策略研究

高中英語寫作教學(xué)發(fā)展進步迫在眉睫，這就需要我們相關(guān)教學(xué)人員深入思考高中英語寫作教學(xué)發(fā)展至今的原因和結(jié)果，并且通過積極主動的方式對寫作教學(xué)發(fā)展短板進行補救，切實做好寫作教學(xué)的創(chuàng)新，提高學(xué)生的寫作能力。我們可以主要通過以下幾種方式進行高中英語寫作教學(xué)的研究、保護及創(chuàng)新，從而更好地推動高中英語教學(xué)的長期發(fā)展：

（一） 激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新性、發(fā)散性思維的發(fā)展

高中英語教學(xué)人員應(yīng)該抓住機會，嚴(yán)格高中學(xué)生寫作教學(xué)框架體系，深入討論相關(guān)事宜，進行已有的高中英語教學(xué)的反思。高中英語寫作教學(xué)發(fā)展離不開過去積累的優(yōu)秀的經(jīng)驗和教訓(xùn)，這就要求我們繼續(xù)推進高中英語寫作教學(xué)的整理工作，尤其是對優(yōu)秀的部分高中英語作文進行整理。高中英語教學(xué)離不開學(xué)生的參與，特別是要鼓勵學(xué)生敢于下筆。高中英語教學(xué)環(huán)境不同于其他，學(xué)生的心理引導(dǎo)是十分重要的。高中英語教學(xué)的發(fā)展之所以會這么緩慢，這和學(xué)生的生活水平、物質(zhì)精神追求有關(guān)。當(dāng)高中英語寫作基本需求得到滿足之后，學(xué)生才會去了解和獲取寫作素材，追求他們想要得到的寫作靈感。高中英語教學(xué)發(fā)展需要理論創(chuàng)新，也需要實踐方面的創(chuàng)新。因此，我們可以將學(xué)生對高中英語寫作的需求進行采納和整理，從而抓住高中生在寫作中遇到的問題，促進英語教學(xué)的發(fā)展。

（二） 創(chuàng)新高中英語寫作的教學(xué)方法

高中英語教學(xué)的研究，可以促進高中英語寫作向規(guī)范化、清晰化、明確化發(fā)展。要想對此進行研究，就必須加大力度進行改革，有規(guī)劃、有具體實施方法地培養(yǎng)高中學(xué)生對高中英語的認(rèn)識。高中英語詞匯學(xué)習(xí)是學(xué)好高中英語的重要基礎(chǔ)，但是傳統(tǒng)的英語詞匯學(xué)習(xí)理念往往會要求學(xué)生盡量多的記憶英語詞匯，忽視了英語詞匯學(xué)習(xí)方法的研究與總結(jié)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)高中英語詞匯時效率不高。學(xué)生在現(xiàn)有高中英語詞匯學(xué)習(xí)過程中要想提高學(xué)習(xí)效率，就必須盡快轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)記憶英語詞匯的方法，巧用支架進行記憶，更好地學(xué)習(xí)英語詞匯知識。通過充分利用現(xiàn)有資源，加強有效且高效的方法影響下的高中英語詞匯的學(xué)習(xí)資源利用，促進高中生提高寫作能力。要想實現(xiàn)有效且高效地高中英語寫作學(xué)習(xí)，就必須提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)及分析能力，了解詞根等重要支架對于英語寫作學(xué)習(xí)的重要性。高中學(xué)生要想學(xué)好高中英語寫作，就必須有十分精心的學(xué)習(xí)規(guī)劃和管理，鞏固自身的英語基礎(chǔ)知識水平。

（三） 鞏固學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識水平

高中英語寫作教學(xué)發(fā)展的思考離不開相關(guān)人員的創(chuàng)新，更離不開我們教師對高中英語教學(xué)的探索。優(yōu)秀的高中英語教學(xué)可以促進學(xué)生寫作水平的發(fā)展與進步，所以我們應(yīng)該對其進行創(chuàng)新，促進高中英語教學(xué)的效率提高。另一方面，我們還要敢于對高中英語教學(xué)進行創(chuàng)新，不斷地吸納優(yōu)秀的高中英語寫作經(jīng)驗，并在充足的資源支持下對其進行創(chuàng)新研究，爭取以最快的速度提高學(xué)生寫作水平。我們沒有必要讓學(xué)生訂立太高的目標(biāo)，而應(yīng)該追求超越自我，追求自我價值觀的高中英語寫作創(chuàng)新。高中時期是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要階段，一大要點就是英語寫作的學(xué)習(xí)。在進行日常的寫作學(xué)習(xí)活動時，高中生要充分利用現(xiàn)有學(xué)習(xí)資源，加強語法和單詞的記憶學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在高中英語的學(xué)習(xí)能要想提高英語寫作能力，就要學(xué)會分析并解決英語問題，提高提煉有效信息等能力的提升。在學(xué)習(xí)英語時要抓住英語語感的學(xué)習(xí)，尤其是要通過句子的理解學(xué)習(xí)，了解英語寫作的文化背景以及內(nèi)涵。優(yōu)秀的高中英語教學(xué)離不開我們對學(xué)生周圍事、景的挖掘和傳播，但是我們應(yīng)該認(rèn)清現(xiàn)實，發(fā)展高中學(xué)生寫作的優(yōu)點，在優(yōu)勢方面謀求更快更好的進步。

四、 展望

英語教學(xué)過程不僅需要教師的積極引導(dǎo)，還需要學(xué)生自身在課下加強學(xué)習(xí)與總結(jié)。特別是我們高中教師不應(yīng)該畏懼寫作教學(xué)的現(xiàn)狀，而是應(yīng)該面對挑戰(zhàn)，繼續(xù)挖掘優(yōu)秀的高中英語題材，引進先進的高中英語寫作教學(xué)經(jīng)驗，促進高中英語教學(xué)的發(fā)展與創(chuàng)新。

參考文獻：

[1]靳紹鐸，曹淑梅.高中英語化課堂寫作教學(xué)方法研究[J].中國校外教育，2016（29）：69-70.

[2]張建紅.淺談高中英語教學(xué)寫作指導(dǎo)提高策略[J].時代教育，2009（10）：210.

[3]周權(quán)治.淺析高中英語寫作指導(dǎo)提高策略[J].未來英才，2017（10）：89.

[4]尹繽.提高中學(xué)英語課外寫作指導(dǎo)的策略分析[J].考試周刊，2015（a2）：54.

作者簡介：

李啟紅，廣東省汕頭市，廣東省汕頭市潮南區(qū)臚溪中學(xué)。