淺談高中英語(yǔ)寫作教學(xué)

曹苗 潘晶

摘要：高中英語(yǔ)教學(xué)一直以來都是高中學(xué)校教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn)，高中英語(yǔ)的寫作課一直讓很多高中英語(yǔ)老師頭疼，因?yàn)殡m然已步入高中階段，但學(xué)生在寫作方面仍存在很大的問題。很多學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)參差不齊，差距較大，所以學(xué)好英語(yǔ)對(duì)于學(xué)生的高中學(xué)習(xí)以及高考都有著十分重要的作用。通過對(duì)歷年高考英語(yǔ)試卷的分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)寫作時(shí)，由于受到自身英語(yǔ)水平的限制，英語(yǔ)寫作沒有實(shí)質(zhì)性內(nèi)容、詞語(yǔ)選擇單調(diào)且語(yǔ)法混亂，這些問題嚴(yán)重影響了英語(yǔ)寫作的得分率。因而，高中英語(yǔ)教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)應(yīng)具體問題具體分析，找出提高學(xué)生英語(yǔ)書面表達(dá)能力的切實(shí)可行的辦法。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);寫作;詞匯

一、 分析中學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)存在的問題

當(dāng)前，在高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中，部分教師缺乏對(duì)整個(gè)高中階段寫作訓(xùn)練的統(tǒng)籌規(guī)劃，往往高一高二對(duì)寫作不夠重視，到了高三只是采用高考題型直接進(jìn)行寫作訓(xùn)練，以題海戰(zhàn)術(shù)讓學(xué)生突擊式學(xué)習(xí)寫作的語(yǔ)法和篇章結(jié)構(gòu)，致此與本身的英語(yǔ)教學(xué)脫節(jié)。寫作，作為一種運(yùn)用語(yǔ)言的技能，體現(xiàn)的都是學(xué)生本身的語(yǔ)言素養(yǎng)和知識(shí)積淀，而在短期內(nèi)無(wú)法速成。

寫作中經(jīng)常出現(xiàn)諸如錯(cuò)漏嚴(yán)重、語(yǔ)不成句、書寫不規(guī)范、內(nèi)容貧乏、語(yǔ)法概念模糊、病句多、漢語(yǔ)式表達(dá)不到位;詞匯積累少，學(xué)生感覺寫作最為突出的問題是詞匯貧乏，遣詞造句能力差，寫不出好的句子，寫出的句子錯(cuò)誤較多;內(nèi)容空洞，學(xué)生對(duì)作文內(nèi)容感到無(wú)話可說，大部分作文翻來覆去就那么幾句話，內(nèi)容單調(diào)平淡，蒼白無(wú)力;無(wú)寫作技巧，學(xué)生在寫作時(shí)常常想一句就寫一句，忽視前后句子的銜接，審題不清，段落不分;寫完后不修改，導(dǎo)致明顯或低級(jí)錯(cuò)誤較多。

二、 多積累詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)

任何事物都不是強(qiáng)行蠻干就能達(dá)到目標(biāo)的，都需要講究一定的技巧、方法，語(yǔ)文作文的寫作有一定的技巧、規(guī)則，同樣的道理，英文作文的寫作業(yè)一樣要講究一定的方式方法，這就需要我們?nèi)握n教師認(rèn)真總結(jié)，采取適當(dāng)?shù)摹⒎蠈W(xué)生基礎(chǔ)水平的教學(xué)方法。

在日常的教學(xué)過程中，我狠抓詞匯教學(xué)，要求學(xué)生詞匯一定要過關(guān)。完整寫作內(nèi)容增加詞匯量，這是最基本也是最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。每次上課前，采用大腦風(fēng)暴（brainstorm），增加和本單元有關(guān)的詞匯，每次大約在20～30個(gè)左右，讓學(xué)生識(shí)記，循環(huán)考試，效果非常顯著;精讀一些試卷上的閱讀，自己擴(kuò)充單詞、詞組和短語(yǔ)，小組內(nèi)互相借鑒并記住;牢記基本句型。同時(shí)，挑選文章的優(yōu)美句式，或片段讓學(xué)生進(jìn)行背誦。

通過翻譯，描述事物和發(fā)表議論，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練。教師對(duì)學(xué)生的寫作訓(xùn)練要及時(shí)批改，指出或糾正錯(cuò)字和病句，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和分析，不斷地?cái)U(kuò)大學(xué)生的詞匯量，同時(shí)使學(xué)生掌握正確的英文句法，為更高層次的寫作訓(xùn)練打好基礎(chǔ)。

三、 嚴(yán)格要求學(xué)生寫作方式

對(duì)學(xué)生的寫作要嚴(yán)格要求培養(yǎng)學(xué)生正確的寫作模式是非常重要的。首先規(guī)定寫作步驟：構(gòu)思;列提綱;打草稿;復(fù)查;定稿。其次，書寫和文體格式要規(guī)范：嚴(yán)格要求學(xué)生正確、端正、熟練地書寫字母、單詞和句子，注意大小寫和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣;同時(shí)對(duì)各種文體特點(diǎn)、格式要講清楚，使學(xué)生熟悉規(guī)范的書面表達(dá)形式，用正確的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)析和規(guī)范自己的書面表達(dá)。最后，給出范文加強(qiáng)模仿訓(xùn)練：其一，范文不僅要在格式、內(nèi)容要點(diǎn)、語(yǔ)法修辭與語(yǔ)言習(xí)慣上給學(xué)生樹立樣板，而且要注意英語(yǔ)的多種表達(dá)方法;其二，要在仿照范文寫作中，學(xué)用語(yǔ)言、章法和表達(dá)技巧。仿寫既可以是局部的，也可以是整體的。實(shí)踐證明，仿寫能使學(xué)生寫有樣板，練有目的，是初學(xué)寫作行之有效的方法之一。

四、 有效的批改，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正問題

平時(shí)學(xué)生和老師的時(shí)間非常寶貴，如何對(duì)英語(yǔ)作文進(jìn)行行之有效的批改是很大的問題。有時(shí)，在批改學(xué)生的作文練習(xí)過程中，對(duì)于學(xué)生在寫作中出現(xiàn)的問題，感到非常沮喪和失望。有些問題非常明顯如：拼寫，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用等等。一般來說，我用以下方法來修改作文：

（一） 通過語(yǔ)法練習(xí)來提高語(yǔ)法的正確性

語(yǔ)法和寫作是密不可分的，學(xué)生寫的每一個(gè)句式都涉及語(yǔ)法知識(shí)的應(yīng)用。句式的復(fù)雜程度直接決定了作文的分?jǐn)?shù)。因此，多做語(yǔ)法的練習(xí)對(duì)于提高寫作是非常有幫助的。在這個(gè)方面，我主要采取的是使用單句改錯(cuò)和單句翻譯的練習(xí)，讓學(xué)生從旁觀者的角度發(fā)現(xiàn)寫作時(shí)容易犯的一些常見錯(cuò)誤。逐漸提高避免簡(jiǎn)單錯(cuò)誤的意識(shí)。

（二） 在批改作文時(shí)候，如何指出錯(cuò)誤

大多數(shù)學(xué)生在拿到紅筆批改過的作文紙時(shí)，很是沮喪。作文紙上，劃線和劃去的部分布滿整張作文紙。這是表明學(xué)生作文寫作能力糟糕的有效方式。當(dāng)然，有的作文紙幾乎全是改動(dòng)過的地方。因此在這樣的情況下，教師必須在作文準(zhǔn)確性和學(xué)生寫作敏感上保持平衡。

要寫好一篇英語(yǔ)作文，學(xué)生不僅要具備英語(yǔ)的遣詞、造句和謀篇的能力，還要能夠根據(jù)不同的寫作目的、寫作對(duì)象和寫作任務(wù)選擇不同的寫作策略。顯而易見，培養(yǎng)這種綜合的語(yǔ)言應(yīng)用能力需要一段較長(zhǎng)的時(shí)間。教師需要制訂一個(gè)長(zhǎng)期的寫作教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生通過大量的語(yǔ)言輸入和寫作練習(xí)來學(xué)習(xí)、體驗(yàn)和掌握必要的寫作技能。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

曹苗，潘晶，陜西省咸陽(yáng)市，陜西省咸陽(yáng)市旬邑縣中學(xué)。