微課在高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的應(yīng)用

胡新

[摘? ?要]微課是一種新興的網(wǎng)絡(luò)教育手段。在高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中應(yīng)用微課，能使抽象的知識(shí)點(diǎn)變得形象生動(dòng)，從而提高教學(xué)效率。在高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中應(yīng)用微課，教師應(yīng)注重科學(xué)選題、編寫(xiě)教案、微課制作這幾個(gè)方面。

[關(guān)鍵詞]微課;高中英語(yǔ);語(yǔ)法教學(xué)

[中圖分類(lèi)號(hào)]? ? G633.41? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2019）04-0043-02

伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教育手段也在日新月異地變化。微課以其方便、簡(jiǎn)短、高效的特征，引起了廣大師生的關(guān)注，并且逐漸被應(yīng)用在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)之中?？v觀傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)教學(xué)，都是以教師、課堂、課本為中心的模式化教學(xué)，忽略了學(xué)生的個(gè)性差異和學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。實(shí)質(zhì)上，高中英語(yǔ)是一門(mén)以語(yǔ)法為主干知識(shí)的學(xué)科，語(yǔ)法知識(shí)貫穿在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中。語(yǔ)法知識(shí)需要識(shí)記的內(nèi)容比較多，比較細(xì)碎，具有細(xì)微和抽象性強(qiáng)等特征，如果教師授課方式單一，課堂教學(xué)活動(dòng)乏味枯燥，將不利于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，進(jìn)而影響教學(xué)效率的提高。為了改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式之弊端，筆者積極探索如何在高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中應(yīng)用微課，以提高教學(xué)效率。

一、確定科學(xué)合理的選題

在高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中應(yīng)用微課，第一步就是確定科學(xué)合理的選題，這也是設(shè)計(jì)微課的重要步驟。好的或者恰當(dāng)?shù)倪x題，能有效發(fā)揮微課的教學(xué)作用。高中英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)比較瑣粹，語(yǔ)法知識(shí)體系也比較龐大，不是一切語(yǔ)法知識(shí)都適合于制作微課的。微課的選題，應(yīng)該集中在高中英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的重點(diǎn)、疑點(diǎn)、難點(diǎn)等方面，用于幫助學(xué)生鞏固、理解或預(yù)習(xí)有關(guān)語(yǔ)法知識(shí)。因此，教師在設(shè)計(jì)微課之前，應(yīng)該系統(tǒng)地歸納語(yǔ)法知識(shí)，使知識(shí)點(diǎn)更加具有條理性。微課內(nèi)容應(yīng)該采用多媒體表達(dá)方式，使用動(dòng)畫(huà)和圖片等，使枯燥的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)生動(dòng)化、形象化和具體化。由于微課播放的時(shí)間比較短，教師應(yīng)該以某一個(gè)語(yǔ)法知識(shí)為中心展開(kāi)。當(dāng)涉及另一語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師應(yīng)該重新設(shè)計(jì)一個(gè)微課作講解。

如定語(yǔ)從句一直都是高考的一個(gè)熱點(diǎn)，雖然很多高中生在初中階段也學(xué)習(xí)過(guò)定語(yǔ)從句的知識(shí)點(diǎn)，但是在教師將語(yǔ)法概念簡(jiǎn)化的情況下，很多學(xué)生對(duì)定語(yǔ)從句很難理解，還有很多學(xué)生都不知道定語(yǔ)的含義，更不懂定語(yǔ)的形式，不明白定語(yǔ)在句子中的作用是什么，這也給高中生對(duì)定語(yǔ)從句進(jìn)行深入學(xué)習(xí)造成了巨大的困難。因此，本文選取“認(rèn)識(shí)定語(yǔ)”作為微課的選題。

二、編寫(xiě)高中英語(yǔ)語(yǔ)法微課教案

微課的時(shí)長(zhǎng)比較短，內(nèi)容比較精簡(jiǎn)，需要設(shè)計(jì)精良的教案作為基礎(chǔ)。一個(gè)優(yōu)秀的微課教案，可以促進(jìn)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提高。微課能讓學(xué)生在比較短的時(shí)間內(nèi)掌握豐富的知識(shí)，最大限度地鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。教師應(yīng)該根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)范與要求，以及教學(xué)對(duì)象自身的特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)過(guò)程中的各種要素進(jìn)行有序的組合與安排。微課教案應(yīng)該與傳統(tǒng)教案一樣具有齊全的環(huán)節(jié)，包括教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)目的、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟等等。高中英語(yǔ)教師在編寫(xiě)語(yǔ)法微課教案的過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)學(xué)情進(jìn)行全面的分析，適當(dāng)加入探究問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。微課教案有別于傳統(tǒng)教案，高中英語(yǔ)教師在編寫(xiě)微課教案的過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)教學(xué)內(nèi)容仔細(xì)鉆研，力求做到創(chuàng)新，以達(dá)到提高微課教學(xué)效率之目的。

如“認(rèn)識(shí)定語(yǔ)”的微課教案設(shè)計(jì)，可以如下展開(kāi)：

[微課教案 教學(xué)主題 認(rèn)識(shí)定語(yǔ) 選 題目的 定語(yǔ)雖然不是構(gòu)成句子的重要成分，但它是高中生需要掌握的重要語(yǔ)法項(xiàng)目。若學(xué)生弄不清楚一個(gè)句子里的定語(yǔ)成分，當(dāng)他遇到比較復(fù)雜的句式的時(shí)候也很難理解句子的含義，自然就會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)知。因此，本節(jié)微課的目的就是教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)定語(yǔ)，為今后的定語(yǔ)從句和非謂語(yǔ)動(dòng)詞的學(xué)習(xí)奠定定語(yǔ)這方面的基礎(chǔ)。 教學(xué)對(duì)象 普通高中生。 教學(xué)目標(biāo) 通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)定語(yǔ)有基本的理解、歸納和感知。學(xué)生能夠明白定語(yǔ)是什么，什么形式可以充當(dāng)定語(yǔ)。同時(shí)，在有針對(duì)性的練習(xí)過(guò)程中，應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)定語(yǔ)有清晰的了解與認(rèn)識(shí)，為之后的定語(yǔ)從句學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 教學(xué)主要用途本模塊主要學(xué)習(xí)的語(yǔ)法是定語(yǔ)從句。在初中階段學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了定語(yǔ)從句，但很多學(xué)生對(duì)定語(yǔ)成分難以做出準(zhǔn)確的判斷。為了幫助學(xué)生對(duì)定語(yǔ)成分有準(zhǔn)確的理解與認(rèn)識(shí)，特設(shè)計(jì)了這一節(jié)微課，主要是補(bǔ)償性學(xué)習(xí)，可以用于自學(xué)，也可以用于預(yù)習(xí)，還可以用于復(fù)習(xí)中檢測(cè)定語(yǔ)考點(diǎn)的掌握。 預(yù)計(jì)時(shí)間 8 分鐘左右。

[設(shè)計(jì)微課 教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)目的 讓學(xué)生對(duì)定語(yǔ)的特征和定義有基本的感知。 通過(guò)讓學(xué)生看圖片和寫(xiě)短語(yǔ)、句子，然后加上對(duì)應(yīng)的修飾，使學(xué)生明白定語(yǔ)的概念。 從圖片中推導(dǎo)出文字，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，使學(xué)生對(duì)定語(yǔ)的特征和作用有直觀和感性的認(rèn)知。 歸納定語(yǔ)的特征：

1.定語(yǔ)在句子中起的作用。

2.定語(yǔ)在句子中是修辭某個(gè)或的成分。

3.定語(yǔ)在句子中所處的位置。

4.歸納總結(jié)什么形式可以充當(dāng)定語(yǔ)。 讓學(xué)生在理論高度對(duì)定語(yǔ)有所了解。 練習(xí) 自我評(píng)價(jià) 本節(jié)微課的亮點(diǎn)所在：

1.選題合理，具有典型性、基礎(chǔ)性、全面性等特征，能解答學(xué)生在學(xué)習(xí)定語(yǔ)從句時(shí)產(chǎn)生的疑惑。

2.例句與學(xué)生的生活實(shí)際貼近，難度適中，能使學(xué)生在思考過(guò)程中有所收獲。

3.微課設(shè)計(jì)過(guò)程遵循循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律，比較合理。

4.教學(xué)方法科學(xué)新穎，符合素質(zhì)教育之理念。

5.微課語(yǔ)言和文字簡(jiǎn)潔、富有親和力，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，有利于學(xué)習(xí)效率的提高。

6.先是幻燈片形式，后是屏幕錄制，重點(diǎn)部分用顏色標(biāo)注，突出重點(diǎn)，引起學(xué)生的關(guān)注。

三、微課的制作過(guò)程

制作微課也是微課教學(xué)的重要步驟。微課的內(nèi)容應(yīng)該簡(jiǎn)潔并深入到位，教師需要在課件中合適的內(nèi)容之處設(shè)置一些具有啟發(fā)性的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。微課課件應(yīng)該做到重點(diǎn)和難點(diǎn)突出、主線明確、層次清晰、細(xì)化知識(shí)，這樣有助于學(xué)生理解微課的知識(shí)點(diǎn)和內(nèi)容。

如教師在制作“認(rèn)識(shí)定語(yǔ)”微課時(shí)，應(yīng)該考慮到微課對(duì)PPT的要求是很高的。在使用PPT的時(shí)候，應(yīng)該盡量減少單一的幻燈片形式，杜絕幻燈片的純粹文字化，在PPT上的字?jǐn)?shù)應(yīng)該比較少。PPT的顏色搭配上，不能使用太多的顏色，除了白色和黑色之外，不要隨意使用三種以上的顏色，杜絕幻燈片太混亂或者花哨的局面。在設(shè)計(jì)微課的標(biāo)題時(shí)，應(yīng)該以知識(shí)點(diǎn)來(lái)命名。同時(shí)，在制作微課的時(shí)候，應(yīng)該做到圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合。文字的顏色、圖片的顏色應(yīng)該與幻燈片的底色呈現(xiàn)某種對(duì)比。如白底最好搭配黑字、藍(lán)字或者紅字，黑底最好配上白字或者黃字等等。為了使學(xué)生更好地理解微課內(nèi)容，應(yīng)盡量使用表格來(lái)取代文字，使用圖片來(lái)替換表格，使用動(dòng)畫(huà)來(lái)替換圖片?？煽紤]選擇多樣化的微課表達(dá)方式，這樣有利于知識(shí)點(diǎn)的講解。

教師在進(jìn)行選題、教案編寫(xiě)、課件制作和錄制之后，還應(yīng)該有效加工和處理視頻素材，這就是微課的后期制作。教師應(yīng)該美化錄制好的微課視頻，這樣能提高微課的效率。在后期制作階段，為了能使學(xué)生對(duì)微課內(nèi)容有基本的了解，可以在微課的開(kāi)頭和結(jié)尾的部分加上開(kāi)始或者結(jié)束的畫(huà)面，適當(dāng)調(diào)節(jié)微課的聲音。一般可以把微課視頻的尺寸定為320*240或者640*480，視頻格式應(yīng)該為mp4或者flv，音頻最好是mp3格式。

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[1]? 王覓，賀斌，祝智庭.微視頻課程：演變、定位與應(yīng)用領(lǐng)域[J].中國(guó)電化教育，2013（4）：88-94.

[2]? 吳秉健.國(guó)外微課資源開(kāi)發(fā)和應(yīng)用案例剖析[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2013（4）：23-26.

（責(zé)任編輯 周侯辰）