淺析陪伴教育在小學(xué)體育教學(xué)中的作用

章圣鋒

摘 要：近些年隨著素質(zhì)教育的全面推進，小學(xué)體育教育的重要性也逐漸凸顯，同時也呈現(xiàn)出了許多的教育問題，例如學(xué)生的參與性較差、參與質(zhì)量較低等。對此，為了更好地提高小學(xué)體育教育質(zhì)量，文章簡要分析陪伴教育在小學(xué)體育教學(xué)中的作用，希望可以為相關(guān)教育者提供一定幫助。

關(guān)鍵詞：陪伴教育;小學(xué)體育;教學(xué)質(zhì)量

伴隨著人性化、個性化教育的全面落實，近些年小學(xué)教育的教育理念、教學(xué)思路均在不斷改變。在體育教育中合理應(yīng)用陪伴教育，是一種人性化教育的體現(xiàn)，可以有效地優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，促使學(xué)生在教師的關(guān)注與陪伴之下更加主動、積極地進行學(xué)習(xí)。

一、突出心理陪伴，強化學(xué)生參與

在教育中，教師需要真心實意地對待學(xué)生，跟他們一同參與到體育活動當(dāng)中，與學(xué)生一同面對體育活動中所存在的各類困難，感受在體育教育中的情感改變，并換位思考地理解學(xué)生所存在的問題[1]。例如，在肩肘倒立的訓(xùn)練課堂中，學(xué)生都會認真進行練習(xí)，此時我們也需要陪伴性地加入其中，尤其是給一些有困難的學(xué)生提供幫助。在課堂中，部分女生會堅決地說出“我不會，我不做”，此時教師需要耐心講解，如“沒有關(guān)系，老師和同學(xué)們會幫助你，嘗試一下，失敗了沒關(guān)系”。但是這一種應(yīng)對方式效果并不理想，在通過觀察和分析之后發(fā)現(xiàn)，女生不愿意做的原因可能是因為在雙腿上舉時衣服會下滑，此時會覺得很尷尬。對此，便在課堂結(jié)束時安排學(xué)生下一堂課的穿著，并明確說出下一堂課需要開展肩肘倒立的訓(xùn)練。而在下一堂課時因為學(xué)生穿著的改變，之前不愿意參與訓(xùn)練的女生也主動加入了練習(xí)隊伍，有效地解決了課堂難題。

二、改進培養(yǎng)技巧，提高教學(xué)質(zhì)量

傳統(tǒng)課堂一直存在教學(xué)形式單一，學(xué)生參與積極性較差的問題。從小學(xué)教育的課程標準中可以基本明確，教學(xué)過程中不能隔著講臺跟學(xué)生會面，而應(yīng)當(dāng)更加主動、深入地了解學(xué)生，并站在學(xué)生的角度進行教育，從而實現(xiàn)情感、思維理念以及意愿等多個方面的掌握。從最初的教育現(xiàn)狀來看，教師剛面對兒童時經(jīng)常會出現(xiàn)手足無措的現(xiàn)象，一堂課下來繁忙、無序[2]。例如，學(xué)生在慢跑熱身時經(jīng)常會嘰嘰喳喳地交頭接耳，隊伍混亂，此時便需要喊到“不要講話，兩兩對齊，保持隊形”。但是這一種方式并不能起到理想的效果，我行我素的現(xiàn)象仍然普遍。對此，教師便需要采取陪伴性的教育方式進行引導(dǎo)。在課堂練習(xí)過程中，我們需要先提供規(guī)范性、優(yōu)美的動作姿勢指導(dǎo)，堅持精神層面上的激勵，在每一堂跳繩練習(xí)中，與學(xué)生一同進行競賽、訓(xùn)練，一方面可以借助陪伴讓學(xué)生更好地了解規(guī)范的動作技巧，另一方面可以更好地監(jiān)督約束學(xué)生，讓學(xué)生更加認真地訓(xùn)練。

三、堅持陪伴評價，激發(fā)學(xué)生意志

教師對學(xué)生體育成績的評價會一定程度地決定學(xué)生參與體育訓(xùn)練時的意識、態(tài)度，成績的評價對于學(xué)生而言是一種反饋的過程，同時也是體育教育當(dāng)中一項重要的教學(xué)方法。體育的評價結(jié)果不僅是對于學(xué)生某一段時間學(xué)習(xí)成績的一種客觀性評定，同時體育評價的內(nèi)容也屬于標桿，可以引導(dǎo)學(xué)生奮斗、發(fā)展、拼搏。對此，在教學(xué)過程中進行評價采取行之有效的陪伴評價可以有效地提高學(xué)生的參與熱情，從而提高教學(xué)效率。

在評價過程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，并以及時性的方式對學(xué)生的閃光點進行評價與表揚，只要學(xué)生努力學(xué)習(xí)就必然會存在閃光點，鼓勵的方式也非常多，可以采取語言、手勢、眼神等多種途徑。與此同時，科學(xué)且公正的評價對于每一位學(xué)生而言不僅是維持團隊凝聚力、強化團隊成員參與熱情、責(zé)任心的有效途徑之一，同時也是體育教育中陪伴教育的原則之一，是培養(yǎng)團隊精神的有效工具。

綜上所述，陪伴教育在小學(xué)體育教育中的應(yīng)用價值很高，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的課堂參與積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量?？梢宰寣W(xué)生在體育課堂學(xué)習(xí)中感受到愛，這也是促使學(xué)生不斷提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，做好課堂自我監(jiān)督與自我約束的有效途徑。

參考文獻：

[1]李曉燕.中小學(xué)教師法律素養(yǎng)在法治教育中的師表作用及其實現(xiàn)[J].中國教育學(xué)刊，2018（3）：7-10.

[2]王雨青，孔曉陽.目標設(shè)置理論在中小學(xué)體育教育中的研究展望[J].山東體育學(xué)院學(xué)報，2016（1）：152-155.