弦歌不輟

盧春芳

摘要：人類進(jìn)入21世紀(jì)后，已互聯(lián)網(wǎng)，計(jì)算機(jī)，多媒體，云計(jì)算，大數(shù)據(jù)等為標(biāo)志的現(xiàn)代信息技術(shù)在世界迅猛發(fā)展。2006年，國家正式提出要求教學(xué)信息化的改革，十幾年過去了，教學(xué)信息化改革的腳步一刻未停，從“校校通”到“班班通”，從“資源網(wǎng)”到“云平臺(tái)”都已快速進(jìn)入教育新的應(yīng)用之中。作為時(shí)下的一線教師，我們更應(yīng)該把更多更好的信息化技術(shù)運(yùn)用到自己的教學(xué)中，讓教學(xué)更加的得心應(yīng)手，讓更多的孩子愛上你的課堂。

關(guān)鍵詞：教育信息化;教學(xué)改革

近些年，全國各大中小學(xué)都在推進(jìn)教育信息化的進(jìn)程。我作為一線教師，見證了教育教學(xué)改革的飛速發(fā)展：教室前面的投影從幕布到白板，再到液晶顯示一體機(jī)，單從這個(gè)小縮影就可以看出現(xiàn)代教育硬件設(shè)施的更新有多快。但是作為一線教師的我們似乎一直使用的都是十幾年前的單一軟件——“PPT”，有些教師更是全堂黑板手書，這勢(shì)必影響他們的主動(dòng)性、創(chuàng)作力和想象力。所以，我們作為知識(shí)的傳授者應(yīng)該率先作出改變，改變自己的課堂，讓孩子愛上學(xué)習(xí)。

我在教學(xué)中一直在探索行之有效的方法和技巧，下面就把自己的做法和大家分享：

一、最清爽的見面禮

“PTT”是一個(gè)既老又新的教學(xué)軟件。說“老”是因?yàn)樗缫呀?jīng)被廣泛應(yīng)用，說“新”是因?yàn)樗泻芏嘈碌挠梅ú槐淮蠹沂熘?。我在制作課件的時(shí)候，首先要考慮的是選擇一個(gè)清爽的背景顏色，然后配上一些大而美觀的字，每一個(gè)環(huán)節(jié)都設(shè)計(jì)醒目的標(biāo)題，讓孩子一看就知道學(xué)習(xí)目標(biāo)。接下來教師可下載一個(gè)101教育PPT，這款軟件趣味十足：首先能實(shí)現(xiàn)移動(dòng)教學(xué)，在課堂中，老師只要運(yùn)用101 PPT手機(jī)在PC終端上掃描QR代碼，即可經(jīng)過手機(jī)的PPT控制課件，從而將其從平臺(tái)上解放出來。除了遙控課件之外，當(dāng)老師需要評(píng)作業(yè)時(shí)，他們可以用手機(jī)拍攝學(xué)生的答案。上傳圖片后，可以同時(shí)在電腦側(cè)和投影屏幕上顯示圖片。在移動(dòng)端，教師也能做一些普通的課件制作，便利在不能用電腦的情況下調(diào)整課件。打破傳統(tǒng)的PPT顯示，老師利用迅速傳遞圖片、視頻等方式營造課堂氛圍，使課堂具有獨(dú)創(chuàng)性;聚光燈、放大鏡等工具能協(xié)助同學(xué)們集中注意力，鮮花等工具可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興致;隨機(jī)點(diǎn)名、接聽、團(tuán)隊(duì)競賽等工具可以幫助教師開展課堂活動(dòng)，激發(fā)課堂氣氛。

二、最清晰的脈絡(luò)圖

傳統(tǒng)的教學(xué)，每到章節(jié)學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，都會(huì)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)總結(jié)，梳理知識(shí)，讓所學(xué)知識(shí)在學(xué)生的大腦中實(shí)現(xiàn)整體化，老師會(huì)把章節(jié)的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都詳細(xì)羅列到課件中，然后一條一條的過，其實(shí)在復(fù)習(xí)課上下來后，會(huì)的學(xué)生還是那么多，不會(huì)的學(xué)生依然不會(huì)。問題就出在這個(gè)圖是老師提前預(yù)設(shè)好的，并沒有出現(xiàn)學(xué)生的思考痕跡。所以，我們需要學(xué)生自己的思考，關(guān)聯(lián)性強(qiáng)的思考，這就要一個(gè)全新的脈絡(luò)圖---思維導(dǎo)圖。

思維導(dǎo)圖，也稱為心智導(dǎo)圖，是表達(dá)不同思維的有效圖形思維工具。它簡單有效，是一種實(shí)用的思維工具，是一種有效的思維模式，是能夠應(yīng)用于記憶、學(xué)習(xí)等思維的“地圖”，有利于人腦思維的擴(kuò)展。思維制圖在世界范圍內(nèi)得到了普遍地運(yùn)用。新加坡教育部已將其列為小學(xué)必修課。大批500強(qiáng)企業(yè)也在學(xué)習(xí)它，中國已經(jīng)使用了20多年。學(xué)生可以用水彩筆，在紙上畫出每一個(gè)章節(jié)的知識(shí)思維導(dǎo)圖，畫圖本身就是一個(gè)強(qiáng)化理解的過程，假定學(xué)生可以獨(dú)立地做完導(dǎo)圖，就基本可以理解知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系了。然后老師再運(yùn)用“幕布”軟件制作出展示的思維導(dǎo)圖，加深學(xué)生對(duì)于疑惑點(diǎn)的點(diǎn)撥就會(huì)事半功倍了。

三、最特別的小插曲

教學(xué)中，總會(huì)出現(xiàn)那么幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，老師教得費(fèi)力，學(xué)生學(xué)得吃力。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，老師可能花了很多時(shí)間卻不見成效，這個(gè)時(shí)候我們需要一個(gè)精彩的小微課?！拔⒄n”的重心是課堂教學(xué)視頻（課堂范例段），教學(xué)時(shí)間短。依據(jù)中小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，“微課”的持續(xù)時(shí)間為5-8分鐘，最長不得超出10分鐘。因而，與傳統(tǒng)的40分鐘或45分鐘的教學(xué)實(shí)例比較，“微課”被稱為“課例片段”或“微課例”?！拔⒄n”的問題聚集，主題突出，更適合需要：“微課”主要是為了突出課堂教學(xué)中某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)（如教學(xué)中重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)內(nèi)容）的教學(xué)，或是反映課堂中某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動(dòng)，比傳統(tǒng)課程中要完成的繁雜多樣的教學(xué)內(nèi)容更精簡。因此，它可以被稱為“微課堂”。對(duì)于微課，我們可以自己錄制，也可以到網(wǎng)上搜索一些別人錄制好的微課內(nèi)容拿來用。一方面增加課堂的趣味性，另一方面還可以在這個(gè)關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)教學(xué)時(shí)，讓老師們更加關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，了解他們的理解程度，對(duì)后期的輔導(dǎo)提供有效的依據(jù)。

當(dāng)然，平時(shí)的課堂教學(xué)除了我前面介紹的三種信息化手段以外，還有很多其它的軟件可供大家選擇，比如金排題庫王，玲瓏3d畫板，幾何畫板，MathType，CYY屏幕錄像助手等?？傊?，作為教育信息化的實(shí)施者，我們應(yīng)該把教育信息化作為自己教學(xué)的一部分，在這個(gè)過程中學(xué)習(xí)多方面的知識(shí)，教育學(xué)生的同時(shí)也提升自己。

可以說，信息化給傳統(tǒng)教學(xué)帶來的變化是巨大的。它是研究、開發(fā)和推廣的出發(fā)點(diǎn)和目的地。它作為一種新的要素，加入到傳統(tǒng)教學(xué)構(gòu)成因素中來，絕不僅是設(shè)備的簡單增加，我們追求的也不是信息化環(huán)境本身，它給我們帶來了深刻的變革，更有利于學(xué)生成長和學(xué)校發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）.

[2]許萬梓.小學(xué)教育信息化發(fā)展問題與對(duì)策研究[J].學(xué)周刊，2019（06）：42-43.