淺談初中地理教學方法

張海虹

【摘要】初中地理學科是一門綜合性比較強的學科，在初中地理教學過程中，教師要注重學習方法的運用和創(chuàng)新。對于初中地理老師來說，運用良好的地理教學方法就能夠有效地提高課堂效率的，使學生對地理學科產生濃厚的興趣。在強烈的學習興趣的驅使下，學生就能夠更好地發(fā)揮自己的主觀能動性，對地理學科知識進行有效的探究。因此，初中地理教師需要在教學的過程中運用恰當的教學方法使地理課堂變得更加豐富多彩。本文就針對初中地理教學方法展開論述。

【關鍵詞】初中地理 教學方法

學習興趣

一、建立良好的師生關系

教師需要建立良好的師生關系，從而促進教師和學生之間的交流與互動。這不僅有利于教師在教學的過程中對課堂氛圍的創(chuàng)建，同時也能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣。如果教師和學生的關系比較緊張，那么學生就很可能對地理學科產生厭煩的心理。當學生面對疑惑的時候也不再愿意主動地和教師進行交流與反饋。因此，在教育教學的過程中地理教師需要公平公正的對待每一個學生，給學生真誠的關懷和幫助，尊重每一個學生，讓每一個學生都有機會參與到課堂教學活動當中。教師要努力和學生成為朋友，鼓勵學生把自己在地理學科上遇到的問題積極的反饋給教師。同時，教師在這里學科上要學會控制自己的情緒，要把積極熱情的態(tài)度融人到地理學科教學當中，要相信每一個學生都有地理學習的潛能。在教學的過程中，通過適當的教學方法，幫助學生樹立地理學科學習信心，多和學生進行交流和溝通，建立良好的師生關系。

二、發(fā)揮教學語言的作用

初中地理教師在教學過程中應該能夠靈活地運用教學語言，充分發(fā)揮教學語言的魅力，把學生吸引到神圣的地理殿堂中來。伴隨著多媒體的課堂應用，教學的模式也變得豐富多彩，使得教學生動與形象起來，極大地吸引了學生的關注與興趣。但是教師的教學語言依然是教學的主要工具。地理教材內容豐富，涉及眾多的地理事物、地理景觀，很容易被學生形象直接地感知。因此初中地理教師要在教學過程中充分發(fā)揮教學語言的魅力，運用飽含感情的語言，生動形象、通俗易懂、繪聲繪色地把一幅幅形象的地理畫面帶人到學生的腦海中。這就需要地理教師不斷地提升自己，錘煉自己的語言能力，豐富自己的知識，要把充分結合多媒體教學的優(yōu)勢，提高教學語言的魅力，激發(fā)學生學習興趣。

三、利用教學游戲激發(fā)學生的學習興趣

地理游戲教學是指在地理的教學中，老師使用很多和地理相關的教學游戲來促進學生們對知識的理解吸收，游戲教學主要是以學生為主體，這種教學方式是為了讓學生們參與到其中。這種游戲教學可以鍛煉學生的思維能力以及想象力，并且邊玩邊學的方式讓學生們的學習激情被調動還減少了很多的學習負擔。首先，可以采取猜謎的方式加強學生對地理事物的認知。還可以讓學生們進行拼圖，如在學習中國的行政區(qū)域劃分時候，34個省級行政區(qū)的位置、形狀是記憶的重點，如果用拼圖的方式讓學生們來學習，可以鍛煉學生們的抽象思維能力，加強學生們對地理事物的空間位置的認知能力。由此可見，游戲的方式簡單輕松又高效，學生們也更喜歡更容易接受。這樣的教學方式，讓課堂的氣氛變得活躍，老師們的教學目標也更容易完成。

四、通過圖表增加學生的感性認知

師在教學中讓學生們記住一些地理事物的名稱很容易，可是讓他們在說起名字的時候就可以想到這些事物的位置、形狀以及彼此間的關聯(lián)還是有些難度的。因此，除了讓學生去看地理圖表，還要學會把它們畫下來。例如在講到“大陸板塊運動”時，可以先讓學生自己學習研究大陸板塊的運動軌跡，再把學生們分成幾組分別去畫不同的大陸輪廓圖，然后讓學生自己派代表上黑板去演示板塊是如何運動的。在繪畫的過程中，學生們的手會讓大腦把這些知識記得更牢固。在繪圖制表練習之后，教師還可以提出一些生活里的常識問題幫學生們鞏固這些學過的地理知識。這種方法也能夠訓練學生們去解決實際問題的能力和操作能力。

五、突出學生的主體地位

教師在教學的過程中需要突出學生的主體地位。教師要在課堂教學環(huán)節(jié)中給學生留出一定的時間，讓他們對自己所學的知識進行展示和表現教師，要鼓勵學生在學習的過程中把自己遇到的問題記錄下來，勇敢地向教師提出學習上的疑惑。教師可以組織靈活的教學活動來突出學生的主題地位。例如，教師可以利用課前開始的幾分鐘讓學生按照學號順序，每天一個學生和大家一起分享自己在生活中所積累到的地理小知識。學生所講述的內容可以是和書本知識相關的地理知識的延伸，也可以是自己在生活中發(fā)現的奇妙的地理現象，還可以是國內外相關的地理實驗和小故事等。通過這種方法學生就會逐漸養(yǎng)成在課下主動積累地理知識的好習慣，從而提高自己的學習興趣，調動在地理學科上的學習積極性。同時，學生也能在自主探索的過程中，意識到地理學習和生活的關聯(lián)性，從而更加積極主動地投入到地理學習當中。

結語：總而言之，初中地理教學方法是非常靈活多樣的。教師需要避免傳統(tǒng)的“灌輸式”的教學方法，應該合理利用各種教學方法，根據學生的實際情況進行靈活的調整。隨著新課標的不斷發(fā)展和推進，地理學科應該更加關注學生的個性化發(fā)展。因此，未來會出現更多的具有創(chuàng)新性的教學方法。教師就需要緊隨時代發(fā)展的潮流，不斷學習新的教學方法和教學理念，運用更好的教學方法進行教學，從而提高學生在地理學科上的學習興趣，提高地理學科的整體教學質量。