“部編本”教材理念指導下的初中語文課外閱讀教學

張華

【內容摘要】“部編本”教材的主要教學目的就是對學生學習興趣的培養(yǎng)。本文主要針對“部編本”教材理念指導下的初中語文課外閱讀教學模式展開討論，首先從課外閱讀的必要性入手，然后對具體的教學策略進行分析。

【關鍵詞】“部編本”教材?初中語文?課外閱讀

初中是學生學習的關鍵階段，在初中語文的教學中開展課外閱讀教學，對于學生的學習產生著重要的影響。在“部編本”理念下的初中語文課外閱讀教學中，教師教學的主要目的就是擴寬學生的視野，增強學生的知識儲備，進而促進學生語文核心素養(yǎng)的形成，為學生的全面發(fā)展奠定基礎。

一、在“部編本”理念下，初中語文課外閱讀的必要性

“部編本”教材的理念更加注重對學生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，進而促進學生的全面發(fā)展。在這一理念的指導下，初中語文課外閱讀教學就顯得尤為重要。在初中的語文教材中，文章的數量有限，學生所獲取的知識較少，為了實現對學生視野的擴展，增強學生的知識儲備，課外閱讀是最佳、最直接的方式。

隨著素質教育的快速發(fā)展，課外閱讀教學已經成為教育發(fā)展的必然趨勢。目前，學生的學習興趣不足是阻礙教學過程順利進行的關鍵因素。而有效的課外閱讀教學則能夠吸引學生的學習興趣，提高學生課堂參與度，進而使得學生能夠在有限的課堂時間內學習到更多的知識，為學生的全面發(fā)展奠定基礎。

二、“部編本”理念下，初中語文課外閱讀教學的具體策略

1.利用情境教學吸引學生學習的興趣

在現階段的初中語文教學中，在部編版教材理念的引導下，教師在教學的過程中應該注重對學生學習興趣的培養(yǎng)，這也就要求教師要對學生有全面的了解，進而能夠根據學生的興趣愛好而制定相應的教學方法，以此來吸引學生的注意力。

情境教學是素質教育時代下所衍生出的一種新的教學模式。在教學的過程中，為了能夠滿足“部編本”教材理念的需求，教師在教學的過程中就要加強對學生學習興趣的培養(yǎng)，讓學生能夠感受到學習的樂趣，促進學生自主學習能力的形成，為學生日后的發(fā)展奠定基礎。

比如在學習七年級下冊教材中的《木蘭詩》的過程中，教師首先就可以利用多媒體設備對花木蘭進行簡單的介紹，還可以在網絡中收集一些關于木蘭從軍的影視資料，讓學生在課上進行欣賞。在這種教學的模式下，能夠改變傳統(tǒng)課堂的枯燥性，更容易激發(fā)起學生的閱讀興趣，進而使得學生愿意積極的參與到課堂學習中。

2.科學的進行閱讀材料的選擇

在進行課外閱讀教學的過程中，對于閱讀材料的選擇必須要科學的進行，進而使得學生能夠在閱讀的過程中學習到知識。在進行閱讀材料選擇的過程中，教師應該注重閱讀材料的經典性和階段性。其中經典性主要就是指一些古典的名著，對經典名著進行閱讀能夠使得學生對歷史發(fā)展有所了解，在擴寬學生視野的同時，增強學生的歷史知識，進而使得學生能夠得到全面的發(fā)展。而階段性則主要是根據學生學習的不同階段，選擇相應的書籍，比如在學習的最初階段，學生的閱讀能力較弱，教師就要選擇比較容易理解的閱讀素材供學生閱讀。在學生掌握了一定的閱讀能力之后，教師就可以選擇具有深度的書籍或是文章讓學生進行閱讀。

3.在教學中注重體現學生的主體地位

在部編版教材的理念下，學生是課堂的主體，在教學的過程中，教師應該注重體現學生的主體地位，進而促進語文課外閱讀教學的順利進行。在傳統(tǒng)的教學模式下，教師的教學是面向所有的學生，在這種情況下，由于每位學生的學習能力都不相同，這也就導致部分閱讀能力弱、理解能力差的學生并不能夠緊跟教師的教學速度，進而導致其逐漸對課外閱讀失去興趣，閱讀教學與部編版教材理念發(fā)生了偏離，不利于課堂教學的順利進行。

4.將課外閱讀與教材內容相結合

在教學的過程中，為了實現對學生閱讀興趣的培養(yǎng)，教師在教學的過程中就要注重將課外閱讀與教材的內容相結合，進而激發(fā)學生的學習興趣，使得學生能夠感受到學習的樂趣。

比如在學習部編版初中七年級教材中的《驛路梨花》的課程時，教師在講解完教材知識之后，帶領學生進行課外閱讀。教師可以根據“驛路梨花”展開閱讀，比如教師可以讓學生對陸游的《聞武均州報己復西京》展開閱讀分析。在對該詩進行分析的過程中，教師將時間交給學生，讓學生自己對古詩的寫作背景、原因以及其所表達的思想感情進行分析。另外，在學生進行閱讀分析的過程中，教師要時刻關注學生的學習情況，并適時地給予學生指導。由于學生的年紀較小，還未形成較強的理解和分析能力，所以教師可以針對古詩的寫作背景對學生進行介紹，讓學生對寫作背景有所了解，引導學生形成正確的學習思路，為學生自主閱讀奠定基礎。

結束語

綜上所述，在“部編本”教材理念的指導下，初中語文課外閱讀教學的主要目的就是對學生興趣和學習能力的培養(yǎng)。為了能夠促進課外閱讀教學的順利進行，教師就要不斷地對教學的觀念進行改變，進而為學生的全面發(fā)展奠定基礎。

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（作者單位：甘肅省張掖市甘州區(qū)金安苑學校）