初中英語教學(xué)中的閱讀教學(xué)策略培養(yǎng)

陳珍

【摘 要】隨著時代的不斷前進(jìn)和社會的不斷發(fā)展，英語無論是在日常的生活、工作中還是各個時期的教育階段中，都被廣泛的應(yīng)用和重視。尤其是初中階段的英語教學(xué)，由于初中階段作為整個教育階段的中期，所以初中階段的英語閱讀教學(xué)內(nèi)容既包括小學(xué)階段的重點(diǎn)，又會涉及到高中的一些基礎(chǔ)內(nèi)容。總而言之，初中英語教學(xué)的開展應(yīng)當(dāng)被廣大學(xué)生和教師重視起來。

【關(guān)鍵詞】初中英語;閱讀教學(xué);策略培養(yǎng)

英語雖然不同于漢語，不是我們的母語，但是它既然作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，就有著我們需要了解和學(xué)習(xí)的必要性。閱讀作為語言性學(xué)科中重要的一部分，所以無論是語文閱讀還是英語閱讀，都同等重要，可見英語閱讀教學(xué)開展對英語學(xué)習(xí)的重要性了。雖然現(xiàn)階段教育部門全面主張落實(shí)新教學(xué)模式和課堂，但是還會存在一些傳統(tǒng)教育中常出現(xiàn)的問題。所以本文就初中英語教學(xué)中閱讀教學(xué)開展中的問題進(jìn)行分析，并提出具體的解決措施。

一、初中英語教學(xué)中閱讀教學(xué)常出現(xiàn)的問題

1.1學(xué)生的主體地位被忽視

隨著教育事業(yè)的不斷開展和學(xué)生們教學(xué)情況的不斷反饋，應(yīng)試教育存在的問題也慢慢暴露出來，甚至越來越嚴(yán)重。主要是因?yàn)槲覈逃袠I(yè)很長一段時間都開展的傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)模式，在課程開展的過程中，學(xué)生的主體地位沒有收到重視，這直接影響著英語閱讀教學(xué)的質(zhì)量和效率。經(jīng)驗(yàn)豐富、教齡較久的教師 常常習(xí)慣作為課堂的主體，向?qū)W生灌輸知識。接受新教育的年輕教師雖然沒有受到較多應(yīng)試教育觀念的影響，但是又會表現(xiàn)出較為嚴(yán)重的缺乏經(jīng)驗(yàn)，不能很好地處理教學(xué)開展過程中的問題。師生之間就會缺少溝通、交流以及互動，教師不能很好的掌握學(xué)生們的學(xué)習(xí)進(jìn)度和情況，學(xué)生也不能較好的跟上教師們的思想，學(xué)生逐漸就會失去對學(xué)科的熱情，降低學(xué)習(xí)的積極性。

1.2教師的教學(xué)方式傳統(tǒng)、單一

教室的教學(xué)模式傳統(tǒng)且單一主要表現(xiàn)在教學(xué)方法和手段以及教學(xué)內(nèi)容等方面。首先，教師作為教學(xué)過程中的重要角色，起到傳道受業(yè)解惑的作用，就要有著豐富的知識儲備，只限于教科書是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的;其次，教師的教學(xué)手段和方式會直接影響到閱讀教學(xué)課程的開展情況，因?yàn)橐恍┬路f的講解方式會調(diào)動學(xué)生們的積極性，而較為傳統(tǒng)和枯燥的教學(xué)方式只會降低學(xué)生們對學(xué)科的熱情和好奇心;最后，教學(xué)內(nèi)容也是非常重要的，教師在講解詞匯、語法時可以貫穿一些有意思的短句和短文。這樣一方面可以很好的將內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系起來，另一方面還可以很好的擴(kuò)展學(xué)生的知識庫存和儲備。最主要的是，傳統(tǒng)的教學(xué)方式和手段還不能很好地拉近師生間的關(guān)系，不能營造很好的學(xué)習(xí)氛圍。

二、優(yōu)化初中英語閱讀教學(xué)的具體策略

2.1尊重學(xué)生的主體地位

針對現(xiàn)階段初中英語閱讀教學(xué)開展的情況而言，教師首先要做到尊重學(xué)生的主體地位，因?yàn)樵诮虒W(xué)的過程中，教與學(xué)是兩個環(huán)節(jié)，所以教師也要分清自己與學(xué)生的角色。學(xué)生作為知識內(nèi)容的接受者，應(yīng)當(dāng)更加具備自己的思想，主動的去學(xué)習(xí)和接收知識。其次，是對他們進(jìn)行指導(dǎo)和引領(lǐng)，受年齡和閱歷的限制，很多內(nèi)容他們沒辦法很好的自行進(jìn)行消化和理解，需要教師恰到好處的點(diǎn)播。[1]最后是鼓勵他們自主學(xué)習(xí)。例如講解一篇英語閱讀文章前，先讓他們進(jìn)行理解，對重點(diǎn)詞匯和句子以及段落進(jìn)行分析，對全文進(jìn)行大致的翻譯。例如在學(xué)習(xí)《How often do you exercie？》讓學(xué)生先對全篇進(jìn)行閱讀和大致意思的了解，然后讓學(xué)生們進(jìn)行思考，對一些重點(diǎn)鍛煉詞匯進(jìn)行記憶和聯(lián)想。

2.2創(chuàng)設(shè)情景課堂

創(chuàng)設(shè)情景課堂是近幾年非常流行的一種教學(xué)手段，主要是針對教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活應(yīng)用脫節(jié)的問題提出的，因?yàn)檫^去的傳統(tǒng)式教學(xué)很大的一個特點(diǎn)就是注重理論知識的教授而缺少對實(shí)踐的應(yīng)用，導(dǎo)致很多學(xué)習(xí)到的內(nèi)容并沒有很好的被應(yīng)用進(jìn)實(shí)際生活和工作之中。教師在開展情境課堂的同時，可以借助多媒體設(shè)備，也可以模擬一些與閱讀教學(xué)相關(guān)的實(shí)際生活情境。[2]例如，在學(xué)習(xí)《how do you go to school ？》這一課文時，教師在閱讀教學(xué)課程一開始的時候，先簡單的與學(xué)生們談?wù)摻煌üぞ?，并積極讓大家發(fā)言都是如何上學(xué)的，這樣不是一開始就講課的模式會給學(xué)生們煥然一新的感覺，興趣倍增。然后教師在根據(jù)學(xué)生們回答的情況，選擇展開教學(xué)的方式。

2.3 優(yōu)化教學(xué)方式和手段

隨著時代的不斷發(fā)展，教學(xué)設(shè)備也得到了不斷的完善，尤其是電子科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，直接帶動了多媒體的出現(xiàn)，越來越多的學(xué)生享受到了電子設(shè)備帶來的全新學(xué)習(xí)體驗(yàn)。多媒體的出現(xiàn)很大程度的豐富了英語閱讀教學(xué)的手段和內(nèi)容。因?yàn)楦嗟膱D片和視頻可以被學(xué)生們所看到，一些較為抽象的詞匯表達(dá)和語法應(yīng)用被轉(zhuǎn)換成較為直觀的內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生們的面前。[3]例如《 Have you ever been to a museum？ 》這一短句問候語常會在電影或者一些見面中被應(yīng)用，相關(guān)的課題也會涉及到博物館內(nèi)部的景觀，所以教師可以多普及一些相關(guān)的圖片、視頻，甚至可以挑選一個合適的時間阻止學(xué)生集體進(jìn)行參觀，之后用英語簡單的寫一篇參觀心得。

總結(jié)

總而言之，隨著時代的發(fā)展，英語這門國際用語被越來越廣泛的學(xué)習(xí)以及應(yīng)用，所以教師以及學(xué)生一定要提高對英語閱讀的重視，尤其教學(xué)開展的環(huán)節(jié)，會直接影響到閱讀技巧的傳授和掌握，尤其是一些閱讀思路的開拓與形成。雖然目前英語閱讀教學(xué)的開展過程還存在一些問題，但是相信在教師以及學(xué)生們的不斷努力下，初中英語閱讀的教學(xué)開展工作會取得很大程度的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

[1]董軍.淺談初中英語閱讀教學(xué)的策略與技巧[J].科教文匯，2012，（11）.

[2]劉靜媛.信息技術(shù)與初中英語閱讀教學(xué)的整合策略研究[J].教育管理，2015.

[3]龔杏芳.以學(xué)為中心的初中英語閱讀教學(xué)策略研究[J].外語教學(xué)與研究，2016，（34）.