加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)促進(jìn)學(xué)生健康人格的形成

陳燕萍

【摘 要】班級(jí)文化建設(shè)對(duì)班級(jí)管理有引領(lǐng)作用，不能可以管住學(xué)生其人，也能管理學(xué)生其心，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)積極，更加能促進(jìn)學(xué)生健康人格的形成。

【關(guān)鍵詞】班級(jí)文化;健康人格

健康人格就是人的個(gè)性朝著健康的方面充分發(fā)展，從而形成良好個(gè)性品質(zhì)。班級(jí)文化是一種潛移默化的教育力量，它主要包括物質(zhì)文化和精神文化兩個(gè)方面。班級(jí)物質(zhì)文化不僅包含教室內(nèi)的環(huán)境布置，還體現(xiàn)在師生的儀表上，兩者都具有“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的隱性教育功能與教育效果。班級(jí)精神文化又包括班級(jí)的制度文化和精神文化兩方面。它是形成班集體凝聚力和良好班風(fēng)的必備條件。重視班級(jí)文化建設(shè)，營(yíng)造良好的文化氛圍，能讓學(xué)生在班級(jí)內(nèi)生活愉快，也能學(xué)到很多知識(shí)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生健康人格的形成有著十分重要的作用。

一、加強(qiáng)班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境

“人創(chuàng)造環(huán)境，環(huán)境造就人。”一個(gè)幽靜、潔雅、健康的環(huán)境，影響著學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，心理素質(zhì)的鍛煉，道德習(xí)慣的形成。班級(jí)文化建設(shè)的最大目標(biāo)就在于創(chuàng)設(shè)一種氛圍，以期陶冶學(xué)生的情操，構(gòu)建學(xué)生的健康人格，全面提高學(xué)生素質(zhì)。加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，不僅是學(xué)校育人的需要，也是時(shí)代的需要，社會(huì)的需要。

1、加強(qiáng)教室內(nèi)的環(huán)境建設(shè)

教室內(nèi)的環(huán)境建設(shè)主要體現(xiàn)在教室基本設(shè)施建設(shè)和教室的布置，保持教室干凈、整潔、書(shū)桌椅整齊、物品有序、地上沒(méi)有紙屑，植物翠綠、窗明幾凈的教室環(huán)境與精神環(huán)境，使教室每一個(gè)地方都發(fā)揮出它的育人功能。

2、加強(qiáng)師生儀表建設(shè)

學(xué)生儀表要求是端莊大方又不失文雅，樸實(shí)自然又不失個(gè)性。作為班主任每天除了檢查班的常規(guī)工作外，還要注意學(xué)生的精神面貌，從學(xué)生的外表的變化發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理活動(dòng)以及行為變化，使班主任的工作及時(shí)到位。教師不僅在儀表上要注重端莊、得體、大方。而且還要在言談舉止上為學(xué)生作表率。一個(gè)做事干凈利落的班主任帶出來(lái)的學(xué)生做事迅速有條理，斯文有禮的老師教出來(lái)的學(xué)生也會(huì)彬彬有禮，相反一個(gè)粗魯無(wú)禮的班主任帶出來(lái)的學(xué)生也會(huì)野蠻無(wú)理。

二、加強(qiáng)班級(jí)管理制度建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生自信人格

班級(jí)管理不同于社會(huì)管理，它所涉及的是一些人格尚未成型的生命，應(yīng)當(dāng)把教育貫穿在我們所建立的管理制度中。我們所建立的一切制度都要適合所在的學(xué)生群體，否則就如無(wú)水之泉、無(wú)本之木，喪失它存在的基礎(chǔ)。班級(jí)管理制度的完善必須是班規(guī)班紀(jì)嚴(yán)明、凡事有章可巡、班級(jí)活動(dòng)有序、學(xué)生組織紀(jì)律性強(qiáng)、師生關(guān)系融洽。

1、完善常規(guī)工作分工以及它的教育功能。

在班主任工作中以“人人有事做，事事有人管”為思路，用分層交叉管理為模式，培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力為宗旨，想盡辦法給每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造參與班級(jí)管理的機(jī)會(huì)。通過(guò)學(xué)生人人參與學(xué)習(xí)和工作，提高了每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生從中學(xué)會(huì)了相處，掌握了解決問(wèn)題的能力與應(yīng)變能力，提高了學(xué)生的素養(yǎng)，增強(qiáng)了自信。

2、完善班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)章制度以及教育功能。

班級(jí)的向心力的形成就是一股強(qiáng)大的無(wú)形力量，會(huì)對(duì)每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展起著巨大的潛移默化的教育、激勵(lì)和制約作用。班集體的凝聚力是班級(jí)工作中班主任與學(xué)生，任課教師與學(xué)生，班干部與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間相互吸引，相互團(tuán)結(jié)，從而形成的一種和諧的群體作用。一個(gè)班級(jí)若能形成較強(qiáng)的凝聚力，將會(huì)促進(jìn)班集體建設(shè)，提高學(xué)生的向心力。一個(gè)優(yōu)秀的班集體必定是一個(gè)凝聚力很強(qiáng)的集體。

三、加強(qiáng)班級(jí)精神文化建設(shè)，發(fā)展學(xué)生健康人格

班級(jí)的精神文化是班級(jí)文化的核心和靈魂。它主要是指班級(jí)成員認(rèn)同的價(jià)值觀念、價(jià)值判斷和價(jià)值取向，道德標(biāo)準(zhǔn)、行為方式等等，在班級(jí)精神文化建設(shè)中要特別注重培養(yǎng)班級(jí)的凝聚力和集體榮譽(yù)感，從創(chuàng)設(shè)和諧的人際關(guān)系和開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)等方面深入，豐富班級(jí)精神文化，讓學(xué)生在這種環(huán)境下逐漸發(fā)展成健康的人格。

1、創(chuàng)設(shè)和諧的人際關(guān)系，營(yíng)造良好的心理環(huán)境。

人與人之間的相互理解、信任、關(guān)心和愛(ài)護(hù)會(huì)造成良好的社會(huì)心理氣氛，它能使每一個(gè)正常人的健康的、合理的心理需要得到程度不同的滿足，從而產(chǎn)生開(kāi)朗、樂(lè)觀的情緒，對(duì)生活更加熱愛(ài)，進(jìn)而能塑造學(xué)生良好的人格品質(zhì)，并使群體保持一種穩(wěn)定的、融洽的秩序。

2、培養(yǎng)班級(jí)精神，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

一個(gè)班級(jí)要有班魂，也就是班級(jí)精神。這種精神要在班級(jí)成立之初有意識(shí)地培養(yǎng)，逐步讓學(xué)生理解并接受，根植在全體學(xué)生的心里。

3、開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)

班級(jí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)校生活的基本形式，也是班級(jí)文化建設(shè)的重要內(nèi)容。倡導(dǎo)“活動(dòng)——體驗(yàn)——感悟——內(nèi)化”的班級(jí)活動(dòng)模式。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)各種活動(dòng)形式，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，進(jìn)入問(wèn)題情景去觀察，去思考，去討論，從而對(duì)道德問(wèn)題獲得真實(shí)感受的體驗(yàn)。

班級(jí)文化能為每個(gè)班級(jí)成員提供文化享受和文化創(chuàng)造的空間，提供文化活動(dòng)的背景以及必要的活動(dòng)設(shè)施、模式與規(guī)范，從而有效地激發(fā)和調(diào)動(dòng)每個(gè)成員參與班級(jí)活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使其以高昂的情緒和奮發(fā)進(jìn)取的精神積極投入到學(xué)習(xí)和生活中去。在平時(shí)加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，相信定會(huì)促進(jìn)學(xué)生健康人格的發(fā)展！

參考文獻(xiàn)

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