英語課堂因韻詩而精彩

王馨

摘 要：認(rèn)知心理學(xué)研究表明，在英語課堂教學(xué)中運(yùn)用節(jié)奏和音樂可以使學(xué)生感到輕松、愉快與滿足，產(chǎn)生興奮的情緒，達(dá)到長時間記憶所學(xué)知識的目的。那么，運(yùn)用韻詩就是行之有效的方法，因為韻詩符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極參與到學(xué)習(xí)中來;說唱韻詩還能讓我們的課堂教學(xué)內(nèi)容變得更加生動，使枯燥的英語知識變得更加有趣。因此，讓韻詩走進(jìn)英語課堂，使我們的課堂變得更加精彩。

關(guān)鍵詞：韻詩 英語課堂 精彩呈現(xiàn)

一、英語韻詩激活課堂學(xué)習(xí)氣氛

1.說唱韻詩，啟動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

俗語說：良好的開端是成功的一半。上課伊始，為了讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，我們從打著節(jié)拍、做著動作、聲情并茂地說唱韻詩開始，幫助學(xué)生從無趣或低迷的狀態(tài)中活躍起來，精神振奮地投入到學(xué)習(xí)之中。如：三年級英語教材中，有一些適合于問候或熱身的韻詩。師生熱情地打招呼，問候《Hello！》，T： Hello！ Hello！ Boys. Hello！ Hello！ Girls. Ss： Hello！ Hello！ Teacher！Hello！ Hello！ Teacher！

還可以邊說邊做動作來熱身T： Follow me. Follow me. Hands up. Hands down. Follow me. Follow me. Jump up and down. Follow me. Follow me. Turn left. Turn right. Follow me. Follow me. Turn around.

熱身環(huán)節(jié)還可以吟誦一些和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的韻詩，這些曲調(diào)其優(yōu)美動聽的韻詩，開啟了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也讓我們課堂教學(xué)的開展變得更加順利。比如，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行Season這個主題的學(xué)習(xí)時，熱身環(huán)節(jié)帶領(lǐng)學(xué)生們吟誦有關(guān)四季的韻詩：

Spring， spring， what do you do in spring？I go to the park， I fly a kite. I see the leaves and smell the flowers.

Summer， summer， what do you do in summer？ I play on the beach， I swim in the sea. I eat ice-creams and drink soft drinks.

Autumn， autumn， what do you do in autumn？ I put on warm clothes， I ride a bike. I listen to the birds and read my book.

Winter， winter， what do you do in winter？ I wear thick clothes. I wear my gloves. I sit by the fire and eat chicken wings.

通過說唱韻詩，學(xué)生們沉醉其中，感受韻詩中優(yōu)美切實的詞匯，學(xué)習(xí)熱情一旦被點(diǎn)燃，課堂教學(xué)便能順利地開展。

2.說唱韻詩，調(diào)節(jié)課堂學(xué)習(xí)氣氛

從事多年小學(xué)英語教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生上課時集中注意力的時間非常短，如果教師的教學(xué)活動不能夠吸引他們，英語課進(jìn)行到一半時，便會有個別學(xué)生的思想開始溜號、開小差了，他們的思想會飛到了課堂之外，或左顧右盼、或竊竊私語……教師要抓住他們想飛還沒飛走這個時間點(diǎn)，找一些詼諧幽默、生動有趣的韻詩說唱起來，讓學(xué)生飛出課堂的思想馬上回歸到課堂上，并參與其中，再次進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。英語國家的小孩子會經(jīng)常說唱一首韻詩，像我們說“炒鍋炒豆，越炒越香”一樣的感覺，學(xué)生們超級喜歡 “Enney minny minny mo， Touch a tiger by his toe， If he squeals let him go， Enney minny minny mo！”只要老師一起頭，學(xué)生們就會跟著說，最后一個被點(diǎn)到的學(xué)生，要站起來回答相應(yīng)的問題。因為這首小韻詩的語調(diào)好聽，用詞新奇，念咒語的說話方式深深地吸引了學(xué)生們的注意，這樣就激發(fā)了他們再次參與到英語課堂的興趣。

二、英語韻詩優(yōu)化課堂教學(xué)過程

1.說唱韻詩巧記字母發(fā)音

對于小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)字母的發(fā)音規(guī)律是一項艱巨的任務(wù)。我們借助韻詩，將字母、單詞與音標(biāo)相結(jié)合，在韻詩中不斷重復(fù)著字母的發(fā)音規(guī)律，加深了學(xué)生對自然拼讀的記憶。另外，每學(xué)一個單元就像滾雪球一樣把以前學(xué)過的字母串聯(lián)起來，最終，形成了一套完整的26個字母系列韻詩：Aa is for apple. /?/ /?/ /?/. Bb is for bat. /b/ /b/ /b/. Cc is for cat. / k/ / k/ / k/.Dd is for dog. /d/ /d/ /d/. Ee is for elephant. /e/ /e/ /e/. Ff is for fish. /f/ /f/ /f/. Gg is for girl. /g/ /g/ /g/. Hh is for head. / h/ / h/ / h/. Ii is for insect. /?/ /?/ /?/ . Jj is for jug. /d?/ /d?/ /d?/. Kk is for kite. / k/ / k/ / k/. Ll is for lion. / ?/ / ?/ / ?/. Mm is for monkey. /m/ /m/ /m/. Nn is for nose. /n/ /n/ /n/. Oo is for orange. /?/ /?/ /?/. Pp is for panda. /p/ /p/ /p/ . Qq is for queen. / kw/ / kw/ / kw/. Rr is for rabbit. / r/ / r/ / r/. Ss is for snake. /s/ /s/ /s/. Tt is for tiger. / t/ / t/ / t/. Uu is for up. / ?/ / ?/ / ?/. Vv is for vase. /v/ /v/ /v/. Ww is for way. / w/ / w/ / w/. Xx is for X-ray. / ks/ / ks/ / ks/. Yy is for yo-yo. / j/ / j/ / j/. Zz is for zebra. /z/ /z/ /z/. 就這樣，結(jié)合韻詩合轍押韻、連貫流暢、朗朗上口的特點(diǎn)，利用韻詩來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)字母的發(fā)音規(guī)律， 這些不斷重復(fù)的語句加深了學(xué)生對字母發(fā)音的記憶，產(chǎn)生了“潤物細(xì)無聲”的效果。

2.說唱韻詩掌握語法句型

為了更好地豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，可以根據(jù)不同年級的特點(diǎn)，結(jié)合每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容把學(xué)生不易理解的語法知識創(chuàng)編成韻詩，幫助學(xué)生在有節(jié)奏的韻詩中學(xué)好英語，在愉快的活動中學(xué)會英語。

比如there be 句型的韻詩讓學(xué)生們記住了there be句型的用法。“There be句型有特點(diǎn)，主語放在be后面。Be可變?yōu)閕s / are，there永遠(yuǎn)不變化。單數(shù)主語用is， 復(fù)數(shù)主語它用are。變疑問，很簡單，be須大寫來提前。變否定，也輕松，be后not記心中?？隙ň渲杏胹ome， 否定疑問any用。there be還是近視眼，只看近來，不看遠(yuǎn)。”

再比如：學(xué)習(xí)星期的時候，可以創(chuàng)編一首星期的韻詩讓學(xué)生對于星期有一個整體的順序記憶，當(dāng)說得比較流利了之后，還可以采用兩只老虎的曲調(diào)進(jìn)行演唱：Monday， Tuesday， Monday， Tuesday， Wednesday， Wednesday. Thursday， Friday， Saturday， Sunday， in a week， in a week！這樣，學(xué)生會更快地記牢這些星期的名稱，效果很好。

在新標(biāo)準(zhǔn)英語第九冊教材中出現(xiàn)了名詞性物主代詞，與之對比出現(xiàn)的形容詞性物主代詞，學(xué)生容易混淆，將兩組單詞以韻詩的形式拍手朗讀my-mine， your-yours， his-his， her-hers， its-its， our-ours， their-theirs幾遍之后，會便于學(xué)生記憶。有時遇到動詞以及動詞短語，也可以變成韻詩的形式，讓學(xué)生朗讀：Have， have， have lunch. Make， make， make a cake. Take， take， take a picture. Go， go， go to school. Play， play， play a game. Look， look， have a look. Sing， sing， sing a song. Dance， dance， sing and dance.

問答句型也可以這樣創(chuàng)編：How， how， how are you？ Im fine. Im fine. How old， how old are you？ Im nine. Im nine. 教學(xué)實踐證明：創(chuàng)編韻詩的呈現(xiàn)不僅僅源于課本知識，更是課本知識的延伸與拓展，使原本枯燥無味的課堂變得鮮活起來，在英語課堂學(xué)習(xí)中是一個十分有趣又有效的學(xué)習(xí)方式。

3.說唱韻詩學(xué)習(xí)語言新知

韻詩不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對于學(xué)好英語知識也有很大的幫助。課堂教學(xué)中，我們充分利用教材中收錄的節(jié)奏明快、讀起來朗朗上口的英語韻詩，從中挖掘出模塊或單元的知識重點(diǎn)，幫助學(xué)生理解和記憶。例如：四年級英語教材中有一首韻詩呈現(xiàn)的句型都是一般過去式。“She painted a picture. She watched TV. She played the flute. She played with me. He listened to music. He played football. He helped his mother. There were sweets for all.” 課堂上，學(xué)生通過朗讀這首韻詩，練習(xí)并鞏固了一般過去式動詞的變化和肯定句型的表達(dá)方式。

另外，新標(biāo)準(zhǔn)英語教材中，有的單元會以韻詩導(dǎo)入新知，導(dǎo)入部分的韻詩情境簡單、內(nèi)容易懂，滲透了本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。如新標(biāo)準(zhǔn)英語第七冊的導(dǎo)入部分有這樣一首韻詩，講述了爸媽告訴我不要在床上跳，但是我還是在床上跳呀跳呀，最后從床上摔了下來，撞了腦袋。一個小小的情境，自然引出了本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，用一般過去式描述自己發(fā)生了什么事。

再如新標(biāo)準(zhǔn)英語第九冊的一篇課文，導(dǎo)入部分以一個 “Trick or treat” 不給糖就搗蛋的小場景自然引出了有關(guān)萬圣節(jié)的課文內(nèi)容。

有時，我們也可以將課文內(nèi)容創(chuàng)編成韻詩，新標(biāo)準(zhǔn)英語第七冊第七模塊的課文是這樣創(chuàng)編的：“Matter， matter， whats the matter？ Lost， lost， I lost my doll. Doll， doll， did you see it？ No， no， no， I didnt. Doll， doll， did you take it？ Yes， yes， yes， I did. Found， found， I found my doll. 這首韻詩將本節(jié)課的四個新單詞matter， doll， lost， found和重點(diǎn)句式Did you see＼ take it？ Yes， I did.＼ No， I didnt.都創(chuàng)編在一起，使學(xué)生通過一首歡快的韻詩就對本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容有了一個清晰和整體的記憶，幫助學(xué)生記憶課文。

課堂上，教師不僅可以指導(dǎo)學(xué)生熟讀熟記這些韻詩的內(nèi)容，還與學(xué)生共同創(chuàng)編動作將它們表演出來，課堂上學(xué)生們采用集體展示、分組對抗等形式展示出每一首韻詩，師生互動，其樂融融。韻詩是學(xué)生喜歡的教學(xué)形式，韻詩的融入，使課堂氣氛變得輕松愉悅，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯增強(qiáng)。

三、英語韻詩彰顯英語課堂活力

英語教學(xué)是一門藝術(shù)，是一門需要教師潛心研究，并在實踐中不斷探索、不斷反思、不斷積累，不斷創(chuàng)新的藝術(shù)。在英語課堂上，我們英語教師要正確靈活地使用韻詩、說唱韻詩、創(chuàng)編韻詩、表演韻詩……，用韻詩來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高課堂教學(xué)效率。讓韻詩走進(jìn)英語課堂，可以把無味的語言知識變成生動活潑的課堂形式;讓韻詩走進(jìn)英語課堂，可以讓學(xué)生更樂學(xué)，善學(xué)，愛學(xué)，且學(xué)以致用，用以促學(xué);讓韻詩走進(jìn)英語課堂，可以讓我們的英語課堂變得更加精彩！