初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的措施研究

黃軍艦

摘 要：語文是基礎(chǔ)的學(xué)科，是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)語文主要是學(xué)生對文學(xué)知識(shí)的積累，文學(xué)知識(shí)的積累離不開學(xué)生對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)文化博大精深，蘊(yùn)含在文學(xué)知識(shí)中，同時(shí)文學(xué)知識(shí)又在各方面體現(xiàn)著傳統(tǒng)文化。在新課程改革實(shí)施以來，教育領(lǐng)域更加注重語文教學(xué)中對情感教育的滲透，更要求教師引導(dǎo)學(xué)生對傳統(tǒng)文化進(jìn)行傳承。本文就初中語文中滲透傳統(tǒng)文化的重要性進(jìn)行闡述，并對如何在初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化提出措施建議。

關(guān)鍵詞：初中語文 傳統(tǒng)文化 措施 語文教學(xué)

隨著新課改的不斷深化，初中語文教材在古詩詞方面的編寫比例也不斷增加，我國的傳統(tǒng)文化博大精深，源遠(yuǎn)流長，包含著很多的文學(xué)知識(shí)，如古詩、書法、繪畫等，在初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的教育，可以在一定程度上讓學(xué)生通過傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，豐富文學(xué)知識(shí)，提高自身的素養(yǎng)。因此如何在初中語文中滲透傳統(tǒng)文化的精髓，是現(xiàn)今教師都應(yīng)該考慮的問題。

一、初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的重要性

現(xiàn)在的語文教學(xué)中會(huì)涉及很多的傳統(tǒng)文化，因此，在初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，可以豐富語文教學(xué)內(nèi)容。我國上下幾千年的歷史從未間斷，涉及多方面的教學(xué)內(nèi)容，包括神話故事、奇聞逸事、景色描寫等。也包括詩、詞、曲、賦等多項(xiàng)形式。除了語文中已經(jīng)開始涉及簡單的文言文，對初中的學(xué)生來說，文言文的學(xué)習(xí)，還是非常困難的，同時(shí)初中的文言文教學(xué)一般會(huì)要求全文背誦，初中階段會(huì)同時(shí)增加到多門課程，但是學(xué)生的精力有限，會(huì)降低學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，可以促進(jìn)語文知識(shí)體系的豐富化。同時(shí)在語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化教學(xué)，可以提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。在初中階段所涉及到的文言文內(nèi)容，可以幫助學(xué)生激烈大量的人為知識(shí)，通過拓展文章背景，可以拓寬學(xué)生的眼界，增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)^[1]。

二、初中語文教學(xué)中有效滲透傳統(tǒng)文化的措施

1.分階段引導(dǎo)學(xué)生對傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)及理解

在初中教材上，傳統(tǒng)文化一般體現(xiàn)在文言文中，文言文教學(xué)一直是語文教學(xué)的重難點(diǎn)。因此，在教學(xué)中要分階段進(jìn)行教學(xué)。前預(yù)習(xí)中要求學(xué)生可以通篇閱讀文章，并對文章的大概意思有基礎(chǔ)的了解，對自己自學(xué)無法解決的問題進(jìn)行記錄。在課堂學(xué)習(xí)中，教師先通過答疑解惑，對學(xué)生在預(yù)習(xí)中遇見的問題進(jìn)行解決。并在教學(xué)過程中完成教學(xué)目標(biāo)，在課堂導(dǎo)入中，可以對文章的寫作背景以及作者背景加以闡述，更好地幫助學(xué)生理解文章。比如在學(xué)習(xí)《觀滄?！分?，就可以講解曹操的一生故事，幫助學(xué)生建立對曹操這一代梟雄的正確認(rèn)知，《三國演義》人人皆知，但是歷史與小說終究是不同的，可以幫助學(xué)生正確的分辨歷史與小說的區(qū)別，同時(shí)還可以穿插文學(xué)體裁的分析。從背景講解中，更體會(huì)作者的情緒變化。并通過文章背景的解釋，滲透傳統(tǒng)文化的傳播，在課余時(shí)間，組織學(xué)生開展背誦活動(dòng)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.對學(xué)生的漢字書寫展開訓(xùn)練

現(xiàn)在教學(xué)中對學(xué)生的漢字書寫順序以及字體規(guī)總圖要求較低。語文并不僅僅是一門語言課程，更體現(xiàn)著書寫藝術(shù)，我國的字體從古至今經(jīng)歷了多次的發(fā)展，文言文中常涉及一些生僻字，教師在開展語文教學(xué)中，可以對生僻字單獨(dú)拿出來講解， 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到漢字的書寫之美。借助漢字講解，不但可以幫助學(xué)生正確的掌握字體的書寫順序，還可以從中體會(huì)到中華文化的精深，提高學(xué)生對漢字的欣賞水平。比如在學(xué)習(xí)《逍遙游》中，“蟪蛄不知春秋，上古有大椿者”這一句中，“蟪蛄”就是生僻字，讀音為“hui gu”，是指“知了”，通過多媒體展示圖片，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)蟪蛄的樣子，然后引導(dǎo)學(xué)生說出現(xiàn)在的名字，了解多年文化發(fā)展下，對“蟪蛄”的變化。通過對文中生僻字的講解，幫助學(xué)生加深對課文的印象，從而滲透傳統(tǒng)文化的教學(xué)，有助于提高教學(xué)效率以及增強(qiáng)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣^[2]。

3.引導(dǎo)學(xué)生對經(jīng)典文言文進(jìn)行誦讀

常有人說“熟讀唐詩300首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”。提高學(xué)生對青年誦讀的興趣，可以提高學(xué)生語文能力。學(xué)生在誦讀過程中可以更好地體會(huì)到我國古代詩歌中所蘊(yùn)含的深層之美，學(xué)生經(jīng)過經(jīng)典誦讀，可以在學(xué)習(xí)之前就對課文內(nèi)容有了較深的認(rèn)知，可以有效地促進(jìn)語文學(xué)習(xí)效率的提高。比如在學(xué)習(xí)《傷仲永》這一課程中，通過文章的誦讀過程，對仲永的前后變化有了更深的認(rèn)知，并了解到“天賦是天生的，但并不能決定未來”。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，在學(xué)習(xí)中不驕不躁，穩(wěn)步提升。

結(jié)語

綜上所述，初中階段的學(xué)生正是在初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，有助于教師引導(dǎo)學(xué)生在身心方面都可以健康成長，也有助于學(xué)生通過對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的文學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，有效的傳承我國的傳統(tǒng)文化。因此教師應(yīng)當(dāng)在初中語文的教學(xué)過程中，認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化在初中語文教學(xué)中的重要性，并更新自身的傳統(tǒng)觀念，運(yùn)用正確的教學(xué)方式，更有效的傳承我國的傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)

[1]張文菊.論初中語文教學(xué)中滲透中國傳統(tǒng)文化探究[J].中文信息，2017，78（33）：45-46.

[2]張娜.滲透傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)初中語文教學(xué)品質(zhì)[J].神州，2017，23（3）：95-95.