如何提高學(xué)生對小學(xué)語文課程的興趣

李丹

摘 要：小學(xué)語文教學(xué)要首先注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)有了興趣學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)主動性潰敗更充分地調(diào)動起來，對于教師來說，教學(xué)也變得更加輕松而容易，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，要從多個方面入手，既考慮到學(xué)生的特點(diǎn)，也要考慮到教學(xué)內(nèi)容的要求，同時教師也要有創(chuàng)新的思維和行動，這樣才能讓學(xué)生保持對語文學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)活動中的積極主動性。因此，要有改革的意識和頭腦這樣的教學(xué)才能富有魅力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 學(xué)習(xí)興趣 語文教學(xué)

在小學(xué)語文的教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生對于這門學(xué)科的興趣，興趣是與學(xué)生們內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)聯(lián)系在一起的，在認(rèn)識活動中有了充足的興趣，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)行為會相應(yīng)地增加，同時也會提升教師的教學(xué)效果。教育心理學(xué)研究顯示，培養(yǎng)學(xué)生的興趣是每一位教師在教學(xué)工作中的頭等大事，任何一門課程的學(xué)習(xí)都是一樣的道理，教師只有掌握住其中的規(guī)律，重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)，才能收獲學(xué)生主動學(xué)習(xí)并且富有成效的碩果。語文課也是一樣。如果學(xué)生對語文不感興趣，“一上課就嘆氣”，“一作文就頭疼”，這怎么能學(xué)好語文呢？對興趣重要性的認(rèn)識是一碼事，在實(shí)踐中能不能著力培養(yǎng)學(xué)生的興趣又是一碼事。興趣不是先天的東西，它是在一定的社會生活和教育的影響下發(fā)展起來的。問題的關(guān)鍵在于培養(yǎng)，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣？^[1]

一、教師要善于運(yùn)用啟發(fā)引導(dǎo)式的教學(xué)，鼓勵學(xué)生多思考多參與

研究顯示，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高，教師就要提升學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主動性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主人翁意識，讓他們有一種參與感控制感，這樣學(xué)生的興趣更加濃厚，主動的學(xué)習(xí)行為也會提升。小學(xué)生們學(xué)習(xí)語文這門學(xué)科的主要會通過課堂教學(xué)的途徑來完成，教師要通過課堂教學(xué)充分的調(diào)動學(xué)生們的參與熱情，通過設(shè)計(jì)問題以及組織合作學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)等具體的方式，讓學(xué)生能夠親自參與進(jìn)來，讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，而不是被動的聆聽。當(dāng)然，除此之外，教師也要注意塑造自己良好的形象，讓學(xué)生能夠在老師的課堂上感受到更多的輕松接納，感受到工作的親切質(zhì)感。小學(xué)語文教師在工作的過程中，也要注重了解學(xué)生的所思所想，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)，并且根據(jù)學(xué)生水平層次的不同設(shè)計(jì)相應(yīng)的問題，調(diào)動不同成績以及認(rèn)知發(fā)展階段學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，要通過設(shè)置最近發(fā)展區(qū)，讓學(xué)生有一種挑戰(zhàn)并且成功的快樂，進(jìn)一步的調(diào)動他們學(xué)習(xí)的興趣。^[2]

在課堂教學(xué)藝術(shù)中，我覺得最重要的是教師要善于設(shè)問，讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下勤思多練。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣中有一個很重要的特點(diǎn)，就是對于有一定難度，但又不是太難的問題愿意自己想一想，親手做一做，一旦當(dāng)他想出來或者做對的時候，他就會體驗(yàn)到一種十分愉快的情感，這種情感反過來又會進(jìn)一步激發(fā)他對學(xué)習(xí)的興趣。所以，教師也要給自己多提出一些問題，從學(xué)生的角度多想一想，看看學(xué)生能做到什么程度，哪些要求對學(xué)生過于沉重，是他們無法完成的，哪些是他們經(jīng)過鼓勵通過挑戰(zhàn)可以完成的，目標(biāo)合理設(shè)定讓學(xué)生不斷地有戰(zhàn)勝困難的經(jīng)驗(yàn)，這樣他們才會有充足的興趣，學(xué)習(xí)的動力才會越來越強(qiáng)。

二、用積極的師生關(guān)系促進(jìn)學(xué)生興趣的激發(fā)和保持

在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，教師要注重良好的師生關(guān)系，積極的課堂教學(xué)氛圍，對于學(xué)生興趣的激發(fā)和保持來說都是非常必要的。教師要充分的尊重關(guān)心學(xué)生要用自己的主動熱情，發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛溫暖學(xué)生的內(nèi)心，讓學(xué)生把老師當(dāng)作自己的知心人，在學(xué)習(xí)中遇到任何的困難，都懂得向老師求助。而老師也要以長者，專家，權(quán)威的形象，成為小學(xué)生們學(xué)習(xí)和生活中的領(lǐng)路人。老師要成為受到學(xué)生歡迎和熱帶愛戴的老師，就要從個人形象，談吐，語言，組織能力等各方面提高對自己的要求。另外，更重要的是要以身作則，要求學(xué)生能做到，教師首先要率先垂范，這樣的教師才會受到學(xué)生的歡迎，才能發(fā)自內(nèi)心地得到學(xué)生的尊重。學(xué)生信賴?yán)蠋?、喜歡老師，師生關(guān)系變得和諧，會推動教學(xué)更好的一面發(fā)展。老師在上課時，用循循善誘的語言啟發(fā)學(xué)生，學(xué)生回答問題，老師應(yīng)用和藹期待的目光注視著他們，回答錯誤的話，不能批評或者諷刺，這樣會傷害學(xué)生的自尊心;要懂得引導(dǎo)啟發(fā)，讓學(xué)生明白其中的道理，所以，當(dāng)學(xué)生能夠正確回答出來問題，有了自己獨(dú)到的想法以后，教師所給予的肯定會進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的信心，提升學(xué)生的自我效能感，讓學(xué)生在成為獨(dú)立的學(xué)習(xí)主體的道路上向前邁進(jìn)。

三、教師有創(chuàng)新評價機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高

正如前文所述，受到學(xué)生歡迎的課堂，學(xué)生容易感興趣的課堂，是學(xué)生能夠積極地參與，有自己的思考和收獲的課堂。然而，教師也要通過問題的設(shè)計(jì)和評價方式的改革，進(jìn)一步提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)成效感，問題的設(shè)計(jì)是非常重要的。過易學(xué)生不必思考，調(diào)動不了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;過難學(xué)生無從思考，容易產(chǎn)生畏難情緒;負(fù)擔(dān)過重只能使學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的反感。要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，做到難易適度，多少適度。所謂難易適度，就是能夠最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并通過努力能獲得一定答案的問題。這樣的問題，能使學(xué)生的思維更加活躍，個個爭先恐后、躍躍欲試。所以一方面教師要根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給出權(quán)威的評價，另一方面也要逐步地將評價的主體進(jìn)一步擴(kuò)展，讓學(xué)生也能夠參與到評價中來。教師要讓學(xué)生自評學(xué)生之間互評，通過這樣的一些方式提高他們在學(xué)習(xí)過程中的認(rèn)真度。另外，這樣的權(quán)力轉(zhuǎn)移，也讓小學(xué)生們有了一種控制感，有了控制感的課堂學(xué)習(xí)，會提升學(xué)生們更強(qiáng)的主動性，學(xué)習(xí)的收獲也會更多。所以，在教學(xué)實(shí)踐中教學(xué)評價的改革，要符合以學(xué)生為中心的理念，要凸顯出學(xué)生為主體的基本精神，這樣的課堂才能讓學(xué)生得到更多的尊重，也會提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

總而言之，小學(xué)語文教師要重視學(xué)生興趣的，激發(fā)和保持工作。興趣是知識的先導(dǎo)，興趣是最好的老師。沒有興趣就沒有學(xué)習(xí)的動機(jī)和欲望。即使參與了也是被動的。我們也要有充足的心理準(zhǔn)備，因?yàn)閷W(xué)生興趣的激發(fā)可能只是一時的，學(xué)生興趣保持下去，這是需要教師長期不懈的用心研究和創(chuàng)新的，讓每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都能符合小學(xué)生的期待，都能給他們更加愉快高效的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這樣的課堂才是更有魅力的課堂，才是受到學(xué)生歡迎感興趣的課堂。

參考文獻(xiàn)

[1]王雨檸.基于翻轉(zhuǎn)課堂的小學(xué)語文古詩詞教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D].上海師范大學(xué)，2018.

[2]李艷芳.小學(xué)語文低段繪本寫話教學(xué)研究[D].山東師范大學(xué)，2018.