淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

李少萍

【摘要】小學(xué)低年級階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度不大，以培養(yǎng)學(xué)生扎實的數(shù)學(xué)基本能力為最主要教學(xué)目標，但是在課堂有限的40分鐘教學(xué)過程中，想要高效的幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)知識仍然存在著一定的難度。在新課標改革的大背景下提出了要面對全體學(xué)生進行教學(xué)，讓每一位學(xué)生都可以在課堂學(xué)習(xí)的過程中有所收獲，因此教師更應(yīng)當(dāng)對自己的課堂教學(xué)方法進行補充和提升。本文對互聯(lián)網(wǎng)多媒體技術(shù)在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課中應(yīng)用的優(yōu)勢進行分析，并為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果提升提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué)技術(shù) 小學(xué)低年級教學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué) 教學(xué)策略

【中圖分類號】G623.2；G434 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）06-0169-02

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)課堂整體教學(xué)效果

小學(xué)生對于未知事物的興趣非常強烈，因此具有較強的好動性，經(jīng)常在課堂學(xué)習(xí)的過程中分心，由此造成對知識內(nèi)容的掌握不夠深刻。教師不妨將學(xué)生好奇的天性加以利用，從而將其轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而提升教學(xué)的整體效果。教師利用多媒體技術(shù)可以為學(xué)生展示形式有趣的動畫教學(xué)資源，由此便可以牢牢的吸引學(xué)生的眼球，從而讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。例如，教師可以將課堂教學(xué)的內(nèi)容編輯成動畫展示給學(xué)生。在“0的含義”這節(jié)課的教學(xué)過程中，很多學(xué)生不理解為什么0代表什么都沒有，還要在數(shù)字中存在呢？在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師往往通過講故事的方法幫助學(xué)生理解，當(dāng)0放置在其他數(shù)字之后時可以幫助整體的數(shù)字進位；通過多媒體技術(shù)，教師可以把每一個數(shù)字編輯成動畫人物，然后讓學(xué)生把這些數(shù)字比較大小，因為0比任何數(shù)字都小，所以輸?shù)袅吮荣悾浅?，其他善良的?shù)字們看到這種情況，不忍心讓0難過，因此主動和0結(jié)隊，變成10，20，30……由此獲得了比賽的勝利，數(shù)字朋友們的友誼也比之前更堅固了。通過這一動畫展示，學(xué)生的注意力將會完全的被動畫內(nèi)容所吸引，從而在不知不覺中認真的理解了0的含義。

二、幫助教師提升自身的整體數(shù)學(xué)教學(xué)水平

多媒體教學(xué)設(shè)備往往和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)協(xié)同使用，這就為教師的課堂教學(xué)設(shè)計提供了更多的可能。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師從備課、教學(xué)再到總結(jié)與自我學(xué)習(xí)的全部過程通常是由教師一個人完成的，對于教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)也往往是基于自身的教學(xué)過程，因而對于自身教學(xué)能力的提升效果十分有限。利用互聯(lián)網(wǎng)多媒體技術(shù)，教師首先可以在互聯(lián)網(wǎng)中獲取動畫、音頻等形式新穎的教學(xué)資源，從而豐富自身的課堂教學(xué)內(nèi)容；其次可以在互聯(lián)網(wǎng)中借鑒其他教師對于課堂設(shè)計的優(yōu)秀成果，并將其應(yīng)用到自身的課堂教學(xué)過程中來，由此提升自身整體的教學(xué)效果。同樣，小學(xué)數(shù)學(xué)教師也可以把自己所設(shè)計的課件、教案等教學(xué)內(nèi)容傳輸?shù)交ヂ?lián)網(wǎng)上和其他教師進行資源共享，并充分吸取其他人對于自身教學(xué)設(shè)計的意見和看法，由此幫助自身教學(xué)效果的有效提升。

三、幫助學(xué)生培養(yǎng)自主探究習(xí)慣

現(xiàn)代教學(xué)經(jīng)驗已經(jīng)證明“填鴨式”的教學(xué)方法不但對學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)的提升能力有限，并且還會極大的打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生自身學(xué)習(xí)素質(zhì)的培養(yǎng)。新課標理念也提出應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主探究能力，以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在現(xiàn)實的教學(xué)過程中不同的學(xué)生不僅具有知識基礎(chǔ)上的差異，在學(xué)習(xí)習(xí)慣和性格品質(zhì)等方面也存在著許多不同，僅憑教師一個人的努力，是很難讓課堂中的每一位學(xué)生都能夠得到充分的學(xué)習(xí)收獲的，因此教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生主動進行對于學(xué)習(xí)知識的探究。利用多媒體教學(xué)技術(shù)，教師可以將課堂教學(xué)的基礎(chǔ)知識用幻燈片的形式展示，由此節(jié)約教師的課堂教學(xué)指導(dǎo)時間，教師可以利用這部分時間對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進行輔導(dǎo)，由此幫助學(xué)習(xí)較差的學(xué)生更好的掌握課堂教學(xué)知識。

四、總結(jié)

隨著新課改工作的穩(wěn)步開展以及素質(zhì)教育觀念不斷普及，人們越來越重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，這也在一定程度上提升了小學(xué)的教學(xué)要求。而小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)作為小學(xué)教學(xué)內(nèi)容的一個重要組成部分，對于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)起到了十分重要的作用，也為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打下十分堅實的基礎(chǔ)，由于小學(xué)生受自身認知能力水平限制和好玩的影響，以及小學(xué)數(shù)學(xué)大量計算的學(xué)科特點，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往效果不佳。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體技術(shù)，不僅可以做到提升了教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生的吸引程度，同時也為學(xué)生的學(xué)習(xí)降低了學(xué)習(xí)的難度，從而極大提升了教師的教學(xué)效果以及教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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