探討如何提高中職德育課教學(xué)的實(shí)效性

汪水連

【摘要】本文以如何提高中職德育課教學(xué)的實(shí)效性為研究對(duì)象，針對(duì)師生關(guān)系的構(gòu)建、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、教學(xué)方法的靈活應(yīng)用，進(jìn)而提高德育教學(xué)時(shí)效性展開(kāi)分析討論。期待為中職德育教育工作者的實(shí)踐工作帶去參考借鑒。

【關(guān)鍵詞】中職 德育教學(xué) 時(shí)效性

【中圖分類(lèi)號(hào)】G711 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）06-0075-01

一、構(gòu)建和諧師生關(guān)系

在教育教學(xué)的過(guò)程中，師生關(guān)系是最為基礎(chǔ)的人際關(guān)系。古人云：親其師，信其道。所以，只有構(gòu)建起和諧的師生關(guān)系，才能使得教學(xué)達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，課堂教學(xué)實(shí)踐中基本上都是將知識(shí)的傳授作為重點(diǎn)，師生之間的溝通交流不夠順暢，師生關(guān)系不夠融洽。實(shí)踐表明，構(gòu)建起和諧平等的師生關(guān)系有利于激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，對(duì)于提高教學(xué)發(fā)揮極大的作用?；诖耍新毜掠處熢诮M織實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，若想進(jìn)一步提高時(shí)效性，首先就要傳統(tǒng)那種“師道尊嚴(yán)”，放下一貫的“架子”，用欣賞的眼光去審視學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生、融入學(xué)生，以海一樣的胸懷去關(guān)心學(xué)生，感化學(xué)生、教育學(xué)生，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的目標(biāo)。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

偉大科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾講“興趣是最好的老師”，所以在德育教學(xué)中教師要集中關(guān)注如何去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在組織實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，精準(zhǔn)細(xì)致的去挖掘德育課程中的資源，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情境，最終提高教學(xué)時(shí)效性[1]。

第一，以新穎的課程導(dǎo)入激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)實(shí)踐中，高效的導(dǎo)入就像是一枚磁鐵，可以在最短的時(shí)間中將學(xué)生的注意力僅僅鎖定在課堂之上。如針對(duì)《職業(yè)生涯規(guī)劃》進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，面試是重點(diǎn)內(nèi)容，教師可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生呈現(xiàn)豬八戒求職的故事，故事導(dǎo)入法的運(yùn)用可以將學(xué)生的注意力最快的吸引到講臺(tái)上，課堂氣氛從開(kāi)始就比較活躍，學(xué)生對(duì)于這一知識(shí)點(diǎn)很容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮主觀能動(dòng)性跟隨教師的思路去學(xué)習(xí)知識(shí)。

第二，在課堂教學(xué)中教師要善于通過(guò)設(shè)疑——解惑的過(guò)程激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。成功的課堂導(dǎo)入只是高效課堂教學(xué)的開(kāi)始，是成功的一半。而若想讓整個(gè)課堂都非?；钴S，必須要精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，這就需要教師善于設(shè)置問(wèn)題、引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題、最終集思廣益解決問(wèn)題，幫助學(xué)生深入性的理解知識(shí)內(nèi)容。如在《商品與商品經(jīng)濟(jì)》一課的教學(xué)中，教師就可以提出這樣的問(wèn)題“在齊天大圣孫悟空手中的金箍棒是不是商品？”之后引導(dǎo)學(xué)生查閱教材并進(jìn)行討論，在討論的過(guò)程中學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)金箍棒并不屬于商品，因?yàn)樯唐繁仨毷怯糜诮粨Q的勞動(dòng)產(chǎn)品，而金箍棒顯然不符合這一特點(diǎn)，同時(shí)其不具備價(jià)值與使用價(jià)值的雙重屬性。通過(guò)這樣提出問(wèn)題——解決問(wèn)題——分析問(wèn)題的方式，可以將課堂氛圍快速的激活，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建高效德育課堂。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法

我國(guó)著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)講過(guò)“教學(xué)有法、教學(xué)定法、貴在得法。”這就要求中職德育教育工作者在組織實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中一定要將教學(xué)內(nèi)容作為基礎(chǔ)，依據(jù)德育課程的課程標(biāo)準(zhǔn)以及中職學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，靈活性的應(yīng)用多元化的教學(xué)方法與教學(xué)手段，最終達(dá)到最佳的教學(xué)方法[2]。例如，在講授《用發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題》這一課程的時(shí)候，我們就可以利用演示法組織實(shí)施教學(xué)。中職學(xué)生由于剛剛開(kāi)始接觸哲學(xué)原理，所以對(duì)于“上升的”“前進(jìn)的”這樣的哲學(xué)術(shù)語(yǔ)感覺(jué)都是很陌生的，因?yàn)檫@些內(nèi)容都是抽象的，如果沒(méi)有直觀上的物象支撐學(xué)生很難理解馬克主義哲學(xué)的這一原理。教師在教學(xué)實(shí)踐中，可以將一只日常生活中非常常見(jiàn)的螺絲作為教具，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這一物體，指導(dǎo)學(xué)生感受發(fā)展的規(guī)律。之后為學(xué)生講解運(yùn)動(dòng)的、前進(jìn)運(yùn)動(dòng)方式就是螺絲這一形式的，在前進(jìn)中上升，學(xué)生在觀察中就會(huì)豁然開(kāi)朗。之后，教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)揮想象，將眼前的螺絲在腦海中延長(zhǎng)再延長(zhǎng)，此時(shí)就會(huì)知道發(fā)展是永恒的。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，利于學(xué)生理解比較深?yuàn)W、抽象的哲學(xué)原理，最終也就提高了教學(xué)的時(shí)效性。

綜上所述，進(jìn)一步提高中職德育教學(xué)時(shí)效性是培養(yǎng)德才兼?zhèn)鋵?zhuān)業(yè)人才的需要，是推動(dòng)我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的需要，是提高中職學(xué)生思想水平的需要。希望通過(guò)文章的闡述，可以使得廣大教育工作者認(rèn)識(shí)到提高課堂教學(xué)時(shí)效性的重要性與必要性，進(jìn)而轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育教學(xué)理念，靈活應(yīng)用多元化的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)高效的教學(xué)情景，營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，最終達(dá)到課堂教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]嚴(yán)濤.淺談提高中職德育課教學(xué)實(shí)效性的策略——以中職哲學(xué)與人生課程為例[J].當(dāng)代職業(yè)教育，2015（01）：38-39+73.

[2]黎娟.情感教育法對(duì)提高中職德育課教學(xué)質(zhì)量的實(shí)效性研究[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2014（22）：374.