高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與探索

【摘要】本文從高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題展開(kāi)討論，并針對(duì)存在的問(wèn)題提出了針對(duì)性的解決對(duì)策和建議，期望能夠?yàn)槲覈?guó)高校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供參考價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】高校 化學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 改革 探索

【中圖分類號(hào)】O6-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）06-0052-01

1.高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中面臨的問(wèn)題

1.1實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)手段落后

近年來(lái)，由于投入資金不足，導(dǎo)致高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)手段得不到更新，已經(jīng)不能滿足當(dāng)前化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要。為此，筆者專門(mén)深入到多個(gè)高校進(jìn)行了走訪調(diào)查，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)器材落后主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

（1）實(shí)驗(yàn)器材陳舊，無(wú)法滿足新知識(shí)需求。

（2）實(shí)驗(yàn)器材短缺，部分實(shí)驗(yàn)無(wú)法正常進(jìn)行。

（3）實(shí)驗(yàn)器材損壞、部分實(shí)驗(yàn)設(shè)備存在故障，無(wú)法正常使用。

部分高校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)依靠教師口述方式，這嚴(yán)重降低了學(xué)生的求知欲。

1.2化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式單一

當(dāng)前，高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)以擺弄化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材設(shè)備為主，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)流于形式。很多學(xué)生上化學(xué)實(shí)驗(yàn)課不知道課程主題，也不知道化學(xué)實(shí)驗(yàn)的根本目的，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的組織性、串聯(lián)性較弱。這些問(wèn)題導(dǎo)致學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)普遍提不起興趣，大大降低了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。

1.3高校師資力量不強(qiáng)

當(dāng)前，師資團(tuán)隊(duì)力量不強(qiáng)、教師的專業(yè)性不強(qiáng)、知識(shí)儲(chǔ)備不足已經(jīng)成為我國(guó)高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)領(lǐng)域的一大現(xiàn)狀。部分高校只重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)的硬件投入，對(duì)于軟件投入不夠重視，導(dǎo)致化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的師資團(tuán)隊(duì)青黃不接，形成斷層。另外，部分高校的績(jī)效考核制度落后，也是造成師資隊(duì)伍力量薄弱的原因之一?？?jī)效考核是高校管理教師，促進(jìn)教學(xué)師資隊(duì)伍良性循環(huán)的基礎(chǔ)制度，但是部分高校沒(méi)有真正落后績(jī)效考核制度，部分績(jī)效考核制度仍然以論文發(fā)表量等量化指標(biāo)評(píng)定教師，這在一定程度上了制約了部分有能力的年輕教師的晉升渠道。

2.高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革措施

2.1構(gòu)建現(xiàn)代化化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)

構(gòu)建現(xiàn)代化化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)是解決當(dāng)前高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)問(wèn)題的關(guān)鍵?；ヂ?lián)網(wǎng)是當(dāng)前發(fā)展最快速的技術(shù)手段，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用到高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)已經(jīng)成為必然。首先，構(gòu)建現(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)應(yīng)該借助當(dāng)前發(fā)展迅速的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。學(xué)生可以通過(guò)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備（手機(jī)、平板電腦）觀察部分實(shí)驗(yàn)過(guò)程。可以創(chuàng)建化學(xué)仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)App，學(xué)生可以通過(guò)App，按照不同實(shí)驗(yàn)的要求和具體步驟，進(jìn)行仿真模擬實(shí)驗(yàn)，該模擬實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與實(shí)際操作完全一致。通過(guò)現(xiàn)代化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的仿真模擬實(shí)驗(yàn)，不僅可以降低學(xué)生多次實(shí)驗(yàn)造成成本浪費(fèi)，同時(shí)也能夠降低實(shí)驗(yàn)器材和設(shè)備損害的概率。現(xiàn)代化的教學(xué)平臺(tái)作為化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的支撐，是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革能否取得成功的關(guān)鍵因素之一，因此，高校應(yīng)該對(duì)此予以重視。

2.2創(chuàng)建新型化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

當(dāng)前高校的化學(xué)教學(xué)體系偏向理論教學(xué)，而忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，究其原因，無(wú)非是以下幾點(diǎn)：

（1）較之理論教學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)流程繁瑣。

（2）化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要消耗一定化學(xué)物品和器材，出于經(jīng)濟(jì)成本考慮。

（3）化學(xué)實(shí)驗(yàn)有一定的危險(xiǎn)性，因?yàn)閷W(xué)生人數(shù)多，控制較為復(fù)雜，很可能因?yàn)閷?shí)驗(yàn)操作失誤而給學(xué)生或者學(xué)校硬件設(shè)施等造成一定傷害。

通過(guò)上面問(wèn)題的分析，不難發(fā)現(xiàn)構(gòu)建創(chuàng)新型化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系已經(jīng)成為當(dāng)前高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的必然要求。首先，構(gòu)建創(chuàng)新型的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該秉持多角度、立體化、綜合化的原則，培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)。其次，高校應(yīng)該優(yōu)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，不斷更新化學(xué)新型理論研究和實(shí)驗(yàn)知識(shí)。最后，新型化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系應(yīng)該著力培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、探索研究能力。

2.3培養(yǎng)創(chuàng)新型化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資隊(duì)伍

培養(yǎng)創(chuàng)新型化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資隊(duì)伍是高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的基礎(chǔ)工程，也是高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。以往高校對(duì)此不夠重視或者認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)，導(dǎo)致高校對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的師資隊(duì)伍培養(yǎng)不夠重視。培養(yǎng)創(chuàng)新型化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資團(tuán)隊(duì)可以從以下幾個(gè)方面予以著手：

（1）加強(qiáng)高校師資隊(duì)伍的“傳幫帶”建設(shè)，打造一支長(zhǎng)期穩(wěn)定、可持續(xù)發(fā)展的師資團(tuán)隊(duì)。

（2）加強(qiáng)化學(xué)科研實(shí)驗(yàn)教學(xué)的“帶頭人”制度建設(shè)，加大科研資金投入，予以扶持。

綜上所述，當(dāng)前，我國(guó)的高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在諸多問(wèn)題，加強(qiáng)高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與探索具有重要意義。高校管理層和教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該積極更新教學(xué)理念，注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐能力培養(yǎng)，為培養(yǎng)我國(guó)新一代的化學(xué)專業(yè)性人才作出更大貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

王軍（1972年12月-），男，漢族，貴州省銅仁市思南縣人，大學(xué)本科，講師，主要從事化學(xué)教育和科學(xué)教育工作。