信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)情景教學(xué)的整合研究

代春芬

【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)越來(lái)越先進(jìn)，無(wú)論是在教學(xué)過(guò)程中還是在日常生活中，它都起著越來(lái)越重要的作用。在學(xué)校教育中，信息技術(shù)發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，它能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，也能為學(xué)生解答困惑，但是，也有消極作用，所以，在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中，要充分利用它發(fā)揮其積極的作用，擺脫不良影響，以幫助學(xué)生成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 小學(xué)數(shù)學(xué) 情景教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.5；G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）06-0044-01

一、概述

科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步推動(dòng)了教育的發(fā)展，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，現(xiàn)在很多課堂上都采取多媒體教學(xué)，通過(guò)信息技術(shù)與各個(gè)學(xué)科課程所結(jié)合，在改進(jìn)教學(xué)方法、教育模式的基礎(chǔ)上，積極推動(dòng)信息技術(shù)與教育相結(jié)合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力，使學(xué)生的積極性和主動(dòng)性得以提高。

二、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)情景教學(xué)中的意義

數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，利用信息技術(shù)可以使學(xué)生更加直觀的了解、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，不斷加強(qiáng)和鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思維分析能力，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

利用信息技術(shù)可以將復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題轉(zhuǎn)化成簡(jiǎn)單、易于理解的數(shù)學(xué)問(wèn)題，幫助學(xué)生從枯燥無(wú)味的教學(xué)環(huán)境中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)，也能激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。興趣是做好的老師，只有對(duì)一件事有興趣，才能更好的完成解決問(wèn)題。增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在課下也能找一些相關(guān)資料來(lái)學(xué)習(xí)，更易調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，可以運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)解決學(xué)習(xí)中的難題。為了使學(xué)生更易于理解，可以用信息技術(shù)將難點(diǎn)、疑點(diǎn)、重點(diǎn)等一一解決，同時(shí)，通過(guò)信息技術(shù)，用圖片、音頻、視頻等形式來(lái)展示，可以增強(qiáng)學(xué)生興趣和記憶力，使學(xué)生加深印象，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，使課程變得生動(dòng)有趣形象。

三、運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境的實(shí)踐

（一）運(yùn)用生活實(shí)例，優(yōu)化情境架構(gòu)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，剛開(kāi)始接觸會(huì)感覺(jué)有點(diǎn)困難，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生厭煩心理，因此，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)，在教學(xué)過(guò)程中，改革教學(xué)方法，將小學(xué)數(shù)學(xué)與多媒體信息技術(shù)相結(jié)合，同時(shí)，在講課過(guò)程中，注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有疑惑時(shí)，及時(shí)解答，同時(shí)，要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，在和諧友好的環(huán)境中與學(xué)生交流、溝通，指導(dǎo)學(xué)生哪方面沒(méi)有掌握，在課堂中重點(diǎn)講解。比如：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)的《找規(guī)律》，可以結(jié)合多媒體進(jìn)行講解，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（二）運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化探索過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力

數(shù)學(xué)是一門(mén)比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，只有具備邏輯思維能力、抽象化思維等，才能更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如在人教版的小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)人民幣》的教學(xué)中，可以通過(guò)多媒體進(jìn)行展示，讓學(xué)生的知覺(jué)、視覺(jué)等感興趣，教師也可以將其運(yùn)用到課堂中，包括在平時(shí)的生活中，學(xué)生也可以應(yīng)用在課堂中的數(shù)學(xué)方法進(jìn)行解決，讓學(xué)生可以運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，如果只是教師講課，學(xué)生聽(tīng)課，這將不利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，因?yàn)閿?shù)學(xué)是一門(mén)應(yīng)用型學(xué)科，除了要有緊密的邏輯思維能力，更需要?jiǎng)邮诌M(jìn)行實(shí)踐，只有在實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生才能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，所以在平時(shí)的課堂中，教師除了要進(jìn)行講課之外，還要和學(xué)生一起做練習(xí)題，只有這樣，才能更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。讓學(xué)生真切的感受到“學(xué)習(xí)源于生活，又應(yīng)用于生活”的真實(shí)意義。

（三）有效運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

現(xiàn)代信息技術(shù)可以利用視頻、音頻等吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中愛(ài)上數(shù)學(xué)，同時(shí)，教師要善于鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生，在講課過(guò)程中，教師要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛，和學(xué)生一起展開(kāi)“頭腦風(fēng)暴”，幫助學(xué)生激發(fā)潛能，激發(fā)其想象力和創(chuàng)造力。同時(shí)，教師也可以利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度看待問(wèn)題，尋找不同的解決方法。例如在教學(xué)“梯形面積公式”的過(guò)程中，可以應(yīng)用信息技術(shù)，屏幕上出現(xiàn)“梯形上底是3厘米，下底是4厘米，高是5厘米”，根據(jù)以上條件求面積，可以鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度探討問(wèn)題，除了“（上底+下底）×高/2”這一基本公式外，還有其他方法。這樣的教學(xué)方法有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生獲得自我成就感，從而更喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

四、總結(jié)

教師通過(guò)多媒體信息技術(shù)，可以生動(dòng)形象的展示其教學(xué)方法，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，不僅理解了數(shù)學(xué)知識(shí)，而且理解記憶了數(shù)學(xué)公式，培養(yǎng)了學(xué)生細(xì)心、認(rèn)真的品質(zhì)以及邏輯思維能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

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