高中生教育教學(xué)類APP使用情況調(diào)查與研究

鐘雨欣

【摘要】本文通過對教育教學(xué)類APP的種類、使用范圍、使用效果及使用情況進行調(diào)查分析，旨在對青少年及老師在未來使用APP學(xué)習(xí)和教學(xué)中提出建議，以提升學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果。

【關(guān)鍵詞】教育教學(xué)APP 輔助工具 使用方法

【中圖分類號】G645.5；G434 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）06-0005-01

一、國內(nèi)教育教學(xué)類APP具體情況分析

當(dāng)今國內(nèi)市場上充斥著多種與有關(guān)教育教學(xué)類有關(guān)的APP，但是各種APP的發(fā)展卻呈現(xiàn)出良莠不齊的狀況。現(xiàn)將國內(nèi)主要教育教學(xué)類APP整理數(shù)據(jù)如下：

由上表可知：1.互動答疑類APP下載量最多，其次為工具書類APP，最少的則是題庫類APP；2.用戶量最多的APP與用戶量最少的APP下載量相差甚遠(yuǎn)，下載量最多的作業(yè)幫也與僅次其后的小猿搜題用戶量拉鋸大；3.下載量排在前十APP中的安全教育平臺則屬于家長必須下載的類型，家長學(xué)生需要共同在上面完成各種安全作業(yè)；4.排名前十的APP中，語言類學(xué)習(xí)APP占有量較多，可見國內(nèi)英語學(xué)習(xí)依舊十分火爆；5.排名第一、二的教育教學(xué)類APP無一例外都是關(guān)于學(xué)生日常家庭作業(yè)的解答類應(yīng)用。

由上表可知：排名前三的教育教學(xué)類APP分別是：作業(yè)幫、小猿搜題、網(wǎng)易有道詞典。這三個APP均可在不同程度上對學(xué)生完成家庭作業(yè)有所幫助，而作業(yè)幫與小猿搜題主要是完成數(shù)學(xué)類需要動腦的題型的解答，網(wǎng)易有道詞典輔助學(xué)生在做英語作業(yè)時對不理解的單詞進行查詢，從而使學(xué)生完成作業(yè)的效率提高。作業(yè)幫功能齊全，能進行在線搜索習(xí)題和學(xué)習(xí)溝通.“作業(yè)幫主要以問答形式呈現(xiàn)，里面有著大量的資源，能及時有效的解決用戶碰到的問題，問題的答案具有準(zhǔn)確性，保證并能生成相似題目進行更深程度的理解”[1]；小猿搜題能夠與老師進行一對一的交流溝通并且找到相應(yīng)題型的練習(xí)鞏固知識點；網(wǎng)易有道詞典使用方便快捷，只需將不理解的單詞輸入或拍照即可解答。

二、當(dāng)前國內(nèi)教育教學(xué)類APP存在的相關(guān)問題

1.教育教學(xué)類APP影響學(xué)生的能力

教育教學(xué)類APP幫助學(xué)生解疑答難，一定程度上幫助了學(xué)生完成作業(yè)，可以討論作業(yè)中所存在的問題，了解解題的思路，將題目中的難點和重點進行梳理，查漏補缺，從而更好地鞏固學(xué)習(xí)成績。但是正是因為其方便性及易操縱性，也限制了學(xué)生獨立思考的能力，逐漸加大了學(xué)生對這類APP的依賴。有些學(xué)生在完成作業(yè)時遇到自己不能解答的題目，就立刻使用APP來幫助自己，查找出答案后不加以思考就將答案復(fù)制在作業(yè)本上，作業(yè)所應(yīng)具有的練習(xí)效果沒有達(dá)到，發(fā)現(xiàn)不了自己在學(xué)習(xí)方面所存在的問題，同時對難題的思考程度也不夠，養(yǎng)成一遇到難題就不動腦思考反而求助的不好習(xí)慣；更有甚者在考試中，少數(shù)學(xué)生利用這類APP來作弊。這對學(xué)生的獨自思考能力培養(yǎng)以及學(xué)生成績的真實性造成了巨大的影響。

2.教育教學(xué)類APP中提供的學(xué)習(xí)內(nèi)容不能及時更新

教育教學(xué)類APP主要是輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，因此APP中的學(xué)習(xí)內(nèi)容十分重要。許多APP開發(fā)公司屬于技術(shù)型公司，開發(fā)人員沒有受過專業(yè)的教育技術(shù)的學(xué)習(xí)，不了解各個科目的重點及難點，不懂得解題方法和技巧，所以APP所設(shè)置的知識內(nèi)容就會有所偏差，跟不上時代教學(xué)。

三、對教育教學(xué)類APP提出相關(guān)建議

1.與學(xué)校進行聯(lián)合，提升這類產(chǎn)品的質(zhì)量

教育教學(xué)類APP應(yīng)該更好的融入進學(xué)生的生活與課堂中，及時更新內(nèi)容與知識點，分類型將題型整合，并且將不同難度的題型再進行分類整合?！敖處煈?yīng)用APP作為認(rèn)知工具，結(jié)合課堂實際教學(xué)活動，實現(xiàn)技術(shù)與教學(xué)的深度融合，并在融合教學(xué)的基礎(chǔ)上創(chuàng)新教學(xué)方式，顛覆了傳統(tǒng)的以教為主的教學(xué)模式，重塑教學(xué)流程”，讓學(xué)生不僅知道答案，更為重要的是培養(yǎng)學(xué)生解決問題的思路與方法。學(xué)生可以據(jù)此舉一反三，觸類旁通，再遇到相同類型的題就自然而然會做了。

2.及時跟進教學(xué)速度，適應(yīng)教育改革方法

教育教學(xué)類APP在為學(xué)生以及老師服務(wù)的同時，也要時刻關(guān)注自己所具有的知識內(nèi)容的更新。尤其是當(dāng)今時代下，高考正在改革的轉(zhuǎn)折點中，知識系統(tǒng)創(chuàng)新顯得尤為重要。在研發(fā)和改進這類APP的同時，應(yīng)該做到迎合將來教育發(fā)展的方向，滿足教育改革的需求，題型的儲存應(yīng)時刻處于不斷變化著。教育教學(xué)類APP想要更好的融入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，就必須跟隨當(dāng)下教育的發(fā)展腳步?！白鼋逃a(chǎn)品，要從產(chǎn)品和人性的角度出發(fā)，使得產(chǎn)品的接受程度提高，而不是強調(diào)產(chǎn)品本身如何出色”。

四、結(jié)論

本文通過調(diào)查顯示，教育教學(xué)類APP在教學(xué)中應(yīng)用越來越普遍，但市場上充斥的APP卻也存在著良莠不齊的現(xiàn)象。教育教學(xué)類APP能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，解答學(xué)生在學(xué)習(xí)中的疑問，同時也能一定程度上提高教師的教學(xué)水平，但是也存在著諸多缺點。因此我們要在推廣中不斷改良和改進技術(shù)，使這類APP更好的為學(xué)生和老師服務(wù)。

參考文獻：

[1]甘耀明.《移動學(xué)習(xí)APP在教學(xué)中的應(yīng)用策略》.技術(shù)在線：2018年3月，第29頁.