巧用多元化教學(xué)法，提升中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性

張世亮

摘 要：隨著新課標(biāo)改革發(fā)展的不斷深入推進(jìn)，人們對學(xué)生的數(shù)學(xué)教育越來越關(guān)注起來。因此，中學(xué)數(shù)學(xué)教師在教育教學(xué)過程中，應(yīng)抓住學(xué)生的心理特點，利用各種途徑，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，從而構(gòu)建有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性。立足于以巧用多元化教學(xué)法，提升中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性為探究的過程，希望借此為中學(xué)數(shù)學(xué)研究事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)一份微薄的力量。

關(guān)鍵詞：多元化教學(xué)；中學(xué)數(shù)學(xué)；有效性

在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，如何借助多元化教學(xué)提升學(xué)生課堂教學(xué)有效性，是每一名中學(xué)教師共同關(guān)注和關(guān)心的問題。針對以上問題，我們在實際教學(xué)中，可以從基于多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)設(shè)生活情境，拓展學(xué)生思維能力；巧用合作學(xué)習(xí)，活躍課堂氣氛這幾個方面著手進(jìn)行，以下結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗，分別進(jìn)行介紹。

一、基于多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，其在教育行業(yè)被越來越多的應(yīng)用在課堂教學(xué)中。多媒體有著聲像俱佳、圖文并茂的特點，它可以將數(shù)學(xué)課本中抽象的、復(fù)雜的內(nèi)容變得生動有趣。如果教師在教學(xué)過程中，還用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，只會使學(xué)生感覺數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是枯燥乏味的，最終導(dǎo)致他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣。基于此，教師在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，以此激發(fā)中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)“三角恒等變換”時，為了讓學(xué)生對三角恒等變換公式的框圖有個初步的了解，并熟悉公式之間的內(nèi)在聯(lián)系，能用公式求三角函數(shù)值及三角函數(shù)的性質(zhì)。上課之初，我借助PPT軟件將備課時準(zhǔn)備的課件通過PPT展示了出來，以此進(jìn)一步促進(jìn)他們的思維能力發(fā)散。這樣的教學(xué)設(shè)計，既能有效節(jié)約數(shù)學(xué)課堂時間，還通過多媒體技術(shù)形象、直觀的特點激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境，拓展學(xué)生思維能力

一些中學(xué)數(shù)學(xué)教師在教育教學(xué)過程中，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活相關(guān)的數(shù)學(xué)內(nèi)容時，他們吸收知識時就特別快?；诖耍處熢诮虒W(xué)時，可將生活與數(shù)學(xué)知識巧妙地結(jié)合起來，這樣可以進(jìn)一步加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，從而使學(xué)生在較短的數(shù)學(xué)課堂時間內(nèi)最大限度地吸收數(shù)學(xué)知識，并促進(jìn)多元化教學(xué)的成效性。例如，在學(xué)習(xí)“概率”時，為了讓學(xué)生理解什么是隨機事件的概率，認(rèn)識到概率是反映隨機事件發(fā)生可能性大小的量，并理解“事件A發(fā)生的概率是P（A）=■（在一次實驗中有n種等可能的結(jié)果，其中事件A包含m種）的求概率的方法，并能求出簡單問題的概率?！鄙险n之初，我引出了這樣的一個引子，如：“同學(xué)們，大家在生活中見過骰子嗎？”隨著我問題的拋出，學(xué)生紛紛說：“老師，我見過?！甭牭綄W(xué)生的回答，我拿出備課時準(zhǔn)備的骰子，學(xué)生的注意力被我手中的骰子所吸引，我說：“你們猜我將這枚骰子拋出去，向上的一面的點數(shù)有幾種可能？出現(xiàn)向上一面的點數(shù)是2的可能性是多少？其他點數(shù)呢？”隨著我問題的提出，學(xué)生七嘴八舌地說著，有的說：“會出現(xiàn)6種可能。”還有的學(xué)生說：“出現(xiàn)向上點數(shù)為2的可能性為六分之一。”也有的學(xué)生說：“其他點數(shù)也會出現(xiàn)?！蓖ㄟ^我多次拋出骰子做實驗，驗證了學(xué)生的答案。這樣的教學(xué)設(shè)計，既讓學(xué)生理解了概率的意義，還使學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，進(jìn)而體會到了數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值。

三、巧用合作學(xué)習(xí)，活躍課堂氣氛

課堂氣氛是課堂教學(xué)的一個重要組成部分。課堂氣氛好，學(xué)生就會比較活躍，參與度也會相對較高，那么學(xué)習(xí)的效果就會好；反之，課堂氣氛壓抑，學(xué)生沉默無言，懶得表達(dá)與參與，那么教學(xué)效果一定會不好?；诖?，教師一定要懂得利用合作學(xué)習(xí)的手段，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的參與性；加強教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的交流，進(jìn)而提高學(xué)生的活躍度，促進(jìn)他們思考，提高教學(xué)的有效性。例如，在教學(xué)“隨機抽樣”時，為了使學(xué)生理解隨機抽樣的必要性和重要性，并提高他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。上課之初，我先拋出了一個問題給學(xué)生：“你們數(shù)學(xué)成績好不好?！彪S著我的講解，有的學(xué)生說：“還行?！币灿械膶W(xué)生說：“不好?！边€有的學(xué)生說：“好?！甭牭綄W(xué)生的回答，我說：“今天，我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容即隨機抽樣?！贝藭r，我看到課堂氣氛很活躍，學(xué)生的注意力也都集中在我這里。接著，我將學(xué)生分成幾個不同的學(xué)習(xí)小組，并為他們提出幾個問題，讓他們在組內(nèi)互相探討。這樣的教學(xué)設(shè)計，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維，也培養(yǎng)了學(xué)生之間相互合作、探究的精神。

綜上所述，在教育理念和教育方法多元化發(fā)展趨勢下，我國教育需要不斷創(chuàng)新變革，其中，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)作為一門重要的學(xué)科，對學(xué)生邏輯思維能力的形成起到了重要的作用?；诖?，中學(xué)數(shù)學(xué)教師需要采取多元化教學(xué)方式，積極提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的知識面，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與理解。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 魯翠紅